II. Работа по учебнику (задания 1-5).

ВВЕДЕНИЕ

Пособие содержит подробные поурочные разработки по кур­су «Математика» для учащихся 1 класса общеобразователь­ных учреждений и ориентировано на работу с учебником: Баш­маков М. И., Нефёдова М. Г. Математика: учебник для 1 кл. че­тырёхл. нач. шк.: в 2 ч. М.: ACT: Астрель, 2010.

Содержание, методы, средства и формы организации позна­вательной деятельности на уроке подчинены выполнению по­ставленных целей и задач образования, развитию и воспитанию учащихся. С целью активизации мыслительной деятельности учащихся на каждом уроке используются задания для устного счета, направленные на развитие логического мышления и вни­мания, которые учитель может применять полностью или час­тично, творчески реализуя в собственной педагогической прак­тике с учётом индивидуальных особенностей и уровня матема­тической подготовки учащихся. _%

Для каждого урока сформулированы тема и цели, в которых находят отражение вопросы, связанные не только с изучением нового материала, но и с закреплением ранее изученного, даны рекомендации для учителя, сопроводительные тексты (с исполь­зованием изучаемых математических понятий) для физкультми­нуток, призванных снимать усталость и воспитывать интерес к изучению математики.

В уроки включен игровой и занимательный материал по ма­тематике: загадки, стихи, математические игры и веселые задачи в стихах.

Надеемся, что предлагаемый в пособии материал поможет учителю начальной школы подготовить и провести интересно и содержательно уроки математики в 1 классе.

 

Дата:_________________

Урок 1 Тема: ЗНАКОМСТВО С УЧЕБНИКОМ

Цели: рассмотреть структуру и условные обозначения учебника; учить пользоваться содержанием учебника.

Ход урока

I. Устный счет.

У домика утром два зайца сидели И дружно веселую песенку пели. Один убежал, а второй вслед глядит. Сколько у домика зайцев сидит? (Один.)

Потеряла Золушка башмачок, Прибежала с праздника - и молчок. Стали ей потерянный примерять. Сколько же у Золушки их опять? (Два.)

 

II. Беседа «Как люди научились считать».

- Сколько тебе лет? Сколько у тебя друзей? Сколько лап у кота?

Чтобы все подсчитать, нужно знать числа и цифры. В этом нам поможет наука МАТЕМАТИКА.

А как считали древние люди, которые не знали чисел? Вот послушайте. Первобытные люди, так же как и современные ма­ленькие дети, не знали счета. Но теперь детей учат считать ро­дители, учителя, старшие братья и сестры. А первобытным людям не у кого было учиться. Их учителем была сама жизнь. По­этому обучение шло медленно.

Учиться считать требовала жизнь. Добывая пищу, людям приходилось охотиться на крупных зверей. Чтобы охота была удачной, нужно было уметь окружить зверя. Обычно старший ставил двух охотников за берлогой медведя и четверых с рога­тинами - против берлоги: двух - с одной стороны и двух - с другой стороны берлоги. Для этого он должен был уметь считать, а так как названий чисел тогда еще не было, он показывал число на пальцах.

- Как же появилось слово «математика»?

Слово «математика» пришло к нам из древнегреческого язы­ка, где «мантейн» означало «учиться», «приобретать знания». И не прав тот, кто говорит: «Мне не нужна математика, я ведь не собираюсь стать математиком».

Математика нужна всем. Раскрывая удивительный мир ок­ружающих нас цифр, она учит мыслить яснее и последователь­нее, развивает ум, внимание, воспитывает настойчивость и во­лю. Одним словом, математика учит нас учиться приобретать знания.

Итак, начинаем наше необычное путешествие в сказочное королевство Математики, где весело живут все десять цифр. Я уверена, что вы подружитесь с ними и узнаете много интерес­ного. Итак, в путь!

Давайте, ребята, учиться считать:

Делить, умножать, прибавлять, вычитать.

Запомните все, что без точного счета

Не сдвинется с места любая работа.

Без счета не будет на улице света.

Без счета не сможет подняться ракета.

