ИНДИВИДУАЛЬНАЯ ПРОГРАММА ОБУЧЕНИЯ
1. Индивидуальные сведения о ребёнке:
Ф.И.О. ребенка:
Возраст (дата рождения):
Место жительства:
Ф.И.О. родителей:
Год обучения в школе №25: 6
Класс: 7 «в»
Данная программа разработана специалистами школы совместно с родителями на 2012 – 2013 учебный год.
III. Предметы, задачи, содержание и отслеживание результатов обучения
Общее психофизическое развитие
| Содержание | полуг. | полуг. |
| Сенсорное развитие | ||
| - фиксация взгляда на статичном предмете | ||
| - прослеживание за перемещаемым предметом: · по горизонтали вправо · по горизонтали влево · по вертикали от уровня лба до уровня груди | ||
| - различение разных материалов: · по внешнему виду · наощупь | ||
| - различение разных поверхностей: · гладкий · шероховатый · твердый · мягкий |
Формирование представлений, умений, навыков
| Содержание | полуг. | полуг. |
| Предметно-практическая деятельность | ||
| Действия с предметами и материалами | ||
| - шнуровка | ||
| - нанизывание крупных бусин на нить | ||
| - сборка (разборка) пирамидки | ||
| - правильный захват и удержание карандаша, ручки | ||
| -закапывание / откапывание (в крупе, в песке и др.) | ||
| - наполнение предметов (крупой, песком, водой и др.) | ||
| Восприятие предметов | ||
| - узнавание и показ знакомых предметов | ||
| Социально-бытовая ориентировка | ||
| Прием пищи | ||
| - пользование вилкой и ножом во время приема пищи | ||
| -использование одной салфетки | ||
| -уборка со стола после приема пищи | ||
| -умение просить пить в классе | ||
| Посещение туалета | ||
| - умение проситься в туалет в школе | ||
| Умывание | ||
| - мытье рук (тереть одну руку другой под струей воды) - чистка зубов перед зеркалом (вверх-вниз, изнутри) | ||
| Одевание (раздевание) | ||
| - завязывание шнурков | ||
| Пользование бытовыми приборами | ||
| - включает (выключает) микроволновую печь | ||
| - наливание воды в чайник с помощью мерного стакана | ||
| Ведение домашнего хозяйства | ||
| - подметает пол | ||
| - вытирает поверхности (стол, стул, полка и т.д.) тряпкой насухо | ||
| - поливает комнатные растения с помощью мерного стакана | ||
| - гладит белье | ||
| - накрывает на стол (чаепитие) | ||
| - ставит на стол салфетки | ||
| - смена постельного белья, его хранение | ||
| - посещение специализированных магазинов «Продукты», «Одежда», «Обувь», выбор товаров | ||
| Безопасное поведение на дорогах | ||
| - переход улицы по светофору, пешеходному переходу | ||
| Коммуникация | ||
| - обогащение пассивного и активного словаря по темам: фрукты овощи продукты питания животные (дикие, домашние), птицы, рыбы, насекомые одежда обувь посуда | ||
| - понимание существительных: · девочка · мальчик · дети · взрослые | ||
| - различение предметов по признакам: · Сухой – мокрый · Мое – чужое | ||
| - понимание предложений с предлогами: · На · Под · В | ||
| - понимание обобщающих слов | ||
| - соотнесение слова и изображения | ||
| - подбор 2-х логических картинок («найди пару») | ||
| -подбор 2-х картинок противоположных по смыслу (большой мяч- маленький мяч) | ||
| - понимание предложений: · простых нераспространенных (Девочка сидит. Он спит и др.) · простых распространенных (Мальчик катается на санках и др.) | ||
| - выделение персонажей сказки, стихотворения с помощью наглядности (предметы, картинки) | ||
| - определение последовательности режимных моментов в течение учебного дня с использованием пиктограмм | ||
| Социальное поведение | ||
| - ответы на вопросы: «да» - открывание рта и кивок, «нет» - качание головой. | ||
| - приветствие и прощание с помощью жестов | ||
| - обозначение себя жестом | ||
| - выражение желаний с помощью жестов («Дай …(указание на предмет)») | ||
| Природа и человек | ||
| Человек | ||
| - различение детей и взрослых по внешним признакам | ||
| - различение мальчиков и девочек по внешним признакам | ||
| - определение своей половой принадлежности | ||
| - выделение признаков праздника (подарки, поздравления, угощение, нарядная одежда, настроение, музыка) | ||
| - выбор одежды в соответствии с погодой | ||
| Природа | ||
| - узнавание и называние явлений и объектов неживой природы: · снег · дождь · солнце · луна · звезды | ||
| - показ и называние картинок, пиктограмм, обозначающих день / ночь, утро / вечер | ||
| - узнавание и называние времени года на картинке: · осень · зима · весна | ||
| - узнавание и называние диких животных: · волк · лиса · медведь · заяц | ||
| - узнавание и называние домашних животных: · кот · собака · корова · лошадь | ||
| Математические представления | ||
| Дочисловые представления | ||
| - выбор нескольких предметов из множества | ||
| - объединение предметов в единое множество | ||
| - различение множеств «много», «мало» | ||
| - составление упорядоченного ряда: · по образцу | ||
| - определение первого и последнего в ряду | ||
| - группировка предметов по величине, размеру («большой» – «маленький», «короткий- длинный») | ||
| - соотнесение величины предметов с названием («большой» – «маленький») | ||
| - раскладывание однородных предметов, убывающих по величине | ||
| - составление картинки из 2-х частей | ||
| - составление картинки из 3-х частей | ||
| Изобразительная деятельность | ||
| Рисование | ||
| - освоение приемов рисования кистью: · примакивание · касания кончиком кисти · прием образования массы | ||
| - проведение карандашом линии по точкам: · прямая · замкнутая кривая | ||
| - раскрашивание внутри контура | ||
| Лепка | ||
| - разминание пластилина | ||
| - размазывание пластилина по поверхности | ||
| - отрывание кусочка пластилина от целого куска | ||
| - катание шарика | ||
| - катание колбаски | ||
| Аппликация | ||
| - сминание бумаги | ||
| - разрывание бумаги | ||
| - работа с клеем (открывание, закрывание, намазывание поверхности листа клеем) | ||
| - наклеивание кусочков бумаги на поверхность листа | ||
| - сборка объекта по образцу | ||
| Музыка и движение | ||
| Слушание | ||
| - определение начала и конца звучания музыки | ||
| - различение музыкальных инструментов по звучанию: барабан бубенцы маракас колокольчик | ||
| Игра на музыкальных инструментах | ||
| - освоение приемов игры на музыкальных инструментах: стучащих (барабан) шумящих (маракас) звенящих (бубенцы) | ||
| - сопровождение мелодии игрой на музыкальных инструментах | ||
| Движение под музыку | ||
| - выполнение отдельных движений под музыку (хлопать, топать и др.) | ||
| - движение под музыку в соответствии с характером музыкального произведения | ||
| Адаптивное физическое воспитание | ||
| Двигательные способности | ||
| - ходьба: · по наклонной поверхности вверх вниз · по гимнастической скамейке · по мягким, сенсорным «дорожкам» | ||
| - лазание: · по гимнастической лестнице вверх · по гимнастической лестнице вниз · через туннель | ||
| - преодоление препятствия: · залезание на препятствие (стол, стул и т.д.) · спрыгивание с препятствия | ||
| Физические качества | ||
| Координационные способности | ||
| - броски мяча | ||
| - ловля мяча | ||
| - удары мячом о пол одной рукой |
