Психолого-дидактические аспекты обучения естествознанию».
Преподаватель: Амброжевич Ярослав Евгеньевич
Экологическое образование младших школьников в процессе изучения окружающего мира.
Учебники для самостоятельной работы:
· Ботаника
· Зоология
· Землеведение
Тема 1: «Экологическое образование».
Экология – эта наука, о взаимосвязи живых организмов в окружающей среде. (Связь со средой обитания)
Экологические взаимосвязи
Условно говоря, они могут быть со знаком «+» и «-».
1) 
Растения неживая природа (абиотические факторы среды)
«+» - плодородная почва, тепло, свет, влажность.
«-» - почва не плодородная, температура слишком высокая.
2) 
Растения живая природа (биотический фактор среды)
а) растения растения
культурные сорные
ель кислица
б) растения грибы
«-» - Береза Чага
«+» - белый гриб сосна
в) растения животные
«-» - эвкалипт - коала
«-» - заяц – осина
«+» - дятел – насекомые
г) растения бактерии
Сделать с животными и человеком взаимосвязь с другими
Образование - составляющий элемент воспитания, обучения и развития.
Экологическое образование – важно, потому что:
· Истощаются природные ресурсы;
· Быстро загрязняется окружающая среда;
· Сформировать потребность побуждать учащихся к действию;
· Важным инструментом решения экологических проблем человечества.
1992 год – Рио де Жанейро, конференция по устойчивому развитию (устойчивое развитие общества в согласии с экологическими законами природы)
От экологии зависит:
ü Политика;
ü Экономика.
На ряду с мерами экономическими и политическими Россия взяла обязательства.
Приоритетность экологического образования отражается в законах РФ:
- «об образовании»;
- «об охране окружающей среды»;
- постановление Министерства образования; Министерства окружающей среды и экологии;
- «об экологическом образовании, обучающихся в образовательных учреждениях РФ»
«Признание экологического образования приоритетным направлением, выделив его как стратегическое».
90-е годы принята Федеральная программа «Экологическое образование населения России».
История развития экологического образования в России.
Слово «экология» в Советском Союзе считалось ругательным словом.
В середине 60-х годов 20 века происходит:
- основы экологии включены в общее биологическое образование (но только в общее экологическое образование)
Цель: развивать элементы экологической грамотности
Экологические сведения ведутся в других дисциплинах:
v Физика;
v Химия;
v География.
70-е годы – впервые появляется предмет природоведение, который включает в себя, экологические сведения.
Усиливается внимание к проблеме охраны природы.
Появляется термин «природоохранительное образование», которое постепенное преобразуется в термин «экологическое образование».
80-е годы – разрабатывается концепция непрерывного экологического образования. Впервые появляется определение «экологическое образование» в школе, его цели и содержание.
90-е годы – в школе вводится специальный предмет «Экология», как самостоятельны, но обязательный предмет.
Впервые появляются по - настоящему экологизированные учебные программы.
Наше время: экологическое образование в школе не соответствует тем требования, которое ему предъявляют и тем идеям, на которых оно должно основываться.
Причины:
1. Своеобразие взглядов на приоритеты учебных дисциплин;
2. Недостаточность в готовности учителей к осуществлению экологического образования;
3. Слабая материальная база.
Экологическое образование – это непрерывный процесс обучения, воспитания и развития личности, направленный на формирование системы:
§ Экологических знаний,
§ Ценностных ориентаций,
§ Поведения и деятельности
обеспечивающих становлению развития, воспитания экологической культуры личности (И.Н. Понамарева, Цветкова, Симонова)
Экологическая культура личности – это система ценностной ориентации знаний, деятельности и отношений, которые проявляются в духовности и поступках как часть к общей культуре личности.