Без счета письмо не найдет адресата

И в прятки сыграть не сумеют ребята.

Летит выше звезд математика наша,

Уходит в моря, строит здания, пашет,

Сажает деревья, турбины куёт,

До самого неба рукой достает.

Считайте, ребята, точнее считайте,

Хорошее дело смелей прибавляйте,

Плохие дела поскорей вычитайте.

Учебник научит вас точному счету,

Скорей за работу, скорей за работу!

Ю. Яковлев

Дата:_________________

Урок 2 Тема: КАК МЫ БУДЕМ СРАВНИВАТЬ

Цели: рассмотреть структуру учебника, условные обозна­чения, иллюстративный материал; учить сравнивать предметы по цвету, размеру, количеству (много - мало); развивать умение рассказывать о предметах на рисунке с помощью слов «за», «пе­ред», «между», «ближе», «дальше»; совершенствовать умение выполнять узор из разноцветных клеток по образцу.

Оборудование:

Ход урока

I. Устный счет.

- Что изменилось?

 

- Назовите геометрические фигуры, из которых составлен рисунок.

II. Работа по учебнику (задания 1-5).

- Посмотрите, какие красивые животные.

- Сколько бабочек на рисунке? (2.)

- Какая бабочка красивее?

- Кто сильнее: лев или тигр? (Лев.)

- Кто выше: жираф или слон? (Жираф.)

- Как ещё можно сравнить этих животных? (Кто тяжелее? Кто легче?)

- Что изображено на всех карточках? (Цветы.)

- Чем похожи цветы на первой карточке? (Формой и разме­ром.)

- Чем отличаются цветы на первой карточке? (Цветом и рас­положением.)

- Чем похожи цветы на второй карточке? (Цветом и разме­ром.)

- Чем отличаются цветы на второй карточке? (Формой.)

- Чем похожи цветы на третьей карточке? (Цветом и фор­мой.)

- Чем отличаются цветы на третьей карточке? (Размером.)

- Кто выше: мальчик или девочка? (Девочка.)

- Кто ниже? (Мальчик.)

- Сколько флажков на рисунке? (2.)

- Какой флажок шире? (Красный.)

- Какой уже? (Зелёный.)

- Какие животные нарисованы? (Крокодил и питон.)

- Кто длиннее: крокодил или питон? (Питон.)

- Кто короче? (Крокодил.)

- Каких игрушек много? (Много машин.)

- Каких мало? (Кукол, мячей.)

- Каких игрушек больше всего? (Машин. Их 6.)

- Каких меньше всего? (Мячей. 1 мяч.)

- Рассмотрите рисунок. Расскажите о предметах на рисунке с помощью слов: за, перед, между, ближе, дальше.

- Кто бежит за собакой?

- Кто идёт за мальчиком?

- Кто бежит перед мальчиком?

- Кто идёт перед дедушкой?

- Кто стоит между папой и мамой?

- Кто ближе к дому?

- Кто дальше от дома?

III. Работа в тетради.

Задание 6. Выполните узоры из разноцветных клеток по образцу.

Дата:_________________

Урок 3 Тема: КАК МЫ БУДЕМ СЧИТАТЬ

Цели: показать порядок счета предметов в пределах пер­вого десятка; учить отвечать на вопрос со словом «сколько», выкладывать предметы по заданию учителя; учить составлять пары предметов; развивать умение сравнивать предметы по ко­личеству, составляя пары; продолжить формирование умения придумывать вопросы по рисунку со словами «сколько», «кого больше», «кого меньше».

Оборудование:

Ход урока

I. Устный счет.

У меня есть братик Миша И сестреночка Ириша. Сосчитайте поскорей, Сколько же в семье детей? (1 + 1 + 1=3.)

Раз к зайчонку на обед Прискакал дружок сосед. На пенек зайчата сели И по две морковки съели. Кто считать, ребята, ловок? Сколько съедено морковок? (2 + 2 = 4.)

 

- Разгадайте закономерность:

- Что изучает математика?

- Сегодня мы будем учиться считать.