Методика - описание конкретных приёмов, способов, техник, некий готовый "рецепт", алгоритм, процедура для проведения каких-либо нацеленных действий.
Технология - система средств организации и упорядочения целесообразной практической деятельности в соответствии с целью, спецификой, логикой процесса.
Реабилитация - это система мер, имеющих своей целью возвращение ребёнка к активной жизни в обществе и общественно полезному труду.
| социальная (процесс восстановления способности к жизнедеятельности в социальной среде, а также самой социальной среды и условий жизнедеятельности личности, которые были ограничены или нарушены по каким либо причинам). |
| педагогическая (педагогическое воздействие на труднообучаемого и трудновоспитуемого ребёнка и подростка с целью корректирования его поведения, оптимизации эмоционального состояния, интеллектуальной деятельности, ликвидации педагогической запущенности) |
социально-педагогическая реабилитация - система мер, направленных на устранение или ослабление влияния неблагоприятных факторов, восстановление статуса личности, оказание помощи в освоении социальных ролей в соответствии со статусом личности, изменение поведения, интеллектуальной деятельности, получении образования на основе переобучения, перевоспитания, ресоциализации.
Этапы реабилитации:
- определение исходного реабилитационного потенциала
- составление индивид. комплексной программы реабилитации
- реализация разработанной программы и ее корректировка
- выдача рекомендаций воспитаннику
Цели реабилитации:
1. восстановление социального статуса, социальной позиции;
2.достижение определенного уровня социальной, материальной и духовной независимости;
3.повышение уровня социальной адаптации к новым условиям жизнедеятельности.
Технологии социально-педагогической реабилитации:
- построение жизненных сценариев (прошлое, настоящее, будущее);
- составление альбома жизни (дерево семьи, воспоминания ребенка);
- составление семейного альбома (фотографии родителей, родственников – близких и дальних, ребенка в прошлом и настоящем);
Тема: Технология работы социального педагога с семьей.
Семья - это социокультурный феномен, играющий особую роль в социальной подготовке подрастающего поколения в обществе. В ней человек рождается и формируется как личность, принимая культуру этой семьи и через нее и общества. На сегодняшний день наблюдается рост числа неблагополучных семей.
В современной науке существует множество типологий семьи.
М.А Галагузова (по уровню социальной адаптации): благополучные, семьи группы риска, неблагополучные и асоциальные.
Традиционно в практике своей деятельности, социальные педагоги
используют следующую классификацию семей: семьи группы риска, семьи, в СОП, многодетные, малообеспеченные, неполные, опекунские, приемные семьи, семьи, в которых дети стоят на различных видах учета, в которых есть дети-инвалиды или родители-инвалиды.
Основные задачи СП при работе с неблагополучной семьей: Установление контакта, выявление проблем и трудностей в семье, стимулирование семьи и отдельных ее членов к участию в совместной деятельности, оказание посреднических услуг.
В работе с неблагополучной семьей, СП использует определенную технологию, которая представляет собой совокупность средств, методов, приемов и форм для решения типовых задач, но с заранее выверенным эффектом. В практике социально-педагогической деятельности уже сложился определенный алгоритм работы с неблагополучной семьей:
| 2. Первичное обследование жилищно-бытовых условий семьи |
| 6. Изучение личностных особенностей изучения семьи. |
| 9. Составление программы работы с данной семьей |
| 11. Выводы о результатах работы с неблагополучной семьей |
| 3. Знакомство с членами семьи и ее окружением, беседа с родителями, оценка условий их жизни |
| 8.Координационная деятельность со всеми заинтересованными организациями. |
| 5. Изучение причин неблагополучия семьи, ее особенностей. |
| 1.Изучение семьи и осознание существующих в ней проблем, изучение обращений семьи за помощью |
| 10. Составление программы работы с данной семьей |
| 7. Составление карты семьи. |
| 4. Знакомство с теми службами, которые уже оказывали помощь этой семье, изучение их действий, выводов |
Роли СП:
| Советник |
| Защитник |
| Консультант |
Технология работы с семьей обязательно включают в себя два уровня: профилактический, диагностический (диагностические методы- беседа, анкета, тесты), реабилитационный, который состоит из трех подуровней: индивидуальный(консультирование: беседа, убеждение, включенное наблюдение, телефонное консультирование, письмо-обращение) и групповой (беседа, лекция, диспут, дискуссия, собрание).
