Тема: Методика и технология социально-педагогической реабилитации

Методика - описание конкретных приёмов, способов, техник, некий готовый "рецепт", алгоритм, процедура для проведения каких-либо нацеленных действий.

Технология - система средств организации и упорядочения целесообразной практической деятельности в соответствии с целью, спецификой, логикой процесса.

Реабилитация - это система мер, имеющих своей целью возвращение ребёнка к активной жизни в обществе и общественно полезному труду.

социальная (процесс восстановления способности к жизнедеятельности в социальной среде, а также самой социальной среды и условий жизнедеятельности личности, которые были ограничены или нарушены по каким либо причинам).

педагогическая (педагогическое воздействие на труднообучаемого и трудновоспитуемого ребёнка и подростка с целью корректирования его поведения, оптимизации эмоционального состояния, интеллектуальной деятельности, ликвидации педагогической запущенности)

 

 

социально-педагогическая реабилитация - система мер, направленных на устранение или ослабление влияния неблагоприятных факторов, восстановление статуса личности, оказание помощи в освоении социальных ролей в соответствии со статусом личности, изменение поведения, интеллектуальной деятельности, получении образования на основе переобучения, перевоспитания, ресоциализации.

Этапы реабилитации:

- определение исходного реабилитационного потенциала

- составление индивид. комплексной программы реабилитации

- реализация разработанной программы и ее корректировка

- выдача рекомендаций воспитаннику

 

Цели реабилитации:

1. восстановление социального статуса, социальной позиции;

2.достижение определенного уровня социальной, материальной и духовной независимости;

3.повышение уровня социальной адаптации к новым условиям жизнедеятельности.

 

Технологии социально-педагогической реабилитации:

- построение жизненных сценариев (прошлое, настоящее, будущее);

- составление альбома жизни (дерево семьи, воспоминания ребенка);

- составление семейного альбома (фотографии родителей, родственников – близких и дальних, ребенка в прошлом и настоящем);

 

Тема: Технология работы социального педагога с семьей.

Семья - это социокультурный феномен, играющий особую роль в социальной подготовке подрастающего поколения в обществе. В ней человек рождается и формируется как личность, принимая культуру этой семьи и через нее и общества. На сегодняшний день наблюдается рост числа неблагополучных семей.

В современной науке существует множество типологий семьи.

М.А Галагузова (по уровню социальной адаптации): благополучные, семьи группы риска, неблагополучные и асоциальные.

Традиционно в практике своей деятельности, социальные педагоги

используют следующую классификацию семей: семьи группы риска, семьи, в СОП, многодетные, малообеспеченные, неполные, опекунские, приемные семьи, семьи, в которых дети стоят на различных видах учета, в которых есть дети-инвалиды или родители-инвалиды.

Основные задачи СП при работе с неблагополучной семьей: Установление контакта, выявление проблем и трудностей в семье, стимулирование семьи и отдельных ее членов к участию в совместной деятельности, оказание посреднических услуг.

В работе с неблагополучной семьей, СП использует определенную технологию, которая представляет собой совокупность средств, методов, приемов и форм для решения типовых задач, но с заранее выверенным эффектом. В практике социально-педагогической деятельности уже сложился определенный алгоритм работы с неблагополучной семьей:

2. Первичное обследование жилищно-бытовых условий семьи

6. Изучение личностных особенностей изучения семьи.

e AAAACwEAAA8AAABkcnMvZG93bnJldi54bWxMj81OwzAQhO9IvIO1lbhRuxEqbohTVahcQWmRuDrx 5qeN11HstoGnxznBcWc+zc5k28n27Iqj7xwpWC0FMKTKmY4aBZ/Ht0cJzAdNRveOUME3etjm93eZ To27UYHXQ2hYDCGfagVtCEPKua9atNov3YAUvdqNVod4jg03o77FcNvzRIg1t7qj+KHVA762WJ0P F6tgf0rq8viFphjfd/viZy3PH7VU6mEx7V6ABZzCHwxz/Vgd8tipdBcynvUKnsUmiWg0VhtgMyDE U1TKWZESeJ7x/xvyXwAAAP//AwBQSwECLQAUAAYACAAAACEAtoM4kv4AAADhAQAAEwAAAAAAAAAA AAAAAAAAAAAAW0NvbnRlbnRfVHlwZXNdLnhtbFBLAQItABQABgAIAAAAIQA4/SH/1gAAAJQBAAAL AAAAAAAAAAAAAAAAAC8BAABfcmVscy8ucmVsc1BLAQItABQABgAIAAAAIQBsbFmrsgIAAIAFAAAO AAAAAAAAAAAAAAAAAC4CAABkcnMvZTJvRG9jLnhtbFBLAQItABQABgAIAAAAIQCL2tSa3gAAAAsB AAAPAAAAAAAAAAAAAAAAAAwFAABkcnMvZG93bnJldi54bWxQSwUGAAAAAAQABADzAAAAFwYAAAAA " fillcolor="white [3201]" strokecolor="black [3213]">

9. Составление программы работы с данной семьей

11. Выводы о результатах работы с неблагополучной семьей

3. Знакомство с членами семьи и ее окружением, беседа с родителями, оценка условий их жизни

8.Координационная деятельность со всеми заинтересованными организациями.

