Понятие девиантного поведения детей

Цели воспитания в современный период

Воспитание- процесс вхождения воспитанника в соц.среду.

Современный процесс воспитания основывается на признании личности как высшей общественной ценности.

Долгое время перед образованием стояла глобальная цель формирования гармонично развитой личности.Однако реальные результаты воспитания не соответствуют этим целям.

В настоящий период глобальная цель, поставленная перед воспитанием-это формирование разносторонне гармонично развитой,гуманной личности,отвечающей требованиям общечеловеческой морали и экономики Украины.Эти цели сформулированы стратегических задачах гос.нац.программы "Освіта". Разностороннее и гармоничное развитие личности предполагает формирование разнообразных мотивов,способностей и интересов.

Гармоничная личность находится в единстве с миром,людьми и собой.Такой человек является нравственной личностью.Нарушение нравственных норм сопряжено для него с нарушением целостности собственной личности.Системным параметром характ.гармоничную личность является высокий уровень сбалансированности отношений различных личностных образований(потребностей,мотивов,самооценки,Образа Я-реального и Я-идеального).

Гармоничность личности зависит от того,насколько доминирование высшего уровня находится в согласии с уровнями.Цель воспитания:закл в том что бы сформировать у учащихся навыки саморегуляции личностных процессов,максимально развить те способности,которые создают доминирующую направленность его личности,придают смысл всей его жизнедеятельности.

Как отмечает Фридман гармоничность личности достигается только тогда,когда сознательные стремления человека находятся в полном соответствии с его непосредственными,часто неосознаваемыми даже им самим желаниями.В соответствии с этими целями воспитания становятся:воспитание соц-компетентной личности способной к самоопределению и самореализации.Реализация целей предполагает создание опред.обществ институтов.Ведущая роль в этой системе выполняется школой.

Сравнительный анализ реализации псих.механизмов в разл.направлениях воспит.процесса

1-направление- сущность закл в психологических механизмах формирования способов и форм поведения в процессе прямого преобразования -ценные отношения воспитанника к усваиваемым нормам. Наказание и поощрение явл.формирующим фактором в процессе нравств.императивного воспитания.

2.направление ориентирует воспит процесс на использ.механизма саморазвития личности на деятельностной основе и заключается в том что в основе псих механизмов воспитания находится мотивационно-потребностная сфера человека.

Отличие от 1-го направления-нравственное воспитание не может быть сведено к прямому воздействию словом,путем принуждения,а предполагае организацию и воспитание потребностей и стремлений.

3.направление ориентирует на эффективность процесса воспитания от специально созданной воспит.среды.

Анализ направлений воспит процесса позволяет выделить условия формир личности:развитие личности в организационной деят-ти;глубокое воздействие на эмоц сферу ребенка;активность и самост-ть ребенка в оценке фактов.

Понятие девиантного поведения детей

Проблемы посвященные девиантному поведению связаны главным образом с трудными детьми и подростками которые представляют собой группу повышенного социального риска.

Существует несколько понятий характер.эту группу:трудновоспит,кризисные,пед.запущенные,дезадаптивные,асоциальные.

Девиантное поведение-поведение отклоняющееся от нормы.

Аддиктивное поведение-это одна из форм девиантного поведения,которая характеризуется сниженной активностью в обыденной жизни,наполненной требованиями и ожиданиями.Аддиктивная активность носит избирательный характер.

Делинквентное поведение- отклон.поведениепредставлющее уголовно наказуемое деяние.Может проявляться в озорстве и желании развлечься(бросание из балкона тяж.предметов в прохожих).

Пед.запущенность -явл.следствием учебно-воспит процесса в условиях несвоевременной дидактич психол.помощи ребенку.Может проявляться дост.рано еще в раннем детстве являясь источником проступков,правонарушений несовершеннолетних.