Две формы работы:
краткосрочная и долгосрочная (социально-педагогическое патронирование и надзор).
Работа социального педагога с неблагополучными семьями является одним из основных направлений его работы и представляет собой определенную технологию- совокупность средств, методов, приемов и форм для решения типовых задач, но с заранее выверенным эффектом.
Тема: Технология и методика профилактики и преодоления межличностных конфликтов.
Конфликт – это напряжение в отношениях, возникшее в результате явных или скрытых противоречий, столкновения различных мотивов и стремлений людей и ведущее к борьбе сторон-участников напряжения.
Конфликты бывают:
| между людьми |
| внутри группы |
Межличностные конфликты – это конфликты между отдельными индивидами в процессе их социального и психологического взаимодействия.
Важно отслеживать сигналы, предупреждающие о развитии конфликта:
- кризис (в ходе кризиса обычные нормы поведения теряют силу, и человек становится способным на крайности);
-недоразумение (вызывается тем, что какая-то ситуация связана с эмоциональной напряженностью одного из участников, что приводит к искажению восприятия);
-напряжение (состояние, которое искажает восприятие другого человека и его поступков, взаимоотношения становятся источником непрерывного беспокойства, очень часто любое недоразумение может перерасти в конфликт).
Социальному педагогу в профилактических целях необходимо ориентироваться в стилях поведения, предрасполагающих к возникновению конфликта, это:
- доминантность в общении, консерватизм в мышлении, необоснованная критичность в отношении партнера;
- нарушение персонального пространства партнера;
- резкое и неожиданное убыстрение темпа беседы, намеренное создание дефицита времени при решении проблемы.
Правила грамотного преодоления конфликта включают в себя следующее:
| - попытайтесь поставить себя на место конфликтующей стороны;- не давайте конфликту разрастись, чтобы в него не втягивались новые участники; -проблемы должны решаться преимущественно теми, кто их создал. |
| - при обсуждении анализируйте мнения противоположных сторон, ищите компромисс, выслушивайте мнение каждой стороны: не столько для того, чтобы его опровергнуть, сколько для того, чтобы его учесть. |
| - конфликт разрешим при твердом намерении обеих сторон к конструктивной дискуссии в интересах дела; - по частям, шаг за шагом, можно разрешить любое напряжение, преодолеть любые межличностные противоречия. |
| - преодолеть конфликт помогает общая деятельность и постоянная коммуникация между партнерами; - ищите момент для начала переговоров между участниками конфликта. |
Тема: Технологии социального планирования в работе социального педагога
Технология – это система знаний о способах и средствах обработки и качественного преобразования объекта. [Голоухова. Г.Н «Методика и технология работы социального педагога»]
Планирование – это оптимальное планирование ресурсов для достижения поставленных целей, деятельность (совокупность процессов), связанных с постановкой целей (задач) и действий в будущем. [Словарь по социальной педагогике Г.М. Каджаспирова]
Цель планирования работы социального педагога – выработка единства действий с администрацией и педагогическим коллективом, с одной стороны, и с коллективом учащихся, родителей. Общественными структурами - с другой стороны; установление сроков реализации решений; уточнение приоритетных направлений, решений, этапов деятельности.[Шакурова М.В. «Методика и технология работы социального педагога»]
Принципы планирования:
· Научность
· согласованность
· оптимальность
· перспективность
· коллегиальность
· конкретность
· объективность
· комплексность
| Ознакомление с постановлениями и решениями государственных органов, с документами по данному вопросу или проблемами |
| Изучение литературы по общим основам планирования |
| Анализ недостатков планов работы за прошлый год |
| Изучение рекомендации научной организации труда |
| Подготовка проекта |
| Рассмотрение проекта плана работы на методическом объединении и утверждение его на заседании педагогического совета |
Формы планов:
план годовой или на полугодие (перспективный план), план работы на более короткий срок (четверть, месяц, неделю), план проведения конкретных акций, форм работы, планирование по разделам.