5. Изучение причин неблагополучия семьи, ее особенностей.

1.Изучение семьи и осознание существующих в ней проблем, изучение обращений семьи за помощью

10. Составление программы работы с данной семьей

7. Составление карты семьи.

4. Знакомство с теми службами, которые уже оказывали помощь этой семье, изучение их действий, выводов

 

Роли СП:

Советник

Защитник

Консультант

 

Технология работы с семьей обязательно включают в себя два уровня: профилактический, диагностический (диагностические методы- беседа, анкета, тесты), реабилитационный, который состоит из трех подуровней: индивидуальный(консультирование: беседа, убеждение, включенное наблюдение, телефонное консультирование, письмо-обращение) и групповой (беседа, лекция, диспут, дискуссия, собрание).

 

Две формы работы:

краткосрочная и долгосрочная (социально-педагогическое патронирование и надзор).

Работа социального педагога с неблагополучными семьями является одним из основных направлений его работы и представляет собой определенную технологию- совокупность средств, методов, приемов и форм для решения типовых задач, но с заранее выверенным эффектом.

 

Тема: Технология и методика профилактики и преодоления межличностных конфликтов.

 

Конфликт – это напряжение в отношениях, возникшее в результате явных или скрытых противоречий, столкновения различных мотивов и стремлений людей и ведущее к борьбе сторон-участников напряжения.

Конфликты бывают:

между людьми

внутри группы

 

Межличностные конфликты – это конфликты между отдельными индивидами в процессе их социального и психологического взаимодействия.

Важно отслеживать сигналы, предупреждающие о развитии конфликта:

- кризис (в ходе кризиса обычные нормы поведения теряют силу, и человек становится способным на крайности);

-недоразумение (вызывается тем, что какая-то ситуация связана с эмоциональной напряженностью одного из участников, что приводит к искажению восприятия);

-напряжение (состояние, которое искажает восприятие другого человека и его поступков, взаимоотношения становятся источником непрерывного беспокойства, очень часто любое недоразумение может перерасти в конфликт).

 

Социальному педагогу в профилактических целях необходимо ориентироваться в стилях поведения, предрасполагающих к возникновению конфликта, это:

- доминантность в общении, консерватизм в мышлении, необоснованная критичность в отношении партнера;

- нарушение персонального пространства партнера;

- резкое и неожиданное убыстрение темпа беседы, намеренное создание дефицита времени при решении проблемы.

 

Правила грамотного преодоления конфликта включают в себя следующее:

- попытайтесь поставить себя на место конфликтующей стороны;- не давайте конфликту разрастись, чтобы в него не втягивались новые участники; -проблемы должны решаться преимущественно теми, кто их создал.

- при обсуждении анализируйте мнения противоположных сторон, ищите компромисс, выслушивайте мнение каждой стороны: не столько для того, чтобы его опровергнуть, сколько для того, чтобы его учесть.

- конфликт разрешим при твердом намерении обеих сторон к конструктивной дискуссии в интересах дела; - по частям, шаг за шагом, можно разрешить любое напряжение, преодолеть любые межличностные противоречия.

- преодолеть конфликт помогает общая деятельность и постоянная коммуникация между партнерами; - ищите момент для начала переговоров между участниками конфликта.

Тема: Технологии социального планирования в работе социального педагога

Технология – это система знаний о способах и средствах обработки и качественного преобразования объекта. [Голоухова. Г.Н «Методика и технология работы социального педагога»]

Планирование – это оптимальное планирование ресурсов для достижения поставленных целей, деятельность (совокупность процессов), связанных с постановкой целей (задач) и действий в будущем. [Словарь по социальной педагогике Г.М. Каджаспирова]

Цель планирования работы социального педагога – выработка единства действий с администрацией и педагогическим коллективом, с одной стороны, и с коллективом учащихся, родителей. Общественными структурами - с другой стороны; установление сроков реализации решений; уточнение приоритетных направлений, решений, этапов деятельности.[Шакурова М.В. «Методика и технология работы социального педагога»]

Принципы планирования:

· Научность

· согласованность

· оптимальность

· перспективность

· коллегиальность

· конкретность

· объективность

· комплексность

Ознакомление с постановлениями и решениями государственных органов, с документами по данному вопросу или проблемами

Изучение литературы по общим основам планирования

Схема разработки плана:

Анализ недостатков планов работы за прошлый год

Изучение рекомендации научной организации труда

Подготовка проекта

Рассмотрение проекта плана работы на методическом объединении и утверждение его на заседании педагогического совета

 

 

Формы планов:

план годовой или на полугодие (перспективный план), план работы на более короткий срок (четверть, месяц, неделю), план проведения конкретных акций, форм работы, планирование по разделам.

