В ходе исторического развития техническое действие и техническое знание постепенно отделяются от мифа и магического действия. Возникает необходимость закрепленной системы передачи технических знаний и опыта через систему профессионального образования. В технике формируется так называемое рациональное обобщение, которое включает в себя несколько этапов.
Первая ступень рационального обобщения в ремесленной технике была связана с необходимостью обучения отдельного вида ремесленной технологии. Такого рода справочники и пособия для обучения еще не были строго научными, но уже вышли за пределы мифологической картины мира. В обществе осознавалась необходимость создания системы регулярного обучения ремеслу. Например, фундаментальный труд немецкого ученого и инженера Георгия Агриколы "О горном деле и металлургии в двенадцати книгах" (1556 г.) был, по сути дела, первой производственно-технической энциклопедией и включал в себя практические сведения и рецепты, почерпнутые у ремесленников, а также из собственной многогранной инженерной практики, - сведения и рецепты, относящиеся к производству металлов и сплавов, к вопросам разведки и добычи полезных ископаемых и многому другому. К жанру технической литературы более позднего времени могут быть отнесены "театры машин" и "театры мельниц" (например, "Общий театр машин" Якоба Лейпольда в девяти томах). Такие издания фактически выполняли роль первых учебников.
Вторая ступень рационального обобщения техники заключалась в обобщении всех существующих областей ремесленной техники. Это было осуществлено в так называемой "Общей технологии" (1777 г.) Иоганна Бекманна и его школы, которая была попыткой обобщения приемов технической деятельности различного рода и французской "Энциклопедии" всех существовавших к тому времени наук и ремесел. Однако независимо от их претензий на научность это было лишь рациональным обобщением накопленного технического опыта на уровне здравого смысла.
Третья ступень рационального обобщения техники находит свое выражение в появлении технических наук (технических теорий). Такое теоретическое обобщение отдельных областей технического знания в различных сферах техники происходит прежде всего в целях научного образования инженеров. И это одна из главных причин создания технических наук. Другой причиной стали потребности создания новых технических объектов. Становятся необходимыми такие исследования, которые обеспечивали бы приложение фундаментальных теорий к потребностям технической деятельности.
В 18-19-е века существовали классические технические теории, для которых была единая научная база – естествознание, которая формировалась в качестве приложения к решению технических задач, тесно связанных с конструированием и внедрением. Классические технические теории предметно ориентированы, и с возникновением конкретной проблемы возникают специальные способы ее решения. Классические теории имеют ограниченный методологический инструментарий, поскольку исследуются отдельные фрагменты реальности.
Для неклассической технической теории характерны две черты: комплексность и проблемная ориентированность. Здесь предполагается не решение конкретной задачи, а объединение усилий представителей разных наук для решения социальных проблем. Роль естественнонаучной картины мира, как основы исследования, заменяется системным подходом. Для таких теорий важна проектная установка, предполагающая специфические нормы и ценности (примером служат дизайн, эргономика, градостроение).
В решении проблем в рамках неклассической технической теории, как правило, используется гуманитарное знание. Неклассические технические теории представляют на сегодня высшую ступень рационального обобщения и находят выражение в системотехнике - комплексном теоретическом обобщении всех отраслей современной техники и технических наук при ориентации не только на естественнонаучное, но и гуманитарное образование инженеров, т.е. при ориентации на системную картину мира.
ВОПРОС.
