Ход урока
I. Организация класса
Девиз урока: «Будем активно мыслить!»
I.Мотивация к учебной деятельности.
Колокольчик наш звенит
И урок начать велит.
Слышишь, звонкий голосок,
Нам пора начать урок.
- Символом урока я выбрала солнышко - оно несёт людям свет и тепло. Девиз урока давайте прочитаем хором. Для вас школа – это храм науки? Повернитесь друг к другу и, улыбнувшись, прикоснитесь ладошками вот так. Я очень рада!
Ваши знания вместе со мной сегодня будет контролировать мудрая Сова, за осанкой и настроением понаблюдает добрый доктор Айболит. А дежурной во всех словах весь урок будет строчная буква «е». Помните: красиво писать - людей уважать.
II. Актуализация опорных знаний
1. Беседа по материалам урока чтения.
— Какую букву мы изучали на уроке чтения? Какой гласный звук она обозначает?
— Прочитайте слоги ме те не де. Какие согласные звуки вы произносили при чтении? Как вы узнали, что их нужно произносить мягко? (На это указала буква е.)
Послушайте стихотворение. О чем в нем говорится?
Глупый старый катер
В гавани ютится.
Плавать не умеет —
Не хотел учиться.
Он в обычной речке
Может заблудиться,
Потому что в детстве
Не хотел учиться.
—Почему катер боится плавать?
—Как вы понимаете слова ютится в гавани!
2. Звуко-буквенный анализ слова.
— Сколько слогов в слове катер!
— Назовите звуки первого слога. Какими буквами они обозначаются?
— Назовите звуки второго слога. Какой буквой мы обозначим гласный звук [э]? На что указывает буква е в слоге тер? (На то, что буква е обозначает мягкий согласный звук [т'].)
III. Сообщение темы и цели урока
Давайте научим наш катер плавать и отправимся на нем в путешествие по большой реке. А в бортовом журнале запишем свои впечатления о прогулке. Только для этого нам необходимо научиться писать строчную букву е, соединять ее с другими буквами в слогах и словах.
IV. Изучение нового материала
1. Графический анализ строчной буквы е..
— Посмотрите на рукописную букву е. Из каких элементов она состоит?
Дети устанавливают, что буква е — это правый полуовал с петлей вверху.
— Сравните печатную и рукописные буквы е, е. Чем они отличаются? (Только наклоном.)
— Сравните буквы е и с, е. и в. Что в них общего?
— На что похожа буква е? Учитель предлагает превратить букву е в змею.
Буква е — как будто змейка,
Срисовать ее сумей-ка!
Голову змеи можно рисовать как от начала петли, так и от нижнего конца полуовала. Тело змейки рисуется вдоль буквы, делается все тоньше к хвосту. Затем изображается чешуя.
2 Объяснение написания буквы е.
Строчную букву е начинаем писать от середины основной строки. Ведём вправо-вверх, около верхней строчной линии закругляем влево и пишем полуовал.
Дети прописывают в воздухе букву е под счет «и-раз-и» с открытыми и закрытыми глазами, изображают букву мелом на доске.
3. Пальчиковая гимнастика.
Катер
Катер по реке плывет,
Путешествовать зовет.
Обе ладони поставлены на ребро, большие пальцы прижаты к ладоням (как ковшик).
4. Звуко – буквенный анализ слов
1. Письмо строчной буквы е 
Учащиеся самостоятельно прописывают букву на первой строке в тетради. Учитель напоминает о правильной ширине петли.
6. Письмо слогов, слов с буквой е.
— Рассмотрите слоги. Где в них находится буква е? Как она соединяется с буквами м, о?
Итак, на нашем катере мы поплывем дальше
8. Запись слов с буквой е.
ели лес село
10. Запись предложений
Продолжаем путешествовать
Дети списывают предложение в прописи и на последней строке списывают 1 предложение из букваря с.86. Обвести в кружочек карандашом букву е.
11. Работа в тетради
Января
Записать текст и выполнить задание.
1 предложение - поделить слова на слоги(/) и поставить ударение. 2 предложение записать, поделив на слоги для переноса(-).3 предложение- обозначить гласные. 4 - твердые согласные. 5- мягкие согласные.
V. Итог урока
—На чем мы сегодня путешествовали на уроке?
— Какую букву учились писать?
1. Рефлексия деятельности.
- А теперь давайте оценим свою деятельность на уроке.
-Поднимите руку, кто остался доволен своей работой на уроке? Тогда улыбнитесь друг другу и мне.
-Кому на уроке было интересно?
-Кому-нибудь было скучно?
-Что было самым интересным для вас?
-На каком этапе урока работа была для вас самой плодотворной?
-Цели урока достигнуты?
Кому сегодня на уроке было на душе тепло и уютно? Покажите своё настроение с помощью солнышка. Улыбнитесь друг другу и мне!
