Графический анализ заглавной буквы Е.

Ход урока

I. Организация класса

II. Актуализация опорных знаний

1. Звуко-буквенный анализ слова.

— О каком герое сказки говорится в загадке?

Вымолвил словечко —

Покатилась печка

Прямо из деревни

К царю да царевне.

И за что, не знаю,

Повезло лентяю?

(Емеля из сказки «По щучьему велению...»)

— Почему повезло Емеле? Почему Щука сказала ему заветные слова?

— Кто помнит эти волшебные слова? Проговорите их.

— Какие желания Емели исполнила Щука?

После ответов учащихся учитель предлагает выполнить звуко-буквен­ный анализ слова Емеля.

— Послушайте, как я произнесу это имя. Сколько в нем слогов? Учитель специально произносит в первом слоге гласный звук без при­звука [и]: [йэ-м'э-л'а].

Повторите слово по слогам. Назовите отдельно первый, второй, тре­тий слоги.

— Охарактеризуйте звуки первого слога. Сколько их? Какие они? ([й] — согласный мягкий, [э] — гласный.) Как вы обозначите эти звуки в схе­ме слова?

Аналогично проводится работа со вторым и третьим слогами. В результате проведения слого-звукового анализа дети получают схему.

— Еще раз назовите звуки первого слога. Как мы их будем обозначать

при письме? Учащиеся должны усвоить, что в русском языке для обозначения двух звуков [й э] используется буква е.

— Какую букву, большую или маленькую, мы напечатаем под первым слогом? Почему?

— Назовите звуки второго слога ([м'э]). Какой в этом слоге первый звук? Какой буквой мы обозначаем мягкий согласный звук [м'1? (Буквой м.)

— Какой буквой мы обозначим гласный звук [э]? Почему?

Дети уточняют, что снова нужна буква е, только теперь она обозначает один гласный звук, а также указывает, что перед ней стоит мягкий соглас­ный звук.

— Назовите звуки третьего слога ([л' а]). Какой буквой обозначается мягкий согласный звук [л']? (Буквой л.)

— Почему в этом слоге гласный звук [а] нельзя обозначить буквой а? Какая буква тоже обозначает звук [а] и указывает на мягкость предыдущего согласного звука? (Буква я.)

В конце звуко - буквенного анализа схема слова должна выглядеть сле­дующим образом.

III. Сообщение темы и цели урока

Сегодня на уроке мы вместе с Емелей попутешествуем по русским народным сказкам, научимся писать заглавную букву Е, познакомимся с име­нами сказочных героев, разберем смысл поговорки.

— По Щучьему велению,

по моему хотению,

поезжай, печь,

в страну Букварию!

IV. Изучение нового материала

Графический анализ заглавной буквы Е.

Друзья! Страны Букварии

Нигде на картах нет,

Но все к стране Букварии

Стремятся с детских лет.

Туда прямого, торного

Не сыщете пути.

Лишь нрава кто упорного,

Тот может к ней дойти.

— Почему в страну Букварию все стремятся с детских лет? Зачем человеку нужно знать буквы? (Чтобы читать и писать.)

— Сегодня в стране Букварии мы познакомимся с рукописной заглав­ной буквой Е. Рассмотрите букву. Из каких элементов она состоит?

Дети устанавливают, что буква состоит из двух правых полуовалов, верхнего и нижнего, что верхний полуовал немного меньше нижнего.

— Сравните буквы С и Е, В и Е. Что в них общего? Чем они отличаются?

— Посмотрите внимательно на печатную и рукописную заглавные бук­вы Е, Е. К какой из них подходит стихотворение:

Е на грядке пригодилась —

Вместо грабель потрудилась.

Учащиеся сравнивают изображение грабель с буквами, уточняя, что это образ печатной Е. — А на что похожа рукописная заглавная буква Е?

После обсуждения ответов детей учитель предлагает превратить букву в бабочку.

— Полуовалы буквы будут крыльями. К ним пририсуем тельце бабочки и маленькую головку с усиками. Крылья дорисуйте и раскрасьте каждый по-своему.

Шевелились у цветка

Два красивых лепестка.

Я сорвать его хотел,

Он вспорхнул и улетел.

Лучшие работы показываются всему классу.

Мы путешествуем по сказочной Букварии, поэтому и буква-бабочка здесь необыкновенная. У нее есть имя. Расшифруйте его по первым звукам слов: йод, эхо, вода, аист. Напечатайте имя бабочки в тетради в клеточку Ева.) Сколько букв вам понадобится? Как напишете первую букву в име­ни? Один ученик печатает слово Ева на доске, объясняя, что два звука [йэ] обозначаются одной буквой Е. Писать нужно заглавную букву, потому что это слово — имя бабочки.

2. Объяснение написания заглавной буквы Е.

Заглавная буква Е состоит из двух правых полуовалов, верхнего и ниж­него. Начинаем писать букву немного ниже верхней межстрочной линии, пишем правый полуовал, касаясь межстрочной линии, и заканчивая его над верхней строчной линией. Не отрывая ручки, движением влево и вниз описываем большой нижний полуовал, который касается нижней строч­ной линии.

Буква Е пишется под счет «и-раз-и, и –два -и».

Пальчиковая гимнастика.

Емеля говорит:

— По Щучьему велению,

по моему хотению,

вези-ка меня, печь,

в лес еловый!

Будем дрова рубить.

Дети пальцами изображают ели.

Ель

Ель очень быстро получается,

если пальчики сцепляются.

Локотки ты подними,

Пальчики ты разведи.

Ладони от себя, пальчики переплетают­ся между собой (ладони под углом друг к дру­гу). Пальчики выставляются вперед. Локотки к корпусу не прижимаются.