Методика преподавания литературы.
(Раздел курса «Методики преподавания»)
Преподаватель: Сошникова Н.Г. IV курс, 445 группа
Программа курса
Тема № 1. Задачи и содержание преподавания литературы в школе для детей с нарушениями слуха.
Понятия «литература как вид искусства» и «литература как учебный предмет». Просветительская, воспитательная, эстетическая и коммуникативная задачи преподавания литературы. Этапы в системе обучения литературе в школах для глухих и слабослышащих. Особенности каждого этапа. Система знаний и умений, необходимых учащимся для изучения литературного произведения. Связь уроков литературы с уроками истории, русского языка, изобразительного искусства.
Тема № 2. Особенности восприятия литературных произведений школьниками с нарушениями слуха.
Общие закономерности развития читательских интересов у учеников массовой школы и у учащихся с нарушениями слуха. Специфические особенности читательских интересов у глухих и слабослышащих детей. Особенности формирования читательских интересов в различные возрастные периоды у учащихся массовой школы и у учащихся с нарушениями слуха. Основные ошибки в школьной практике преподавания литературы в учреждениях для детей с нарушениями слуха и пути их устранения.
Основные этапы работы учащихся по изучению литературного произведения.
Тема № 3. Вводное занятие по изучению литературной темы.
Задачи вводных занятий. Подготовка учащихся к восприятию литературного произведения. Виды комментариев, используемых на вводных занятиях. Изучение биографического материала на уроках литературы в 7-10 классах, принципы отбора. Изучение биографии писателя в 11-12 классах. Требования, предъявляемые к рассказу педагога о жизни и личности писателя. Примерная структура вводных занятий.
Тема № 4. Работа над текстом литературного произведения.
Этапы усвоения литературного произведения. Многослойность структуры литературного произведения. Этапы работы с текстом художественного произведения. Чтение литературного произведения на уроках литературы: самостоятельное, выразительное, комментированное, выборочное чтение. Анализ литературного произведения – основной этап работы с текстом. Пути анализа: «вслед за автором», проблемно-тематический, по сюжетным линиям, проблемный анализ. Методы и приемы, используемые в процессе работы с текстом литературного произведения. Педагогические требования к связным высказываниям учащихся.
Тема № 5. Заключительные занятия по изучению литературного произведения.
Цель заключительных занятий. Формы закрепления и проверки знаний на заключительном уроке. Задачи заключительного урока. Использование на заключительных занятиях произведений смежных видов искусств. Педагогические требования, предъявляемые при демонстрации фильма.
Тема № 6. Словарная работа на уроках литературы.
Задачи словарной работы. Словарная работа на каждом из этапов изучения литературного произведения: на вводном занятии, в процессе чтения и анализа произведения, на заключительных уроках. Разъяснение лексики литературного произведения. Ознакомление школьников с новыми понятиями. Изучение средств языковой выразительности. Закрепление и использование нового словаря в речевых высказываниях учащихся.
Методика изучения литературных произведений различных родов и жанров.
Тема № 7. Изучение эпических произведений.
Понятие «эпос» в теории литературы. Особенности эпических произведений. Особенности восприятия детьми с нарушениями слуха эпических произведений. Анализ произведений разной эпической формы. Анализ характера литературного героя и задачи анализа.
Тема № 8. Изучение лирических произведений.
Лирика как особый род художественной литературы. Особенности восприятия лирики детьми с нарушениями слуха. Объективные и субъективные трудности, испытываемые глухими и слабослышащими при чтении стихов. Система требований к изучению лирических произведений. Особенности изучения пейзажной, вольнолюбивой лирики, лиро-эпических произведений.
