Лекции.Орг


Поиск:




Задания и рекомендации для самостоятельной работы студентов по отдельным темам лекций.




 

Лекция № 2. Тема: Дифференциальная психометрия. Репрезентативность, надёжность, валидность

I. Ознакомьтесь с теоретическими материалами к теме № 2 в источнике:

Алмазова, О. В. Психолого-педагогическая диагностика [Текст]: учебное пособие: в 3 частях: / О. В. Алмазова; Урал. гос. пед. ун-т. – Екатеринбург, 2004. - Часть 1: Теоретические основы.– 152 с. (С. 40 – 50).

Ответьте устно на вопросы:

1. Различаются ли термины «психометрия» и «психометрика»? Каково их значение?

2. В чём состоит суть науки тестологии?

3. Отметьте сходства и отличия педагогического, психологического и профессионального тестирования.

4. Какую методику можно назвать стандартизированной?

 

II. Самостоятельно изучите вопросы о репрезентативности, надёжности и валидности психодиагностических средств, анализируя материалы следующих источников:

1) Введение в психодиагностику [Текст]: учебное пособие / под ред. К. М. Гуревича, Е. М. Борисовой. – М.: Академия, 1997. – 192 с. (С. 55-59).

2) Немов, Р. С. Психология [Текст]: в 3 кн. / Р. С. Немов. – М.: Просвещение: ВЛАДОС, 1995. - Кн. 3: Экспериментальная педагогическая психология и психодиагностика. – 512 с. (С. 100-104).

 

В тетрадь для самостоятельной работы выпишите термины, определения, понятия по следующему плану:

1) психометрические свойства психодиагностических методик;

2) валидность как термин и как понятие;

3) разновидности валидности;

4) критерии валидности;

5) надёжность методики;

6) способы установления надёжности;

7) репрезентативность методики.

 

III. В Приложении к теме № 2 (Алмазова, О. В. Психолого-педагогическая диагностика [Текст]: учебное пособие: в 3 частях: / О. В. Алмазова; Урал. гос. пед. ун-т. – Екатеринбург, 2004. - Часть 1: Теоретические основы. – 152 с.) ознакомьтесь с требованиями к психологу-психометристу (разработчику методик) (С. 133-135).

Ответьте (письменно) на вопрос:

Почему абитуриенты, поступающие на психологические факультеты, сдают, а, поступив и став студентами, - изучают математику в обязательном порядке?

 

Отчётность. Сдача тетрадей с выполненными заданиями в сроки, установленные преподавателем.

 

Лекция № 7. Тема: Психопрофилактика и её методы

 

I. Ознакомьтесь с теоретическими материалами к теме 2.1. в источнике:

Алмазова, О. В. Психолого-педагогическая диагностика [Текст]: учебное пособие: в 3 частях: / О. В. Алмазова; Урал. гос. пед. ун-т. – Екатеринбург, 2004. - Часть 2: Виды психолого-педагогической помощи. – 74 с. (С. 13-19).

II. В тетради для самостоятельной работы по дисциплине составьте развёрнутый конспект беседы или лекции для родителей, педагогов или детей школьного возраста на тему, сформулированную самими студентами. При выполнении задания используйте общие методические рекомендации Н. В. Самоукиной, помещённые в Приложении к теме 2.1. выше названного источника (С. 52-63).

 

Примечание: студенты, обучающиеся по специальности «олигофренопедагогика», при выборе темы мероприятия ориентируются на знания о психологических особенностях детей с нарушениями интеллектуального развития; по специальности «логопедия» - на знания о психологических особенностях детей с нарушениями речевого развития; по специальности «тифлопедагогика» - на знания о психологических особенностях слепых и слабовидящих детей; по специальности «сурдопедагогика» - на знания о психологических особенностях глухих и слабослышащих детей; по специальности «специальная психология» - на знания о психологических особенностях детей любой категории (на выбор студентов); по специальности «специальная дошкольная педагогика и психология» - на знания о психологических особенностей детей дошкольного возраста, имеющих те или иные отклонения в психофизическом и интеллектуальном развитии.

 

Отчётность: сдача тетрадей с выполненным заданием в сроки, установленные преподавателем. При оценке выполненной работы будут учитываться:

· умение студента сформулировать тему мероприятия;

· умение студента составить план и конспект мероприятия в соответствии с заявленной темой;

· умение студента использовать теоретические материалы по психодиагностике в сопоставлении с материалами других учебных дисциплин (межпредметные связи);

· умение студента пользоваться методическими материалами и реализовать рекомендации в собственной работе;

· характер подхода к выполнению задания (формальный, творческий, с опорой на жизненный опыт и т.д.).