Структура плана:
Аналитическая записка Цель Задачи Разделы плана
| Мероприятия, которые обеспечивают выполнение поставленных задач |
| сроки |
| должностные лица, с которыми решаются задачи |
| администрация, учителя, классные руководители специалисты. |
Виды социально-педагогических технологий:
диагностические, профилактические, реабилитации, коррекции, консультирования, посредничества, волонтерства, организации досуга
Тема: Просветительская деятельность социального педагога в образовательных учреждениях различного типа
Образовательные учреждения
| государственные |
| Негосударственные (частные, учреждения общественных объединений и религиозных организаций). |
| муниципальные |
К образовательным относятся учреждения следующих типов:
1) дошкольные;
2)общеобразовательные (начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования);
3)учреждения начального профессионального, среднего профессионального, высшего профессионального и послевузовского проф-го образования;
4) учреждения дополнительного образования взрослых;
5)специальные (коррекционные) для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья;
6)учреждения для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей;
7) учреждения дополнительного образования детей;
8) другие учреждения, осуществляющие образовательный процесс.
Как представлено в модельном законе о просветительской деятельности, (от 7 декабря 2002г.) Просветительская деятельность - разновидность неформального образования, совокупность информационно-образовательных мероприятий по пропаганде и распространению научных знаний и иных социально значимых сведений, формирующих общую культуру человека, основы его мировоззрения. Просветительское мероприятие представляет совокупность действий направленных на распространение и разъяснение этих знаний.
| Система просвещения выполняет следующие функции: |
| Просветительская деятельность осуществляется в виде |
| методы работы СП |
| Социальный педагог в просветительской деятельности использует индивидуальные методы работы, например, беседы. Так же он использует групповые методы, например, проведение родительских собраний, конференций, круглых столов и др. |
| просветительских программ (документ, устанавливающий содержание и последовательность изложения сведений, предлагаемых для освоения), мероприятий (действий), проектов (комплекс программ и мероприятий). |
| - образовательную: расширяет, углубляет знания. - информативную: расширяет осведомленность граждан в вопросах науки, культуры, политики; - разъяснительную: обеспечивает адекватность понимания сообщаемых сведений; - идеологическую: популяризует идеи и концепции, отражающие особые интересы социальных общностей и групп; - агитационно-пропагандистскую: распространяет сведения о деятельности тех или иных организаций в целях привлечения новых членов; - консультативную: распространяет функциональные знания, необходимые гражданам в повседневной жизнедеятельности. |
Тема: Система коррекционно-педагогической деятельности
Система коррекционно-педагогической деятельности - совокупность, целостность специальных педагогических мероприятий, направленных на ослабление или преодоление недостатков (дефектов) в развитии.
| Коррекционно-педагогическая деятельность |
| ПМПК |
| Специальные коррекционные учебно-воспитательные учреждения |
| Реабилитация итог всей коррекционно-педагогической деятельности |
| Лекотека (от 2мес до 3х лет) |
| ДОУ компенсирующего вида |
| Специальные коррекционные ОУ для обучения и воспитания восьми видов: I вид –для глухих детей II вид – для слабослышащих и позднооглохших детей III вид – для слепых детей IV вид – для слабовидящих детей V вид – для детей с нарушением речи VI вид – для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата VII вид – для детей с задержкой психического развития VIII вид – для детей с умственной отсталостью |
| Диагностический инструментарий |
Тема: Методика диагностики личности и окружающей её микросреды в деятельности социального педагога.
Термин «методика» - 1 из самых масштабных в педагогической науке.
2 толкования понятия «методика работы социального педагога»
| отрасль социально-педагогических знаний |
| совокупность форм, средств, методов, приёмов социально-педагогической деятельности |
Компонента
| конструктивный |
| диагностический |
| Личность – конкретный человек, обладающий сознанием и самосознанием |
ü Способ получения исчерпывающей информации
ü Исходная функция в деятельности социального педагога
ü Объект – личность ребёнка
Социальный педагог: изучает личностные особенности детей, их развитие в социальной среде, её позитивные возможности и негативные
влияния координирует позитивное влияние всех субъектов социального воспитания.
Результаты в Карту-характеристику личности и т. п
