Подготовке к семинарским занятиям

Донбасская юридическая академия

 

Международно-правовой факультет

 

Кафедра теории и истории государства и права

 

 

УТВЕРЖДАЮ

 

Заведующий кафедрой ТИГП

П.И. Павленко

“___”_______2016 года

 

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ ПО

«ИСТОРИИ ПОЛИТИЧЕСКИХ И ПРАВОВЫХ УЧЕНИЙ»

Для студентов заочной формы обучения ДЮА

 

Рассмотрено и утверждено Подготовил: Заведующий кафедрой

на заседании кафедры ТИГП П.И. Павленко

от 06 ноября 2015 г.

протокол № 3

м. Донецк – 2016

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО

ПОДГОТОВКЕ К СЕМИНАРСКИМ ЗАНЯТИЯМ

 

Семинарские занятия являются одним из основных звеньев процесса изучения курса «История политических и правових учений». Цель занятий заключается в формирование у студентов (слушателей) системы знаний о зарождении и развитии учений о государстве и праве и о закономерности отражения проблем государства и права в теоретической мысли.

Семинарское занятие – вид учебного занятия, на котором преподаватель организует дискуссию по предварительно определенным проблемам, к которым студенты готовят тезисы выступлений на основании индивидуально выполненных заданий (рефератов). Семинарские занятия проводятся в аудиториях или в учебных кабинетах с одной академической группой.

Перечень тем семинарских занятий определяется программой учебной дисциплины. На каждом семинарском занятии преподаватель оценивает качество выполнения студентами индивидуальных заданий, их выступления, активность в дискуссии, умение формулировать и отстаивать свою позицию и т.п. Оценки за каждое семинарское занятие вносятся в соответствующий журнал и учитываются при выставлении итоговой оценки по данной учебной дисциплине.

В ходе семинаров студент закрепляет и углубляет знания, полученные на лекциях и в ходе самостоятельной подготовки, приобретает навыки научного мышления, обработки общей и специальной информации о праве, умение последовательно, четко и аргументировано излагать свои мысли, отстаивать собственные позиции.

Планы семинарских занятий, их тематика, рекомендуемая литература, цель и задачи ее изучения сообщаются преподавателем на вводных занятиях или в методических указаниях по данной дисциплине.

Прежде чем приступить к изучению темы, необходимо просмотреть основные вопросы плана семинара. Начиная подготовку к семинарскому занятию, студентам необходимо, прежде всего, посмотреть конспекты лекций, разделы учебников и учебных пособий, чтобы получить общее представление о месте и значении темы в изучаемом курсе. Затем следует поработать с дополнительной литературой, сделать конспекты семинарских занятий по рекомендованным источникам.

Конспекты семинарских занятий имеют первостепенное значение для самостоятельной работы студентов. Они помогают понять построение изучаемой книги, выделить основные положения, проследить их логику и тем самым проникнуть в творческую лабораторию автора.

Ведение конспекта способствует превращению чтения в активный процесс, мобилизует, наряду со зрительной, и моторную память. Следует помнить: у студента, систематически ведущего конспекты, создается свой индивидуальный фонд подсобных материалов для быстрого повторения прочитанного, для мобилизации накопленных знаний.

При конспектировании можно использовать следующие формы записи: план (простой и развернутый), выписки, тезисы.

При ведении конспекта важно развивать умение сопоставлять источники, продумывать изучаемый материал, а также составлять конспект с учетом своего будущего устного выступления.

На семинаре каждый его участник должен быть готовым к выступлению по всем поставленным в плане вопросам, проявлять максимальную активность при их рассмотрении. Выступление должно строиться свободно, убедительно и аргументировано. Преподаватель следит, чтобы выступление не сводилось к репродуктивному уровню (простому воспроизведению текста), не допускается и простое чтение конспекта, тем более учебника. Необходимо, чтобы выступающий проявлял собственное отношение к тому, о чем он говорит, высказывал свое личное мнение, понимание, обосновывал его и мог сделать правильные выводы из сказанного. При этом студент может обращаться к записям конспекта и лекций, непосредственно к первоисточникам, использовать знание учебной и дополнительной литературы, факты и наблюдения современной жизни и т.д.