 

Лекция № 8. Тема: Психокоррекция и её методы

 

I. Ознакомьтесь с теоретическими материалами к теме 2.2. в источнике: Алмазова, О. В. Психолого-педагогическая диагностика [Текст]: учебное пособие: в 3 частях: / О. В. Алмазова; Урал. гос. пед. ун-т. – Екатеринбург, 2004. - Часть 2: Виды психолого-педагогической помощи. – 74 с. (С. 21-31). Самостоятельно проверьте уровень усвоения теоретической информации, ответив устно на следующие вопросы:

1. Почему авторы цитируемых источников дают разные определения понятию «психокоррекция»?

2. Какова схема психокоррекционной работы? Можно ли, по вашему мнению, переставлять местами этапы этой работы? Почему?

3. Какие существуют уровни анализа категории «норма»?

Примечание: при затруднении в ответах ещё раз обратитесь к теоретическим материалам или уточните непонятные блоки информации при изучении источников, указанных в списке цитируемой литературы.

II. Прочитайте две статьи:

- Лубовский, В.И. Основные проблемы ранней диагностики и ранней коррекции нарушений развития [Текст] / В. И. Лубовский // Дефектология. - 1994. - № 1.

- Шматко, Н. Новые формы организации коррекционной помощи детям с отклонениями в развитии [Текст] / Н. Шматко // Дошкольное воспитание. - 1998. - № 3. – С. 77-82.

На основании прочитанного материала составьте краткий конспект, отразив в нём основные положения данных статей.

Примечание: допускается вариант аннотации или развёрнутого плана-конспекта.

III. Прочитайте материалы Приложений к теме 2.2. в источнике:

Алмазова, О. В. Психолого-педагогическая диагностика [Текст]: учебное пособие: в 3 частях: / О. В. Алмазова; Урал. гос. пед. ун-т. – Екатеринбург, 2004. - Часть 2: Виды психолого-педагогической помощи. – 74 с. (С. 64-74).

Устно ответьте на вопрос: какие основные условия развития выдвигают авторы указанного в Приложениях источника?

Внимательно проанализируйте информацию о принципах психолого-педагогической коррекции. Какой из принципов Вам лично в большей мере кажется важным и необходимым? Вариант обоснования личного мнения запишите в тетради для самостоятельной работы.

 

Отчётность: сдача тетрадей с выполненными заданиями в сроки, установленные преподавателем.

 

Лекция № 10. Тема: Организация психологической службы образования

 

I. Ознакомьтесь с теоретическими материалами и материалами Приложений к теме 3.1. в источнике:

Алмазова, О. В. Психолого-педагогическая диагностика [Текст]: учебное пособие: в 3 частях: / О. В. Алмазова; Урал. гос пед. ун-т. – Екатеринбург, 2004. - Часть 3: Психологическая служба образования. – 82 с. (С. 14-33; С. 54-60).

II. Особое внимание уделите структурной организации психологической службы народного образования (Приложение 1 вышеназванного источника, с. 54-55).

Ответьте на вопросы (устно):

Ø Какими учреждениями представлена административная линия службы практической психологии образования?

Ø Какими учреждениями представлена профессиональная линия службы практической психологии образования?

Ø В каких блоках структурной схемы, по-Вашему мнению, будут находиться учреждения системы специального образования?

III. Внимательно ознакомьтесь с информацией о службе практической психологии в системе Министерства образования Российской Федерации (Приложение 2 вышеназванного источника, с. 55-60).

Проконтролируйте усвоение материала, ответив устно на следующие вопросы:

Ø В каком году было утверждено Положение о службе практической психологии в системе Министерства образования Российской Федерации (далее по тексту служба)?

Ø Что включает в себя понятие «служба практической психологии…»?

Ø Какие учреждения входят в организационную структуру службы?

Ø Чем руководствуется в своей деятельности служба?

Ø Каковы основные цели службы?

Ø Каковы основные задачи службы?

Ø Кто оказывает первичную помощь участникам образовательного процесса в образовательных учреждениях всех типов?

Ø Каковы основные направления деятельности службы?

IV. После изучения материалов к лекции и материалов приложения, заполните таблицу (письменно):

 

Становление отечественной психологической службы народного образования

 

Сроки (даты) Примеры использования психологических знаний в обучении и воспитании детей Организационные формы (структурная организация)
     

 

Отчётность: сдача тетрадей с заполненной таблицей в сроки, установленные преподавателем.

 

 





Поделиться с друзьями:


Дата добавления: 2016-12-17; Мы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 362 | Нарушение авторских прав


Поиск на сайте:

Лучшие изречения:

Студент может не знать в двух случаях: не знал, или забыл. © Неизвестно
==> читать все изречения...

1126 - | 756 -


© 2015-2024 lektsii.org - Контакты - Последнее добавление

Ген: 0.011 с.