Структура плана:

Аналитическая записка Цель Задачи Разделы плана

Мероприятия, которые обеспечивают выполнение поставленных задач

сроки

должностные лица, с которыми решаются задачи

администрация, учителя, классные руководители специалисты.

 

Виды социально-педагогических технологий:

диагностические, профилактические, реабилитации, коррекции, консультирования, посредничества, волонтерства, организации досуга

 

Тема: Просветительская деятельность социального педагога в образовательных учреждениях различного типа

Образовательные учреждения

государственные

Негосударственные (частные, учреждения общественных объединений и религиозных организаций).

муниципальные

 

 

К образовательным относятся учреждения следующих типов:

1) дошкольные;

2)общеобразовательные (начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования);

3)учреждения начального профессионального, среднего профессионального, высшего профессионального и послевузовского проф-го образования;

4) учреждения дополнительного образования взрослых;

5)специальные (коррекционные) для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья;

6)учреждения для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей;

7) учреждения дополнительного образования детей;

8) другие учреждения, осуществляющие образовательный процесс.

Как представлено в модельном законе о просветительской деятельности, (от 7 декабря 2002г.) Просветительская деятельность - разновидность неформального образования, совокупность информационно-образовательных мероприятий по пропаганде и распространению научных знаний и иных социально значимых сведений, формирующих общую культуру человека, основы его мировоззрения. Просветительское мероприятие представляет совокупность действий направленных на распространение и разъяснение этих знаний.

Система просвещения выполняет следующие функции:

Просветительская деятельность осуществляется в виде

методы работы СП

Социальный педагог в просветительской деятельности использует индивидуальные методы работы, например, беседы. Так же он использует групповые методы, например, проведение родительских собраний, конференций, круглых столов и др.

просветительских программ (документ, устанавливающий содержание и последовательность изложения сведений, предлагаемых для освоения), мероприятий (действий), проектов (комплекс программ и мероприятий).

- образовательную: расширяет, углубляет знания. - информативную: расширяет осведомленность граждан в вопросах науки, культуры, политики; - разъяснительную: обеспечивает адекватность понимания сообщаемых сведений; - идеологическую: популяризует идеи и концепции, отражающие особые интересы социальных общностей и групп; - агитационно-пропагандистскую: распространяет сведения о деятельности тех или иных организаций в целях привлечения новых членов; - консультативную: распространяет функциональные знания, необходимые гражданам в повседневной жизнедеятельности.

 

 

Тема: Система коррекционно-педагогической деятельности

Система коррекционно-педагогической деятельности - совокупность, целостность специальных педагогических мероприятий, направленных на ослабление или преодоление недостатков (дефектов) в развитии.

 

 

Коррекционно-педагогическая деятельность

 

 

ПМПК

Специальные коррекционные учебно-воспитательные учреждения

Осуществляется образ маршрут

Реабилитация итог всей коррекционно-педагогической деятельности

Лекотека (от 2мес до 3х лет)

ДОУ компенсирующего вида

Специальные коррекционные ОУ для обучения и воспитания восьми видов: I вид –для глухих детей II вид – для слабослышащих и позднооглохших детей III вид – для слепых детей IV вид – для слабовидящих детей V вид – для детей с нарушением речи VI вид – для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата VII вид – для детей с задержкой психического развития VIII вид – для детей с умственной отсталостью

Диагностический инструментарий

 

 

Тема: Методика диагностики личности и окружающей её микросреды в деятельности социального педагога.

Термин «методика» - 1 из самых масштабных в педагогической науке.

2 толкования понятия «методика работы социального педагога»

отрасль социально-педагогических знаний

совокупность форм, средств, методов, приёмов социально-педагогической деятельности

 

 

Компонента

конструктивный

диагностический

 

Личность – конкретный человек, обладающий сознанием и самосознанием

Диагностика:

ü Способ получения исчерпывающей информации

ü Исходная функция в деятельности социального педагога

ü Объект – личность ребёнка

 

 

Социальный педагог: изучает личностные особенности детей, их развитие в социальной среде, её позитивные возможности и негативные

влияния координирует позитивное влияние всех субъектов социального воспитания.

Результаты в Карту-характеристику личности и т. п