— декорации: дом, лесная поляна, лес, лошадь с телегой, избушка на курьих
ножках, а в ней Баба-яга, река (см. вклейку).
Ход занятия
1.Организационный момент. Скажите детям: «Встали, дети, встали в круг, слева друг и справа друг». Сами встаньте в центре этого круга и, обращаясь к одному из детей, спросите у него: «Кто стоит слева от тебя?» Затем спросите малыша о том, кто стоит справа от него. Вместе с ребенком сделайте вывод о том, что он стоит, например, между Петей и Катей. По очереди опросите всех детей. Когда дети ответят на вопросы, они садятся на стульчики, расставленные полукругом около стола.
2. Знакомство со сказкой. Скажите детям, что сегодня они будут слушать рус
скую народную сказку «Гуси-лебеди». Прочитайте или расскажите детям сказку, одновременно перемещая фигурки персонажей на фоне декораций.
3. Подумай и ответь. Задайте детям вопросы по содержанию сказки.
Куда уехали отец с матерью?
Что перед отъездом велели Маше родители?
Послушалась Маша родителей?
Что сделала Маша после отъезда отца с матерью?
Кто унес братца Ванюшку?
Что сделала Маша, когда увидела, что братец исчез? Кого увидела Маша в поле? Что спросила Маша у печки? О чем попросила Машу печка? Помогла ли Маша печке? А как печка помогла Маше? Кого еще встретила в поле Маша? О чем яблоня попросила Машу?
У кого еще спрашивала Маша, куда гуси-лебеди полетели? Чем Маша помогла речке?
Кто в дремучем лесу привел Машу к Ванюшке? Где сидел Ванюшка?
Что сделала Маша, когда увидела братца? Кого послала Баба-яга в погоню за Машей и Ванюшкой? Кто прятал Машу с Ванюшкой от гусей-лебедей? Назови их по порядку. Успели ли Маша с Ванюшкой вернуться домой до приезда родителей? Когда Маша поступила плохо, а когда хорошо?
Как ты думаешь, если бы Маша не стала помогать печке, яблоне и речке, показали бы они ей, куда гуси-лебеди полетели?
А ты помогаешь другим? Вспомни, кому ты помог. Расскажи об этом.
4.Подвижная игра «Баба-яга». Предложите детям принять участие в подвижной игре «Баба-яга». Обозначьте на полу линией место избушки на курьих ножках.
Выберите ребенка на роль Бабы-яги, используя для этого считалку-дразнилку:
• Баба-яга,
Костяная нога, С печки упала, Ногу сломала.
«Баба-яга» садится на корточки в «избушку» и изображает, что спит, а все остальные дети в это время еще раз хором произносят дразнилку про нее. Когда прозвучит последнее слово, «Баба-яга» просыпается и бежит догонять детей. Пойманный ребенок становится ее помощником и уходит вместе с ней в избушку, где они находятся, пока дети вновь произносят дразнилку. После этого «Баба-яга» и ее помощник — первый гусь из стаи гусей-лебедей — выбегают из избушки и ловят детей.
Пойманных игроков приводят в избушку на курьих ножках, и они пополняют стаю гусей-лебедей. Когда «гуси-лебеди» и «Баба-яга» переловят всех детей, игра заканчивается.
5. Загадки. Выставьте на столе фигурки персонажей сказки: печку, яблоню, ежа и гусей-лебедей; предложите детям отгадать загадки про них.
Длинные шеи, красные лапки, Щиплют за пятки — беги без оглядки.
(Гуси)
Круглое румяное Течет, течет — не вытечет,
С дерева достану я. Бежит, бежит — не выбежит.
(Яблоко с яблони) (Река)
Бабушка седа-бела, Между сосен, между елок
Зимой каждому мила. Ходят-бродят сто иголок.
Из трубы летят колечки — (Еж)
Это дым из нашей... (печки).
Когда загадки будут отгаданы, спросите у детей, кто из этих сказочных персонажей помогал Маше найти братца Ванюшку. Кто первым, вторым, третьим и четвертым показывал Маше, куда полетели гуси-лебеди?
6. Назови ласково. Поставьте на стол фигурку Маши и предложите детям на
звать ее ласковыми именами — например, Машенька, Машечка, Машуня. Затем
выставьте фигурку Вани и также предложите детям дать ему ласковые имена:
Ванечка, Ванюша, Ванюшка, Ванюшечка. Аналогично дети подбирают ласко
вые названия к словам «печка», «яблоня», «река», «еж».
7. Подведение итогов занятия. Дайте положительную оценку работы детей.
ЗАНЯТИЕ 2
Тема занятия: рассказываем сказку «Гуси-лебеди».
