Работа с металлическим конструктором

 

Изделие: грузовик, автомобиль.

 

Задания и материалы в рабочей тетради: «Грузовик», «Тест „Человек и земля“».

 

Задачиурока: формировать умение использовать по-лученные знания в новых условиях: количество деталей конструктора, последовательность операций, типы соеди-

 

нений; закреплять умение проводить анализ готового изде-лия и на его основе самостоятельно составлять технологи-ческую карту и план работы.

 

Планируемыерезультаты: уметь на основе готового изделия и иллюстраций к каждому этапу работы над изде-лием составлять план его сборки, определять количество деталей и виды их соединений; уметь распределять работу в группе.

 

Новыетерминыипонятия: металлический конструк-тор.

 

Ресурсыиоборудование. У учителя: учебник, рабочая тетрадь, изображения грузовиков, готовое изделие «Грузо-вик». У учащихся: учебник, рабочая тетрадь, металличе-ский конструктор.

 

Ходурока

 

Учитель: «Прошлый урок был посвящён работе с бума-гой и картоном, изкоторого мы сделали фургон. Какие фи-гуры можно сложить изразвёртки? Какие геометрические тела вы можете назвать? На этом уроке мы выполним изде-лие изметаллического конструктора».

Учимся новому. Далее учитель предлагает обратиться к учебнику (с. 96) и конструктору, который подготовлен на рабочем месте ученика. Проходит обсуждение и подготовка к работе с конструктором с помощью вопросов: какие дета-ли конструктора вам известны? А какие инструменты? Ка-кие виды соединений деталей конструктора вы знаете?

Учащиеся рассматривают иллюстрации на с. 96—97 учебника и образец изделия «Грузовик», демонстрируемого учителем. После этого они самостоятельно выполняют ана-лизизделия. Учитель только контролирует работу. Затем дети выполняют работу над заданием «Грузовик» в рабочей тетради (с. 47—49) до пункта 6. При составлении плана ра-боты проводится аналогия с процессом создания реального грузовика (сначала подготавливается основа-платформа, далее крепятся колёса, затем ставят двигатель, сверху ста-вят кабину, и в последнюю очередь крепится кузов, или он может отсутствовать и выполнять функцию прицепа).

Дополнительный материал

Грузовой автомобиль — это автомобиль, предназначен-ный для перевозки грузов.

Развозные грузовики — это самые массовые, компакт-ные и лёгкие грузовые автомобили. Примером могут слу-жить почтовые автомобили. Другим распространённым подвидом развозных грузовиков являются пикапы.

Грузовые автомобили (грузовики), предназначенные для эксплуатации на дорогах общего пользования (с ограниче-

 

нием по осевой нагрузке), могут быть различной компонов-ки: кабина над двигателем, капотная или полукапотная, отличаться количеством осей (от двух до пяти) и типом двигателя (бензиновый, дизельный, газовый, многотоплив-ный, гибридный), но всегда имеют в основе шасси раму лестничного или хребтового типа, предназначенную для установки разнообразных кузовов.

Примеры грузовых автомобилей: автобетоносмесители, пожарные автомобили, автовышки, автокраны, передвиж-ные телевизионные станции и т. д. К наиболее распростра-нённым типам специализированных грузовых автомобилей относятся самосвалы.

Делаем сами. Учащиеся самостоятельно выполняют ра-боту над изделием «Грузовик» по составленному ими плану и иллюстрациям в учебнике.

Подведём итоги. После окончания работы над изделием учащиеся заканчивают работу над заданием «Грузовик» в рабочей тетради (пункты 6, 7). Они должны придумать вопросы для подготовки презентации, организовать её и провести. После этого работа оценивается по критериям, приведённым в рабочей тетради. Также учащиеся отвечают на вопросы на с. 98 учебника.

 

Домашнеезадание. При желании выполните работу над изделием «Автомобиль» — попробуйте собрать изделие по иллюстрациям. Выполните задание «Тест „Человек и зем-ля“» в рабочей тетради (с. 50—51). На следующий урок принесите ножницы, картон, плотную бумагу, шило, ка-рандаш, линейку, 4 спичечных коробка, клей, 4 дере-вянные палочки, резак, нитки, иглу.

Раздел 3 ЧЕЛОВЕК И ВОДА

 

 

Урок 22