Ход урока
I. Актуализация знаний.
Звучит запись «Голоса птиц». Учащиеся читают стихотворения о птицах, о том, как человек помогает им пережить зимние холода и недостаток кормов.
ВОРОНА
Опустели гнезда и кроны, на юг улетели стаи,
И замарашки-вороны снова заметными стали.
Занятное очень обличье, осмысленное выраженье
И что-то совсем не птичье в некоторых движеньях.
То чинно шагает по тропкам, как ходят солидные люди,
То скачет нелепым галопом, как бедуин на верблюде.
Всю зиму живем бок о бок и рады уже, как другу:
Не испугалась сугробов, не улетела к югу.
А когда прогорланит в марте: «Кар-кар, прошла зима!» –
Крику вещуньи, поверьте, рада весна сама.
ВОРОБЕЙ
Чуть живой. Не чирикает даже.
Замерзает совсем воробей.
Как заметит подводу с поклажей,
Из-под крыши бросается к ней.
И дрожит он над зернышком бедным.
И летит к чердаку своему…
А гляди, не становится вредным
Оттого, что так трудно ему.
Н. Рубцов
– В чем смысл этих стихотворений?
– Сегодня на уроке мы узнаем, как помочь зимующим птицам.
II. Открытие нового знания.
1. Игра «Верно – неверно».
Учитель перечисляет признаки животных, и если признак характеризует птиц, учащиеся хлопают в ладоши.
· Тело покрыто шерстью. (–)
· Тело покрыто перьями. (+)
· Есть зубы. (–)
· Есть клюв. (+)
· Крылья заменяют передние конечности. (+)
· Отыскивают пищу с помощью клюва и лап. (+)
· Две пары ног. (–)
· Есть клыки. (–)
· Длинный пушистый хвост. (–)
· Перья на хвосте отличаются особой длиной. (+)
· Перья на голове отличаются особой длиной. (+)
· Эти животные летают. (+)
· Эти животные плавают. (+)
· Эти животные издают звуки. (+)
· Эти животные зимуют с нами. (+)
· Эти животные улетают зимой в теплые края. (+)
– Объясните, почему вы хлопали тогда, когда говорилось, что эти животные «улетают на юг», и тогда, когда говорилось, что «зимуют с нами»? (Ответы учащихся.)
2. Работа по учебнику.
– Рассмотрите рисунок на с. 39. Что делает Миша?
– Почему птицы зимой перебираются поближе к жилью человека?
– Почему надо помогать птицам зимой?
– Какие виды кормушек изображены в учебнике?
– Как вы считаете, ребята, что для зимующих птиц страшнее – холод или голод? Почему?
– Действительно, для птиц зимой страшнее голод. За короткий зимний день птицы едва успевают утолить его. Во время гололедицы ледяной панцирь на ветвях деревьев и на снегу затрудняет птицам добывание корма. В зимнюю стужу голодные и ослабевшие птицы легко замерзают. В суровую зиму из десяти синичек выживает только одна. Поэтому необходимо помочь птицам в это трудное для них время.
Ученик. Вейтесь, русые стружки, поджидая зиму!
Мы готовим кормушки – угадайте, кому?
Кто летает, как мячик, мячик серенький мой?
Наше дело ребячье – уберечь их зимой.
Пуховые подушки на осинах белы.
Сыпьте зерна в кормушки, сыпьте корм на столы!
И они нам за это, зорко сад сторожа,
От вредителей летом сберегут урожай.
Вейтесь, русые стружки, поджидая зиму!
Мы готовим кормушки – угадайте, кому?
– Многие из ребят изготовили кормушки. Давайте их рассмотрим. Какая из кормушек наиболее удачная, удобная для птиц?
Учитель вместе с учащимися рассматривает и обсуждает различные виды кормушек.
– А где надо развешивать кормушки? (Кормушки надо развешивать в местах, доступных для птиц и удобных для того, чтобы своевременно подсыпать в кормушку корм. Кормушку хорошо установить на балконе квартиры. Через стекло окна очень интересно наблюдать за птичьей столовой.)
Ученик. Висит кормушка на окне
На радость нам и птицам,
И каждый день по сто друзей
В окно мое стучится.
Синицы, галки, воробьи –
Тихони и задиры –
Стучатся дружно по утрам
В окно моей квартиры.
Какая радость видеть птиц
И слышать трель синичек!
Я каждый раз встречаю их,
Как дорогих сестричек.
– Давайте познакомимся с правилами наблюдения за зимующими птицами.
1) Определите всех птиц на кормушке и подсчитайте количество птиц каждого вида (по рисунку на доске).
2) Выясните, какие птицы какой поедают корм.
3) Выясните, каковы взаимоотношения птиц на кормушке.
3. Игра «Прилетели птицы».
– А теперь проверим, хорошо ли вы знаете названия птиц. Слушайте внимательно! Если я ошибусь, вы должны встать.
Прилетели птицы: Прилетели птицы:
Голуби, синицы, Голуби, синицы,
Аисты, вороны, Чибисы, чижи,
Галки, макароны. Галки и стрижи,
Прилетели птицы: Комары, кукушки,
Голуби, синицы, Даже совы-сплюшки,
Мухи и стрижи. Лебеди и утки.
Белки и ежи. И спасибо шутке!
4. Работа по хрестоматии.
– Какой корм будем подсыпать в кормушку?
Учитель читает рассказ «А чем ты птиц зимой угощаешь?».
5. Фронтальная беседа о поведении птиц у кормушки.
– Какие птицы прилетели к вашим кормушкам?
– Как ведут себя воробьи у кормушки?
Учитель читает рассказ Ю. Дмитриева о воробьях.
«Долго люди не могли понять, для чего воробей кричит о своей находке. Ну, если еды много, понятно. Но он кричит и когда найдет самую малость. Зачем? Поведение воробьев на первый взгляд кажется неразумным. Но так уж повелось испокон веков. И возможно, поэтому они и существуют на земле. Птицам, как правило, очень трудно прокормиться. Аппетит у них огромный, а еды, особенно зимой, мало. От холода и голода из каждой сотни мелких пташек гибнет приблизительно девяносто! Возможно, их гибло бы и больше, если бы им не помогал «разговор о еде». Весь день птички шныряют в поисках еды. День зимний короткий. Но вот одной птичке повезло – нашла еду. Если она съест одна, остальным придется плохо. Но среди птиц нет «эгоистов»: нашла еду и сразу сообщает остальным. Ну а если еды мало, она все равно зовет остальных, потому что птицы не могут сообразить, хватит тут еды или нет».
6. Работа в печатной тетради (задание 28).