Цели занятия
Воспитательные — формировать у детей умение соблюдать очередность, участвуя в коллективном пересказе и подвижной игре; стимулировать развитие творческой индивидуальности детей; воспитывать доброжелательное отношение детей друг к другу.
Обучающие — совершенствовать общую, мелкую и артикуляционную моторику; совершенствовать навыки игры с мячом, умение правильно пользоваться карандашом, обводить цифры; учить детей четко произносить и отличать на слух разные звукоподражания; закреплять лексико-грамматические умения и навыки (образовывать слова в уменьшительно-ласкательной форме, подбирать глаголы к существительным); совершенствовать связную речь детей; закреплять счетные навыки, знание цифр в пределах пяти, совершенствовать пространственные представления.
Развивающие — развивать у детей слуховое и зрительное внимание, формировать фонематический слух на уровне звука и слова; учить детей отгадывать загадки; развивать реакцию и двигательные навыки во время игры с мячом.
Оснащение:
— фигурки персонажей сказки — Маша, Ванюшка, стая гусей-лебедей, печка, яблоня, речка, еж, отец с матерью (см. вклейку, рис. 16, 22, 29, 31-36);
— декорации: дом, лесная поляна, лес, лошадь с телегой, избушка на курьих
ножках, а в ней Баба-яга, река (см. вклейку);
— демонстрационные рисунки «Стая гусей-лебедей» (рис. 50, с. 105) и «Похожие слова» (рис. 52, с. 106);
— листы с индивидуальным математическим заданием «Сколько гусей-лебедей?» (рис. 51, с. 105) по количеству детей;
— мяч;
— красные карандаши по количеству детей.
Ход занятия
1.Организационный момент. Скажите детям: «Встали дети, встали в круг, слева друг и справа друг». Сообщите детям, что сейчас они будут придумывать друг для друга ласковые имена. Обратитесь к одному из малышей и попросите его ласково назвать имя того, кто стоит от него справа. Ребенок поворачивает голову направо и ласково называет своего соседа. Названный малыш в свою очередь произносит имя следующего ребенка, стоящего от него справа. Когда все дети назовут своего соседа справа, они могут садиться на стульчики, стоящие полукругом около стола.
2. Совместный пересказ. Предложите детям провести коллективный пересказ сказки «Гуси-лебеди». Каждый ребенок говорит по 2—3 предложения. Жестом давайте детям понять, чья очередь продолжать рассказ. Сами последовательно выставляйте декорации и фигурки персонажей, совершайте с ними описываемые в сказке действия. Если у кого-либо из детей во время пересказа возникают затруднения, задайте ему наводящий вопрос или начните следующую фразу сами.
3.Подвижная игра с мячом «Кто что делает». Предложите детям поиграть в подвижную игру с мячом. Предложите малышам «выйти на лужок и сделать кружок». Сами возьмите мяч и встаньте в центре круга. Объясните детям правила игры: вы будете бросать им мяч и одновременно называть имя одного из героев сказки «Гуси-лебеди», ребенок, поймавший мяч, должен бросить его обратно, назвав при этом какое-либо действие, совершенное названным героем. Например, взрослый бросает мяч и говорит: «Гуси-лебеди», а ребенок возвращает мяч взрослому, добавляя глагол: «Летят».
Возможные варианты сочетаний:
— отец с матерью — уехали, вернулись, гостинцы привезли;
— Маша — посадила Ванюшку на лужок, побежала искать братца, спросила
у печки, куда полетели гуси-лебеди, подбросила в печку дровец, подняла яблоне
ветки, сдвинула в речке камень, несет Ванюшку;
— Ванюшка — сидит на травке, летит с гусями-лебедями, играет золотыми
яблочками;
— гуси-лебеди — летят, гогочут, кружат, догоняют или подхватили Ванюшку;
— печка — печет, показала, куда гуси-лебеди полетели, спрятала;
— яблоня — растет, показала, куда гуси-лебеди полетели, спрятала;
— речка — течет, журчит, показала, куда гуси-лебеди полетели, спрятала;
— ежик — фыркает, катится, показал дорогу;
— Баба-яга — пряжу прядет, кличет гусей-лебедей, послала вдогонку гусей-
лебедей.
4. Узнай по голосу. Выставьте на столе фигурки гусей-лебедей, печки, яблони, речки и ежа. Познакомьте детей со звукоподражаниями: гуси-лебеди кричат— «га-га-га»; печка пышет жаром — «пых-пых-пых»; яблоня шелестит листочками— «ш-ш-ш» (звук произносить длительно, на одном дыхании); речка бежит по камешкам— «с-с-с» (звук произносить длительно, на одном дыхании); еж фыркает — «ф-ф-ф» (звук произносить длительно, на одном дыхании).
Затем произнесите эти звукоподражания по одному и предложите детям отгадать, чьи это голоса. Дети называют сказочного героя и показывает его фигурку. Если дети безошибочно отгадывают звуковые загадки, предложите им самим по очереди загадывать их друг другу.
