IV. Изучение нового материала. Девиз урока: «Будем активно мыслить!»

Ход урока

I. Организация класса

Девиз урока: «Будем активно мыслить!»

I.Мотивация к учебной деятельности.

Колокольчик наш звенит

И урок начать велит.

Слышишь, звонкий голосок,

Нам пора начать урок.

- Символом урока я выбрала солнышко - оно несёт людям свет и тепло. Девиз урока давайте прочитаем хором. Для вас школа – это храм науки? Повернитесь друг к другу и, улыбнувшись, прикоснитесь ладошками вот так. Я очень рада!

Ваши знания вместе со мной сегодня будет контролировать мудрая Сова, за осанкой и настроением понаблюдает добрый доктор Айболит. А дежурной во всех словах весь урок будет строчная буква «е». Помните: красиво писать - людей уважать.

II. Актуализация опорных знаний

1. Беседа по материалам урока чтения.

— Какую букву мы изучали на уроке чтения? Какой гласный звук она обозначает?

— Прочитайте слоги ме те не де. Какие согласные звуки вы произно­сили при чтении? Как вы узнали, что их нужно произносить мягко? (На это указала буква е.)

Послушайте стихотворение. О чем в нем говорится?

Глупый старый катер

В гавани ютится.

Плавать не умеет —

Не хотел учиться.

Он в обычной речке

Может заблудиться,

Потому что в детстве

Не хотел учиться.

—Почему катер боится плавать?

—Как вы понимаете слова ютится в гавани!

2. Звуко-буквенный анализ слова.

— Сколько слогов в слове катер!

— Назовите звуки первого слога. Какими буквами они обозначаются?

— Назовите звуки второго слога. Какой буквой мы обозначим гласный звук [э]? На что указывает буква е в слоге тер? (На то, что буква е обозначает мягкий согласный звук [т'].)

III. Сообщение темы и цели урока

Давайте научим наш катер плавать и отправимся на нем в путеше­ствие по большой реке. А в бортовом журнале запишем свои впечатления о прогулке. Только для этого нам необходи­мо научиться писать строчную букву е, соединять ее с другими буквами в слогах и словах.

IV. Изучение нового материала

1. Графический анализ строчной буквы е..

— Посмотрите на рукописную букву е. Из каких элементов она со­стоит?

Дети устанавливают, что буква е — это правый полуовал с петлей вверху.

— Сравните печатную и рукописные буквы е, е. Чем они отличаются? (Только наклоном.)

— Сравните буквы е и с, е. и в. Что в них общего?

— На что похожа буква е? Учитель предлагает превратить букву е в змею.

Буква е — как будто змейка,

Срисовать ее сумей-ка!

Голову змеи можно рисовать как от начала петли, так и от нижнего конца полуовала. Тело змейки рисуется вдоль буквы, делается все тоньше к хвосту. Затем изображается чешуя.

2 Объяснение написания буквы е.

Строчную букву е начинаем писать от середины основной строки. Ведём вправо-вверх, около верхней строчной линии закругляем влево и пи­шем полуовал.

Дети прописывают в воздухе букву е под счет «и-раз-и» с открытыми и закрытыми глазами, изображают букву мелом на доске.

3. Пальчиковая гимнастика.

Катер

Катер по реке плывет,

Путешествовать зовет.

Обе ладони поставлены на ребро, большие паль­цы прижаты к ладоням (как ковшик).

 

4. Звуко – буквенный анализ слов

 

1. Письмо строчной буквы е

Учащиеся самостоятельно прописывают букву на первой строке в тетра­ди. Учитель напоминает о правильной ширине петли.

6. Письмо слогов, слов с буквой е.

— Рассмотрите слоги. Где в них находится буква е? Как она соединяется с буквами м, о?

Итак, на нашем катере мы поплывем дальше

8. Запись слов с буквой е.

ели лес село

10. Запись предложений

Продолжаем путешествовать

Дети списывают предложение в прописи и на последней строке списывают 1 предложение из букваря с.86. Обвести в кружочек карандашом букву е.

11. Работа в тетради

Января

Записать текст и выполнить задание.

1 предложение - поделить слова на слоги(/) и поставить ударение. 2 предложение записать, поделив на слоги для переноса(-).3 предложение- обозначить гласные. 4 - твердые согласные. 5- мягкие согласные.

V. Итог урока

—На чем мы сегодня путешествовали на уроке?

— Какую букву учились писать?

1. Рефлексия деятельности.

- А теперь давайте оценим свою деятельность на уроке.

-Поднимите руку, кто остался доволен своей работой на уроке? Тогда улыбнитесь друг другу и мне.

-Кому на уроке было интересно?

-Кому-нибудь было скучно?

-Что было самым интересным для вас?

-На каком этапе урока работа была для вас самой плодотворной?

-Цели урока достигнуты?

Кому сегодня на уроке было на душе тепло и уютно? Покажите своё настроение с помощью солнышка. Улыбнитесь друг другу и мне!