Организационное окончание занятия.

Тема, описываемого нами внеклассного надпредметного группового творческого итогового среднесрочного проекта, «Народы России». Реализация проекта предполагала проведение теоретических и практических занятий одновременно во всех классах начальной школы. Презентация результатов проектной деятельности была организована в канун 4 ноября.

Проблема, положенная в основу проектной деятельности была найдена в ходе бесед о традициях семей одноклассников. В ходе обсуждения дети выяснили, что в классах вместе учатся представители нескольких различных национальностей, у которых есть много общего и отличного в традициях семейной жизни. Рассказ учителей, а также заполнение коллективной карты Народов России, на которой каждый, кто захотел, отметил место проживание людей своей национальности, подтолкнул школьников к проявлению интереса к проблеме многонациональности и желания узнать, кто же живет в других местах нашей страны, оставшихся на карте пустыми.

В процессе проектирования своей деятельности было решено каждому классу выбрать свою национальность и отметить на карте, ту территорию, о которой пойдет затем рассказ. Дети постарались договориться между собой с тем, чтобы избежать повторов. Затем, обдумав план, данный педагогом (1 и 2 классы), и просмотрев статьи и научно-популярные фильмы (3 и 4 классы) о нескольких различных национальностях дети определились с тем, о чем будет собираться материал (название национальности, местно проживания, внешний вид и костюмы, традиции, интересные места)

Этап сбора информации проходил в каждом классе по индивидуальному маршруту. Были совершены экскурсии в этнографический музей, просмотрены фильмы, проведены беседы с представителями той или иной национальности, собраны вырезки из газет и журналов. Обязательным и общим для всех делом стало выполнение продуктивного задания, связанного с освоением промысла, изучением традиции танцевального или песенного искусства выбранной национальности, а также оформления странички интерактивной книги по материалам своей работы.

Презентация результатов проектной деятельности проходила в форме праздника Народного единства, где каждый класс представил электронную презентацию по материалам своей странички интерактивной книги и показал выполненное продуктивное задание. В изготовлении электронных презентаций приняли участие родители и учителя.

Оформленное Портфолио проекта выглядит как подборка страниц интерактивной книги формата А3. На каждой страничке написано название национальности, изображена карта с указанием территории проживания, изображены мужчина и женщина в национальных костюмах. Дана небольшая справка об интересных и туристически востребованных местах. Размещена инструкция и пример выполнения продуктивного задания на основе освоения традиций данной национальности.

В заключении еще раз подчеркнем глубокую индивидуальность каждого проекта, его ориентированность на потребности и возможности детей, учителя, школы, региона, а также на большую эмоциональность таких мероприятий и глубокое погружение в эту работу детей младшего школьного возраста. Все это очерчивает перспективность проектной деятельности для дальнейшего развития и применения в обучении детей с ОВР, и, в то же время, предостерегает от чрезмерного использования и перегрузки процесса обучения проектными работами.

Литература:

1. Богоявленский Д.Н., Менчинская Н.А. Психология усвоения знаний в школе, М.: Изд-во АПН РСФСР, 1959

2. Кудрина С.В. Изучение естественных экологических систем в коррекционной школе. – СПб: Изд-во ЛОИРО, 2012

3. Кудрина С.В. Формы организации процесса обучения в коррекционной школе.- СПб: Изд-во РГПУ им. А.И.Герцена, 2008

4. Лапшин В.А., Пузанов Б.П. Основы дефектологии.- М:Просвещение, 1990

5. Лебединский В.В. Нарушения психического развития у детей: Учебное пособие. –– М.: Издательство Московского университета, 1985

6. Пахомова Н.Ю. Проектное обучение – что это? Из опыта метод. работы. Дайджест журнала “Методист”./ Сост. Пахомова. Науч. Ред. Э.М.Никишин. – М.: АМК и ПРО, 2004.

7. Сергеев И.С. Как организовать проектную деятельность учащихся. – М., 2005.

8. Сиденко А.С. Метод проектов: история и практика применения. //Завуч. – 2003. - №6.

9. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от «6» октября 2009 г. № 373)