5. Сколько гусей-лебедей? Покажите детям демонстрационный рисунок
«Стая гусей-лебедей» (рис. 50, с. 105). Предложите малышам сосчитать, сколько
в стае гусей-лебедей. Выдайте детям листы с индивидуальным математическим
заданием «Сколько гусей-лебедей?» (рис. 51, с. 105).
Предложите малышам начертить в рамочке столько же палочек, сколько гусей-лебедей на рисунке. А затем выбрать среди других и обвести соответствующую цифру.
6. Слушай и показывай. Покажите детям демонстрационный рисунок «Похожие слова» (рис. 52, с. 106). Попросите внимательно слушать и показывать на
картинках те предметы, которые сейчас будут названы. Затем спросите одного
из детей: «Где дом? (Ребенок показывают соответствующее изображение.) Где
дым? (Ребенок показывает.)»
Аналогично по картинкам задайте вопросы другим детям к парам созвучных слов: «трава — дрова», «яблоко — яблоки», «пирожок — рожок», «печка — речка».
7. Подведение итогов занятия. Дайте положительную оценку работы детей.
ЗАНЯТИЕ 3
Тема занятия: показываем сказку «Гуси-лебеди».
Цели занятия
Воспитательные — учить детей согласовывать свои действия при проведении коллективной инсценировки; стимулировать развитие творческой индивидуальности детей; учить дошкольников понимать эмоциональное состояние другого человека по его мимике и жестикуляции.
Обучающие — совершенствовать мимику и общую моторику детей; стимулировать использование прилагательных, характеризующих разные эмоциональные состояния человека, в речи детей; развивать у детей понимание сложносочиненных, сложноподчиненных предложений и предложений с однородными членами; совершенствовать чувство ритма.
Развивающие — развивать слуховое и зрительное внимание детей, умение вслушиваться в речь взрослого; развивать связную речь детей.
Оснащение:
— фигурки персонажей сказки — Маша, Ванюшка, стая гусей-лебедей, печка, яблоня, речка, еж, отец с матерью (см. вклейку, рис. 16, 22, 29, 31-36);
— декорации: дом, лесная поляна, лес, лошадь с телегой, избушка на курьих
ножках, а в ней Баба-яга, река (см. вклейку);
— большое настенное зеркало.
Ход занятия
1.Организационный момент. Скажите детям: «Встали на дорожке, подровняли ножки». (Дети встают в шеренгу перед педагогом.) Спросите у детей, какую русскую народную сказку они рассказывали на прошлом занятии. Сообщите, что сегодня вы все вместе будете показывать спектакль по сказке «Гуси-лебеди».
Распределите между детьми роли Маши, Ванюшки, родителей, печки, яблони, речки, ежа и гусей-лебедей (если детей меньше, чем персонажей сказки, то последние из перечисленных ролей возьмите на себя).
2. Инсценировка сказки. Помогите детям провести инсценировку сказки, вы
ступая одновременно в качестве чтеца от имени автора и режиссера: подсказывайте декоратору, куда поставить нужную декорацию; указывайте на артиста,
чья очередь говорить; если необходимо, подсказывайте слова его роли.
3. Психогимнастика. Предложите детям изобразить перед зеркалом с помощью мимики и жестикуляции разные эмоциональные состояния человека (для
этого дети встают в ряд перед настенным зеркалом или получают индивидуальные зеркала). Разучите с детьми мимические позы, выражающие разные на
строения:
— печаль — губы сжать, уголки губ опустить вниз; брови слегка свести к переносице, уголки бровей слегка опустить, голову опустить, руки безжизненно
свесить вдоль туловища;
— радость — широко улыбнуться, глаза слегка прищурить, всплеснуть руками;
— страх — рот приоткрыть, глаза расширить, брови поднять до предела, вы
ставить перед собой руки;
— злость — оскалиться, нахмурить брови, наморщить нос, руки согнуть в локтях и сжать кулаки.
Затем спросите у детей, какая Баба-яга (злая), и предложите малышам изобразить ее.
Потом дайте задание детям показать, какие лица были у Маши и Ванюшки, когда их догоняли гуси-лебеди. (Испуганные.)
Какая была Маша, когда она искала братца? (Печальная.)
Какая стала Маша, когда нашла Ванюшку? (Радостная.)
(Когда дети разучат все упражнения психогимнастики, заберите у них индивидуальные зеркала.)
Дайте задание мимикой поочередно изображать разные эмоции. Не спеша называйте их: печаль, радость, злость, страх, радость.
