II. Открытие нового знания. I. Актуализация знаний.

Ход урока

I. Актуализация знаний.

Звучит запись «Голоса птиц». Учащиеся читают стихотворения о птицах, о том, как человек помогает им пережить зимние холода и недостаток кормов.

ВОРОНА

Опустели гнезда и кроны, на юг улетели стаи,

И замарашки-вороны снова заметными стали.

Занятное очень обличье, осмысленное выраженье

И что-то совсем не птичье в некоторых движеньях.

То чинно шагает по тропкам, как ходят солидные люди,

То скачет нелепым галопом, как бедуин на верблюде.

Всю зиму живем бок о бок и рады уже, как другу:

Не испугалась сугробов, не улетела к югу.

А когда прогорланит в марте: «Кар-кар, прошла зима!» –

Крику вещуньи, поверьте, рада весна сама.

ВОРОБЕЙ

Чуть живой. Не чирикает даже.

Замерзает совсем воробей.

Как заметит подводу с поклажей,

Из-под крыши бросается к ней.

И дрожит он над зернышком бедным.

И летит к чердаку своему…

А гляди, не становится вредным

Оттого, что так трудно ему.

Н. Рубцов

– В чем смысл этих стихотворений?

– Сегодня на уроке мы узнаем, как помочь зимующим птицам.

II. Открытие нового знания.

1. Игра «Верно – неверно».

Учитель перечисляет признаки животных, и если признак характеризует птиц, учащиеся хлопают в ладоши.

· Тело покрыто шерстью. (–)

· Тело покрыто перьями. (+)

· Есть зубы. (–)

· Есть клюв. (+)

· Крылья заменяют передние конечности. (+)

· Отыскивают пищу с помощью клюва и лап. (+)

· Две пары ног. (–)

· Есть клыки. (–)

· Длинный пушистый хвост. (–)

· Перья на хвосте отличаются особой длиной. (+)

· Перья на голове отличаются особой длиной. (+)

· Эти животные летают. (+)

· Эти животные плавают. (+)

· Эти животные издают звуки. (+)

· Эти животные зимуют с нами. (+)

· Эти животные улетают зимой в теплые края. (+)

– Объясните, почему вы хлопали тогда, когда говорилось, что эти животные «улетают на юг», и тогда, когда говорилось, что «зимуют с нами»? (Ответы учащихся.)

2. Работа по учебнику.

– Рассмотрите рисунок на с. 39. Что делает Миша?

– Почему птицы зимой перебираются поближе к жилью человека?

– Почему надо помогать птицам зимой?

– Какие виды кормушек изображены в учебнике?

– Как вы считаете, ребята, что для зимующих птиц страшнее – холод или голод? Почему?

– Действительно, для птиц зимой страшнее голод. За короткий зимний день птицы едва успевают утолить его. Во время гололедицы ледяной панцирь на ветвях деревьев и на снегу затрудняет птицам добывание корма. В зимнюю стужу голодные и ослабевшие птицы легко замерзают. В суровую зиму из десяти синичек выживает только одна. Поэтому необходимо помочь птицам в это трудное для них время.

Ученик. Вейтесь, русые стружки, поджидая зиму!

Мы готовим кормушки – угадайте, кому?

Кто летает, как мячик, мячик серенький мой?

Наше дело ребячье – уберечь их зимой.

Пуховые подушки на осинах белы.

Сыпьте зерна в кормушки, сыпьте корм на столы!

И они нам за это, зорко сад сторожа,

От вредителей летом сберегут урожай.

Вейтесь, русые стружки, поджидая зиму!

Мы готовим кормушки – угадайте, кому?

– Многие из ребят изготовили кормушки. Давайте их рассмотрим. Какая из кормушек наиболее удачная, удобная для птиц?

Учитель вместе с учащимися рассматривает и обсуждает различные виды кормушек.

– А где надо развешивать кормушки? (Кормушки надо развешивать в местах, доступных для птиц и удобных для того, чтобы своевременно подсыпать в кормушку корм. Кормушку хорошо установить на балконе квартиры. Через стекло окна очень интересно наблюдать за птичьей столовой.)

Ученик. Висит кормушка на окне

На радость нам и птицам,

И каждый день по сто друзей

В окно мое стучится.

Синицы, галки, воробьи –

Тихони и задиры –

Стучатся дружно по утрам

В окно моей квартиры.

Какая радость видеть птиц

И слышать трель синичек!

Я каждый раз встречаю их,

Как дорогих сестричек.

– Давайте познакомимся с правилами наблюдения за зимующими птицами.

1) Определите всех птиц на кормушке и подсчитайте количество птиц каждого вида (по рисунку на доске).

2) Выясните, какие птицы какой поедают корм.

3) Выясните, каковы взаимоотношения птиц на кормушке.

3. Игра «Прилетели птицы».

– А теперь проверим, хорошо ли вы знаете названия птиц. Слушайте внимательно! Если я ошибусь, вы должны встать.

Прилетели птицы: Прилетели птицы:

Голуби, синицы, Голуби, синицы,

Аисты, вороны, Чибисы, чижи,

Галки, макароны. Галки и стрижи,

Прилетели птицы: Комары, кукушки,

Голуби, синицы, Даже совы-сплюшки,

Мухи и стрижи. Лебеди и утки.

Белки и ежи. И спасибо шутке!

4. Работа по хрестоматии.

– Какой корм будем подсыпать в кормушку?

Учитель читает рассказ «А чем ты птиц зимой угощаешь?».

5. Фронтальная беседа о поведении птиц у кормушки.

– Какие птицы прилетели к вашим кормушкам?

– Как ведут себя воробьи у кормушки?

Учитель читает рассказ Ю. Дмитриева о воробьях.

«Долго люди не могли понять, для чего воробей кричит о своей находке. Ну, если еды много, понятно. Но он кричит и когда найдет самую малость. Зачем? Поведение воробьев на первый взгляд кажется неразумным. Но так уж повелось испокон веков. И возможно, поэтому они и существуют на земле. Птицам, как правило, очень трудно прокормиться. Аппетит у них огромный, а еды, особенно зимой, мало. От холода и голода из каждой сотни мелких пташек гибнет приблизительно девяносто! Возможно, их гибло бы и больше, если бы им не помогал «разговор о еде». Весь день птички шныряют в поисках еды. День зимний короткий. Но вот одной птичке повезло – нашла еду. Если она съест одна, остальным придется плохо. Но среди птиц нет «эгоистов»: нашла еду и сразу сообщает остальным. Ну а если еды мало, она все равно зовет остальных, потому что птицы не могут сообразить, хватит тут еды или нет».

6. Работа в печатной тетради (задание 28).