Изделие: композиция «Клоун».
Задания и материалы в рабочей тетради: «Воздушный шар», «Тест „Человек и воздух“».
Задачиурока: формировать умения украшать помещения при помощи воздушных шаров; учить соединять новый ма-териал (воздушные шары) нитками и скотчем; формиро-вать умения соблюдать пропорции, подбирать цвета.
Планируемыерезультаты: научиться создавать изде-лие из воздушных шариков; выполнить работу над издели-ем «Композиция „Клоун“».
Новыетерминыипонятия: воздушный шарик.
Ресурсыиоборудование. У учителя: учебник, образец изделия «Композиция „Клоун“». У учащихся: учебник, воздушные шарики, скотч, нитки, цветная бумага, ножни-цы, поролон, ленточки.
Ходурока
В начале урока учитель проверяет домашнее задание в форме группового обсуждения.
Учимся новому. Начать изучение материала можно с чте-ния диалога Ани и Вани на с. 124 учебника. Затем учитель может рассказать учащимся о воздушных шарах. Воздуш-ный шарик — игрушка, сделанная излатекса, небольшого размера. Надувается воздухом или другим газом (гелий, во-дород). Если используемый газ легче воздуха, шарик приоб-
ретает способность летать. В основном применяется для оформления помещений и праздников. Современные воз-душные шары появились на свет в 1824 г. Они были изобре-тены английским учёным Майклом Фарадеем во время его экспериментов с водородом (который позже стали заменять гелием). Большинство воздушных шариков простой оваль-ной формы. Другими распространёнными формами являют-ся сердце, особенно популярное на День святого Валентина, заяц, конь, цветок и длинный овал, в просторечии называе-мый «сосиска», которому можно придавать форму собачки, сложных колец и других фигур.
Несмотря на многообразие форм, воздушные шарики всё равно называются шариками.
Учитель предлагает учащимся описать свойства воздуш-ного шарика.
Делаем сами. Учащиеся рассматривают образец изде-лия, демонстрируемый учителем, читают план работы и рассматривают иллюстрации в учебнике (с. 124). Затем проводят анализизделия: количество, форма деталей, не-обходимые материалы и инструменты, способы соединения деталей, материал для оформления.
После такой подготовительной работы учащиеся состав-ляют свой план работы по иллюстрациям в учебнике: наду-вание шариков, соединение шариков, выполнение апплика-ции, украшение.
Подведём итоги. В конце урока полезно организовать беседу по всему изученному разделу учебника «Человек и воздух».
Домашнеезадание. Выполните задание «Тест „Человек и воздух“» в рабочей тетради (с. 66—67). На следующий урок принесите карандаш, плотную ткань, нитки, иголки, напёрсток, кусочки ткани, булавки.
Раздел 5
ЧЕЛОВЕК И ИНФОРМАЦИЯ
Урок 29
Кукольный театр. Работа с тканью. Шитьё
Изделие: проект «Кукольный театр».
Задания и материалы в рабочей тетради: «Афиша», «Проект „Кукольный театр“».
Задачиурока: закрепить навыки шитья и навыки про-ектной деятельности, работы в группе; научить изготавли-вать пальчиковых кукол.
Планируемыерезультаты: уметь работать над проек-том в группе; сшить куклу к проекту «Кукольный театр».
Новыетерминыипонятия: театр, театр кукол, про-грамма, кукольник, художник-декоратор, кукловод.
Ресурсыиоборудование. У учителя: учебник, рабочая тетрадь, примеры различных кукол, образцы изделий для проекта «Кукольный театр». У учащихся: учебник, рабо-чая тетрадь, карандаш, плотная ткань, нитки, иголки, на-пёрсток, кусочки ткани, булавки.
Ходурока
Урок целесообразно начать с проверки домашнего за-дания — выполненного в рабочей тетради теста и его обсуждения.
Учимся новому. Учитель: «Мы начинаем сегодня изучать последний раздел нашего учебника „Человек и информа-ция“. Вспомните, что такое информация и изкаких источ -ников её можно получить. Наше путешествие продолжается, сегодня мы отправляемся в театр. Расскажите, что вы знаете о театре. Прочитайте определение этого слова на страни-це 126 учебника. В каких театрах были вы? Скажите, откуда можно узнать о предстоящем спектакле. Из какого источни-ка информации? Рассмотрите рисунки на странице 126 учеб-ника, это поможет вам ответить на вопрос».
В рабочей тетради учащимся предлагается выполнить задание «Афиша» (с. 68) — создать эскиз афиши для ку-кольного представления «Красная Шапочка».
Учитель: «Остановимся более подробно на театре кукол. Какие куклы могут там выступать? Сегодня мы будем ра-ботать над проектом „Кукольный театр“, то есть создадим маленький театр кукол, будем работать в группе и сделаем кукол к спектаклю „Красная Шапочка“».
Затем учащиеся читают текст о кукольном театре на с. 126—127 учебника и рассматривают иллюстрации с изо-бражениями разных видов кукол.
Делаем сами. Для работы над проектом необходимо по-делить учащихся на группы и вспомнить последователь-ность работы над проектом. Учитель показывает образцы кукол для проекта «Кукольный театр» и предлагает уча-щимся выполнить задание «Проект „Кукольный театр“» в рабочей тетради до пункта 5, но сначала прочитать ал-горитм работы над проектом в учебнике (с. 128—129). Сложность может вызвать распределение ролей в группе. Учитель должен помочь учащимся.
Он обращает внимание на то, что выкройка колпачка для куклы является одинаковой для всех. Меняется только оформление — это зависит от того, какого героя каждый изучащихся делает. Учитель помогает учащимся сшить колпачок.
Далее учащиеся по собственным замыслам заканчивают работу над созданием своей куклы. Они должны самостоя-тельно придумать, как сделать костюмы и лица героям, а могут постараться выполнить оформление в соответствии с рисунками на с. 130 учебника. Когда у всех учащихся куклы будут готовы, они заканчивают групповую работу над проектом и работу над заданием в рабочей тетради.
Подведём итоги. В конце урока каждая группа готовит и проводит презентацию своего проекта и оценивает свою работу и работу товарищей.
Домашнеезадание. Подготовить сообщение о роли про-граммы в театре, о том, что должно содержаться в програм-ме. Принести на следующий урок невысокую картонную коробку, ножницы, резак, линейку, карандаш, картон, цветную бумагу, ткань, проволоку, декоративные кнопки, нитки, ленточки.
Урок 30
