| Тип тестов | По какому основанию выделен | Автор (авторы) |
Примечание: если тип теста имеет разные названия у разных авторов, но выделен по одному основанию, то он записывается в первой колонке во всех своих вариациях, следовательно, в третьей колонке будет указан не один автор, а несколько.
Основные источники для заполнения таблицы:
1). Алмазова, О. В. Психолого-педагогическая диагностика [Текст]: учебное пособие: в 3 частях: / О. В. Алмазова; Урал. гос пед. ун-т. – Екатеринбург, 2004. - Часть 1: Теоретические основы.– 152 с. (С. 70-78).
2). Бурлачук, Л. Ф. Психодиагностика [Текст]: учеб. для вузов / Л. Ф. Бурлачук. – СПб.: Питер, 2004. – 351 с. (С. 112-126).
3). Введение в психодиагностику [Текст]: учебное пособие / под ред. К. М. Гуревича, Е. М. Борисовой. – М.: Академия, 1997. – 192 с. (С. 32-37).
4). Немов, Р. С. Психология [Текст]: в 3 кн. / Р. С. Немов. – М.: Просвещение: ВЛАДОС, 1995. - Кн. 3: Экспериментальная педагогическая психология и психодиагностика. – 512 с. (С. 105-109).
5). Основы психодиагностики [Текст] / под общ. ред. А. Г. Шмелёва. – Ростов-на-Дону: Феникс, 1996. – 544 с. (С. 105-119).
Таблицу оформите в тетрадях для самостоятельной работы.
IV. На основании изучения любых двух источников литературы из рубрики «Литература для любознательных» из вышеприведённого источника: Алмазова, О. В. Психолого-педагогическая диагностика [Текст]: учебное пособие: в 3 частях: / О. В. Алмазова; Урал. гос пед. ун-т. – Екатеринбург, 2004. - Часть 1: Теоретические основы.– 152 с. (С. 109-110), а также на основании самостоятельно подобранных книг и / или статей, напишите реферат, согласовав его тему с преподавателем. В целом рефераты объединены темой практического занятия «Использование методов строго формализованной и мало формализованной психодиагностики в психолого-педагогической практике».
Выбрав тему и изучив источники литературы, остановите свой выбор на одной из конкретных методик и проведите психодиагностическую процедуру с её использованием на одном испытуемом (по выбору студента). Опишите ход процедуры, условия проведения и результаты обследования.
Таким образом, реферат будет состоять из теоретической и практической частей. (Общий объём – 15–20 страниц рукописного текста).
V. Содержание практического занятия:
1. Проведение письменного опроса (25–30 минут).
2. Знакомство студентов с конкретными психодиагностическими методиками, оформленными в виде альбомов, а также с продукцией фирмы «ИМАТОН».
Отчётность: по пункту I – на одной из ближайших лекций; по пункту II – в ходе практического занятия; по пункту III – сдача тетрадей на проверку преподавателю в установленные им сроки; по пункту IV – в отдельно оговариваемые сроки; по пункту V – в ходе практического занятия.
Практическое занятие № 4.
Тема: Психолого-педагогическое консультирование
Задания и рекомендации к самостоятельной работе:
I. Прочитайте внимательно теоретические материалы к теме 2.3. в источнике:
Алмазова, О. В. Психолого-педагогическая диагностика [Текст]: учебное пособие: в 3 частях: / О. В. Алмазова; Урал. гос пед. ун-т. – Екатеринбург, 2004. - Часть 2: Виды психолого-педагогической помощи.– 74 с. (С. 32-49).
Подготовьтесь к терминологическому диктанту.
II. Подготовьтесь к устным ответам на вопросы.
Вопросы для обсуждения:
1. Определение понятия «психологическое консультирование». Место психологического консультирования среди других направлений работы психологической службы.
2. Цель, задачи и содержание психологического консультирования в зависимости от запросов клиентов.
3. Понятие о «психологической культуре».
4. Групповое и индивидуальное консультирование.
5. Этапы процедуры консультирования.
