Изделие: золотистая соломка.
Задания и материалы в рабочей тетради: «Золотистая соломка».
Соломка для работы на этом уроке должна быть собрана учителем в начале года и храниться в классе. Перед уроком её желательно промыть тёплой водой и слегка просушить.
Задачиурока: познакомить учащихся на практическом уровне с новым природным материалом — соломкой, его
свойствами и особенностями использования в декоратив-но-прикладном искусстве; отрабатывать приёмы работы с соломкой; формировать умение составлять композицию, учитывая особенности природного материала; развивать навыки коллективной работы.
Планируемыерезультаты: уметь обрабатывать солом-ку холодным способом; сделать картину «Золотистая со-ломка».
Новыетерминыипонятия: междоузлие, эластичный.
Ресурсыиоборудование. У учителя: учебник, рабочая тетрадь, примеры изделий из соломки, соломка (раздаточ-ный материал), образец изделия «Золотистая соломка». У учащихся: учебник, рабочая тетрадь, копировальная бу-мага, калькированная бумага, карандаш, ножницы, резак, доска, клей, цветной картон, рамка.
Ходурока
В начале урока проводится проверка домашнего зада-ния. Целесообразно подробно обсудить с учащимися выпол-нение задания «Этикетка» в рабочей тетради (с. 38), так как это не просто задание и некоторые учащиеся могут с ним не справиться.
Учимся новому. Учитель: «Знаете ли вы, что подарки, сделанные своими руками, всегда ценились и ценятся очень высоко? Сегодня мы научимся делать картину изнового природного материала. Вспомните, какие материалы назы-вают природными. Перечислите известные вам природные материалы. Что мы уже умеем делать изприродных мате-риалов? Давайте познакомимся с новым природным мате-риалом — соломкой. Рассмотрите иллюстрации на страни-це 85 учебника и из ображения из делий из соломки на доске. Расскажите, что можно сделать изсоломки. (Аппликации, предметы быта: метёлки, веники, плетёные корзины, вазы, кашпо, коврики, мебель, абажуры и т. д.) Аппликация из соломки может украсить интерьер любой комнаты».
Учитель знакомит ребят с новым материалом. Человек всегда стремился вносить в свою жизнь красоту. Предмет сначала изготавливался для употребления, а затем к нему как бы прикладывался декор (украшение). Так возникло декоративно-прикладное искусство, к которому относятся и изделия народных промыслов. Картины из соломки — один извидов декоративно-прикладного искусства. Издав -на люди заметили необычные свойства обычной соломы: её эластичность, многоцветность, переливчатый блеск, а глав-ное — изобилие этого материала в хозяйстве. Хлебушком кормились, а сухие стебли — солому — использовали как в быту, так и для изготовления украшений.
Учитель: «Как вы думаете, на каком фоне можно вы-полнять аппликацию? Какой способ сборки при создании аппликации можно использовать? Прочитаем на страни-цах 85—86 учебника текст о технологии подготовки соло-менных лент». После чтения текста учитель задаёт вопро-сы: какая соломка подходит для выполнения аппликации? Какая часть соломки нам понадобится для работы? Опиши-те два способа подготовки соломки к работе. Можно дать задание: на столе учителя разложены карточки с этапами подготовки соломки. На доске таблица, в которой заполне-на только верхняя строка. Учащимся необходимо распреде-лить карточки со стола учителя в таблице в соответствии с правильной последовательностью подготовки соломки го-рячим и холодным способом.
Учитель заранее готовит карточки с надписями: прогла-дить кольцами ножниц, положить на стопку газет, рас-крыть на доске, прижать горячим утюгом, разрезать соло-мину вдоль ствола (всего 5 карточек).
| Горячий способ | Холодный способ |
| Разрезать соломину вдоль ствола | |
| Положить на стопку газет | Раскрыть на доске |
| Прижать горячим утюгом | Прогладить кольцами ножниц |
После заполнения таблицы нужно выяснить у учащих-ся, какой способ подготовки соломенных лент кажется им более простым и почему.
Далее учитель раздаёт ребятам соломку и просит опре-делить её свойства: цвет, прочность, эластичность (жела-тельно сравнивать соломку, обработанную каким-либо спо-собом и необработанную).
Делаем сами. Сначала, как обычно, проводится совмест-ный анализготового изделия: необходимые для работы ма -териалы и инструменты, форма изделия, использованные цвета, метод разметки, способ раскроя и сборки, варианты оформления и применения изделия.
После чтения плана работы в учебнике (с. 87) учащимся предлагается выполнить задание «Золотистая соломка» в рабочей тетради (с. 41—43) — заполнить технологиче-скую карту под руководством учителя до пункта 6. Учи-тель помогает учащимся в работе над заданием. Оно полез-но для закрепления умения работать над проектом по алгоритму. План работы также составляется в рабочей тет-ради под руководством учителя. После этого можно присту-пить к работе над изделием по плану.
Когда работа над изделием закончена, учитель просит ребят завершить работу над заданием в рабочей тетра-
ди — подготовить и провести презентацию работы по во-просам и оценить её.
Подведём итоги. Учитель также анализирует и оценивает работы учащихся в конце урока и просит их озвучить техно-логию подготовки соломенных лент холодным способом.
Домашнеезадание. Подберите иллюстрации с различны-ми изделиями из соломки, опишите их и вложите материа-лы в папку достижений. На следующий урок принесите маленькую квадратную коробку, большие красивые бу-мажные салфетки, клей, обычные цветные салфетки, деко-ративную ленту, скотч, ножницы.
Урок 19
