Вопрос 2 Диагностическое профессиографирование

Прогностическое профессиографирование при­меняется в целях выдачи обоснованных рекомендаций по совершенствованию профессиональной деятельно­сти либо проектирования профессионального роста и карьеры работников.

Разработка профессиограммы ведется по следую­щей схеме:

1. Общая характеристика профессии:

■история и перспективы развития профессии;

■ социально-экономические условия выполнения профессиональной деятельности;

■ профессиональная среда.

2. Содержание и объем профессионального поля¹:

■ характеристика профессионального поля;

■ факторы, определяющие профессиональное поле;

■ прогноз развития профессионального поля.

3. Профессиональное образование, подготовка и повышение квалификации:

■ уровень профессионального образования;

■ профессиональная подготовка;

■ повышение квалификации.

4. Профессиональная мобильность работника:

■ широта профиля специалиста;

■ уровень ключевых квалификаций;

■ возможности смены специальности и профессии.

5. Оценка перспективности профессии:

■ профессионально-психологический потенциал лично­сти;

■ профессиональная активность работника;

'■ профессиональное самосовершенствование и карьера.

Прогностическое профессиографирование исполь­зует генетические методы, а также моделирующие эк­сперименты.

Вопрос 4 Методическое профессиографирование

Методическое профессиографирование позволя­ет психологу подобрать или разработать адекватные методы исследования профессионально значимых ка­честв и состояний субъекта труда для изучения дина­мики их изменения и характера функционирования. В зависимости от цели и задач исследования схема методического профессиографирования меняется. На­пример, при изучении влияния режима труда и отдыха на профессиональную усталость, пресыщенность, без­различие, пассивность применяют такую схему:

1. Содержание деятельности субъекта труда;

■ виды действий и их характеристика;

■ характер планирования и исполнения работы;

■ эмоциональные проявления;

■ виды помех на рабочем месте;

■ виды ошибок, брака, травм, возникающих в процессе деятельности.

2. Условия труда:

■ санитарно-гигиеническая среда (температура воздуха, запыленность, влажность и др.);

■ физическая среда (освещенность, шум, вибрация и др.);

■ режим труда;

■ форма оплаты труда и поощрения.

При изучении профессионального мастерства спе­циалистов применяется следующая схема професси­ографирования

1. Содержание деятельности:

■ требования к квалификации работников (профессио­нальные знания, умения и навыки, а также качества и способности);

■ права и обязанности работника.

2. Организация труда:

повышение квалификации;

профессионально-психологический потенциал;

творческие способности.

3. Деятельность субъекта труда:

виды действий и их характеристика; планирование работы и контроль за ней;

особенности индивидуального стиля деятельности.

Завершающим этапом методического професси­ографирования является экспериментальная провер­ка адекватности выделенных пунктов поставленным задачам изучения профессии.

В основу образовательно-ориентированного профессиографирования положена идея о субъектности профессии: носитель профессии является подлинным субъектом деятельности и характеризуется рядом спе­цифических признаков. Авторы образовательно-ориентированного профессиографирования определили его сущность и технологии проектирования профес-сиограмм¹.

Элементы профессиограммы выполнены в блочно-модульном варианте, что обеспечивает реализацию принципов гибкости, вариативности, технологичности и многоаспектности ее использования. Блочно-модульная структура позволяет наполнять профессиограмму необ­ходимыми модулями профессиональной и социальной компетентности в зависимости от статуса образователь­ного учреждения, целей и задач профессионального образования, требуемого уровня квалификации.

Блок «Паспорт профессии» включает краткие све­дения о наименовании профессии и специальностей, кодификации, профессиональном направлении, назна­чении профессии и уровне профессионального обра­зования

Блок «Основной объект (сфера) профессии» содер­жит сведения о типе профессии: «человек-приро­да», «человек-человек», «человек-техника», «че­ловек-знаковая система», «человек-художествен­ный образ», о ведущих объектах профессии (значимых функциях и особенностях объектов профессии). Содер­жание этого блока является отправной точкой, осно­вой, на которой базируется содержание всех осталь­ных блоков профессиограммы.

Блок «Ключевые ценности профессии» включает в себя сведения о совокупности значимых, ведущих про­фессиональных принципов личности, особых отноше­ний к предмету профессии.

Блок «Предметно-профессиональная компетен­тность» содержит характеристику профессиональ­ной среды как полисистемного образования. Специ­алист должен иметь полное и системное представление о том, к какой сфере относится профессия, на какие основные объекты она направлена, что собой представляют эти объекты, какое значение имеет в этой сфере результат или продукт труда, в чем состо­ит результат труда, каково исходное состояние пред­мета, на который направлено воздействие с целью получения результата, каков характер воздействий, в каком порядке, какими средствами и в каких услови­ях они осуществляются. Поэтому в профессиограмме учитываются взаимосвязи результата труда, исходно­го предмета труда, средств производства и процесса производства.

Блок «Социально-профессиональная компетенция» отражает следующие направления субъектности лич­ности:

■ развитие мыслительного потенциала;

■ возможности саморегуляции и саморазвития личности;

■ направленность личности на «стратегию успеха»;

■ гибкость и мобильность личности в рыночных ус­ловиях.

В профессиограмме предусматриваются и воп­росы экологической, правовой и экономической культуры.

Блок «Специальные психофизиологические требо­вания» отражает требования к психофизиологическим особенностям работника, обусловленные профессией: медицинские противопоказания, требования к полу, возрасту, уровню развития анализаторов, санитарно-гигиенические требования.

Каждый блок состоит из модулей, модуль - из мо­дульных элементов, а последние - из модульных еди­ниц. Модульные составляющие профессиограммы яв­ляются относительно самостоятельными организаци­онно-содержательными единицами, соответствующими определенным компонентам профессиональной дея­тельности.

Модульные составляющие профессиограммы име­ют единую структуру. Любой модуль включает:

■ наименование модуля (модульного элемента или
модульной единицы);

■ уровень профессиональной подготовки;

■ шифр;

■ параметры профессии (характеристики, содержательно раскрывающие описываемый компонент профессии);

■ степень овладения параметрами профессии (пока­затели, характеризующие подготовленность работ­ника к выполнению профессии по описываемому компоненту);

■ критерии оценки достижений (признаки, по которым устанавливается уровень подготовленности специалиста).

Профессиограмма имеет многофункциональное на­значение и предназначена для научно обоснованного отбора содержания образования, разработки системы входного и итогового контроля качества подготовки выпускника и механизмов диагностики его профессиональ­ной подготовленности, обеспечения мониторинга про­фессионального становления личности специалиста.