6. Использование в процедуре консультирования других направлений работы психолога (психодиагностики, психокоррекции, психопрофилактики, психологического просвещения).
Отчётность: по пункту I – на одной из ближайших лекций;
по пункту II – в ходе практического занятия.
Примечание: по любому из вышеприведённых вопросов для обсуждения может быть проведён опрос в письменном виде непосредственно по ходу практического занятия.
Литература для подготовки:
1). Немов, Р.С. Психологическое консультирование [Текст]: учеб. для студ. вузов / Р.С. Немов. – М.: ВЛАДОС, 2001. – 528 с.
2). Психологическая служба школы [Текст]: учеб. пособие / М.К. Акимова и др.; под. ред. И. В. Дубровиной. – М.: Международная педагогическая академия, 1995. - 222 с.
А также – литература для любознательных, указанная в источнике:
Алмазова, О. В. Психолого-педагогическая диагностика [Текст]: учебное пособие: в 3 частях: / О. В. Алмазова; Урал. гос пед. ун-т. – Екатеринбург, 2004. - Часть 2: Виды психолого-педагогической помощи.– 74 с. (С. 48-49).
Практическое занятие № 5.
Тема: Психолого-педагогическая поддержка семей, имеющих детей с отклонениями в развитии
Задания и рекомендации к самостоятельной работе:
I. Прочитайте внимательно теоретические материалы к теме 3.3. в источнике
Алмазова, О. В. Психолого-педагогическая диагностика [Текст]: учебное пособие: в 3 частях: / О. В. Алмазова; Урал. гос. пед. ун-т. – Екатеринбург, 2004. - Часть 3: Психологическая служба образования.– 82 с. (С. 38-50).
Подготовьтесь к терминологическому диктанту.
II. Составьте план-конспект статьи:
Ткачёва, В. В. К вопросу о создании системы психолого-педагогической помощи семье, воспитывающей ребёнка с отклонениями в развитии [Текст] / В. В. Ткачёва // Дефектология. – 1999. - № 3. – С. 30 – 36.
III. В. Составьте подробный конспект статьи:
Белопольская, Н. Л. Некоторые вопросы психолого-педагогического консультирования семей, имеющих детей с отклонениями в интеллектуальном развитии [Текст] / Н. Л. Белопольская // Дефектология. – 1984. - № 5. – С. 15-19.
Примечание. Возможен вариант работы студентов с ксерокопией указанной статьи. В этом случае статья должна быть вклеена в тетрадь и в обязательном порядке, должна отражать работу студента над её содержанием (выделение основных мыслей, положений и т.д.).
IV. На основании изучения любых двух источников литературы из рубрики «Литература для любознательных» (Алмазова, О. В. Психолого-педагогическая диагностика [Текст]: учебное пособие: в 3 частях: / О. В. Алмазова; Урал. гос. пед. ун-т. – Екатеринбург, 2004. - Часть 3: Психологическая служба образования.– 82 с. (С. 49-50), а также на основании самостоятельно подобранных источников напишите реферативную работу, согласовав тему с преподавателем.
В целом темы объединены общей темой практического занятия «Психолого-педагогическая поддержка семей, имеющих детей с отклонениями в развитии».
Примечание. Приветствуются работы студентов, которые соотнесли тему реферата со специальностью, получаемой в институте, например, студенты, обучающиеся по специальности тифлопедагогика пишут о психолого-педагогической поддержке семей, воспитывающих детей с нарушениями зрительного восприятия (слепых, слабовидящих) и т. д.
Содержание практического занятия:
1. Терминологический диктант.
2. Обсуждение основных положений статей И.Л.Белопольской и В.В.Ткачёвой.
3. Прослушивание и обсуждение сообщений студентов по темам рефератов.
Отчётность: по пунктам I, II, III, IV – в ходе практического занятия.
Примечание. Рефераты сдаются преподавателю не позже, чем за пять дней до последнего практического занятия. Из их числа преподаватель выбирает те, которые могут быть представлены для обсуждения в ходе практического занятия.