Во время выступления преподаватель внимательно и критически слушает, подмечает особенное в суждениях студентов, улавливает недостатки и ошибки, корректирует их знания, и, в случае необходимости разрешает спорную ситуацию.

Владение понятийным аппаратом – необходимое условие усвоения предмета. В усвоении их весьма эффективно проведение письменных и устных понятийных контрольных работ, терминологических диктантов.

Семинарские занятия по предложению преподавателя могут быть проведены в виде свободной дискуссии по существу обсуждаемой темы, в форме выступлений с заранее подготовленными докладами по рекомендуемым вопросам и их последующего обсуждения. В ходе занятий студенты могут выполнять письменные задания по вопросам темы, отвечать на контрольные тесты. Также практикуется проведение семинарских занятий в компьютерном классе в интерактивной форме (обучающие игры, тестирование).

Подготовка к семинарским занятиям проходят в несколько этапов: во-первых, необходимо внимательно изучить вопросы и литературу, рекомендованную для анализа; во-вторых, следует произвести поиск дополнительной информации из известных источников (это могут быть электронные ресурсы; домашние, вузовские и городские библиотеки). В третьих, студент может готовиться к семинару как самостоятельно, так и при участии преподавателя, у которого можно проконсультироваться по вопросам семинарского занятия. В-четвертых, подготовка к семинару может быть как индивидуальной, так и коллективной (совместное обсуждение вопросов семинара). В-пятых, подготовку к семинару можно проводить (желательно) в письменном виде, составляя конспект литературы по теме или конспект ответа на вопросы семинара. В-шестых, при подготовке к семинару необходимо проводить репетиции, если это связана с деловыми играми, ролевыми играми. В-седьмых, при подготовке к практическому занятию студенту необходимо особое внимание обратить на состояние законодательства, которое очень динамично и может измениться накануне занятия. В-восьмых, студент должен обратить внимание на степень научной разработанности темы в смежных дисциплинах: философии, политологии, социологии, истории, культурологии и других.

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

по курсу «История политических и правовых учений» для

студентов заочной формы обучения

 

Название содержательных модулей и тем	Количество часов
юриспруденция
всего	в том числе
л	пс	л	инд	ср
Тема 1. Предмет, метод и периодизация курса история учений о государстве и праве. Политические и правовые учения Древнего мира			-	-	-
Тема 2. Политико-правовые концепции раннего и позднего Средневековья		-	-	-	-
Тема 3. Европейские учения о государстве и праве в период упадка Средневековья		-	-	-	-
Тема 4. Учение о государстве и праве в период Просвещения (ранний модерн)		-		-	-
Тема 5. Европейская политико-правовая мысль конца XVIII – начала XIX века		-		-	-
Тема 6. Европейские политико-правовые школы конца ХІХ – начала ХХ века		-	-	-	-
Тема 7. Европейские политико-правовые учения ХХ века		-	-	-	-
Тема 8. Политико-правовые учения России (конец XVIII – начала XX в.)			-	-	-
Всего часов				-	-

 

БАЛЛЬНАЯ ШКАЛА ОЦЕНКИ

ОценкаECTS	Оценка по национальной шкале
А	5 – отлично – отличное выполнение с незначительным количеством неточностей
В	4 – хорошо – в целом правильно выполненная работа с незначительным количеством ошибок (от 10% до 15%)
С
D	3 – удовлетворительно – неплохо, но со значительным количеством недостатков (D), выполнение удовлетворяет минимальные критерии (E)
Е
FX	2 – неудовлетворительно – надо поработать над тем, как получить положительную оценку