4. Слушай внимательно. Предложите детям слушать вас внимательно и найти ошибки, если они будут. Если что-то сказано неправильно, дети должны качать головой из стороны в сторону и хором говорить: «Нет, нет, нет». Если же ошибок нет, малыши кивают головами и повторяют: «Да, да, да».
Отец с матерью уехали в город, а Маша с Ванюшкой остались дома. (Да, да, да.)
Налетели гуси-лебеди, подхватили Машеньку, посадили на крылья и унесли. (Нет, нет, нет.)
Маша печке помогла — дровец в нее подбросила. (Да, да, да.) Маша яблоньке помогла — яблочки на нее повесила. (Нет, нет, нет.) Маша кисельной речке — молочные берега помогла: камень сдвинула. (Да, да, да.)
Ежик привел Машу в дремучий лес к избушке на курьих ножках. (Да, да, да.)
Схватила Маша Ванюшку и скорей побежала домой. (Да, да, да.) Видит Маша в поле печка течет, а рядом речка печет. (Нет, нет, нет.) Маше с Ванюшкой помогли спрятаться от гусей-лебедей: печка, яблоня, речка и Баба-яга. (Нет, нет, нет.)
Прибежала Маша домой: Ванюшку умыла, причесала, на лавочку посадила, сама рядом села. (Да, да, да.)
5. Урок гусиного языка. Предложите детям научиться говорить на гусином
языке. Для этого нужно все повторять вслед за гусями-лебедями. Покажите малышам фигурку «стая гусей-лебедей» и дайте индивидуальное задание одному
из детей произнести: «Га-га (пауза), га». Ребенок сначала слушает, а потом повторяет, копируя ритмический рисунок. Остальные дети следят за правильностью
ответа своего товарища, а педагог уточняет у них, верно ли отвечающий ребенок
повторил гусиные слова.
Дайте задание следующему ребенку повторить другую фразу на гусином языке: «Га-га(пауза), га-га».
Гусиные высказывания для остальных детей будут звучать так: га (пауза), гага; га-га (пауза), га-га (пауза), га; га (пауза), га-га (пауза), га; га-га (пауза), га (пауза), га-га.
Если дети правильно воспроизводят ритм, скажите им, что теперь они в совершенстве овладели гусиным языком.
6. Подведение итогов занятия. Положительно оцените работу детей.
ЗАНЯТИЕ 4
Тема занятия: читаем и показываем сказку «Гуси-лебеди».
Предварительная работа: взрослый повторяет с детьми звуки [м], [в], [п] и [р]; обучает малышей четкому произнесению согласного звука [г] и звуков [й'а] (соответствующих букве Я); знакомит детей с буквами Г и Я; повторяются уже знакомые детям гласные буквы А, У, И, О и согласные буквы М, В, П и Р; взрослый учит детей выделять начальный согласный звук в словах «мыло», «мука», «вата», «ваза»; «парк», «повар», «рак», «роза», «руки»; взрослый вместе с детьми изготавливает из плотной бумаги карточки с буквами А, У, Я, М, В, Г, П и Р, необходимые для проведения занятия (образец дан на рис. 53, с. 107).
Цели занятия
Воспитательные — учить детей согласовывать свои действия при проведении коллективной инсценировки; стимулировать развитие творческой индивидуальности детей.
Обучающие — совершенствовать общую и мимическую моторику детей, умение понимать и передавать эмоциональное состояние другого человека; развивать дыхание, вырабатывая длительный направленный выдох; формировать у детей фонематический слух, готовить их к звуко-слоговому анализу слов (учить определять первый согласный звук в слове, количество слогов в словах); познакомить детей с буквами Г и Я, повторить гласные буквы А и У, а также согласные М, В, П и Р; обучать детей читать слоги «ау», «уа» и «га».
Развивающие — развивать слуховое и зрительное внимание детей, моторную память; умение проводить слоговой анализ слова, определять первый звук в слове, формировать первые навыки чтения слогов.
Оснащение:
— фигурки персонажей сказки — Маша, Ванюшка, стая гусей-лебедей, печка, яблоня, речка, еж, отец с матерью (см. вклейку, рис. 16, 22, 29, 31-36);
— декорации: дом, лесная поляна, лес, лошадь с телегой, избушка на курьих
ножках, а в ней Баба-яга, река (см. вклейку);
— большое настенное зеркало;
- карточки из плотной бумаги с буквами (рис. 53. с.107)
Ход занятия
1.Организационный момент. Скажите детям: «Встали рядышком друг с другом, словно месяц,—полукругом». (Дети встают полукругом перед педагогом.) Затем спросите у детей, какую сказку они показывали на прошлом занятии, и попросите изобразить с помощью мимики ее героев — сначала Бабу-ягу, потом испуганных детей и наконец радостных детей, которые убежали от гусей-лебедей. После того как задание будет выполнено, предложите детям сесть за стол — сначала девочкам, а потом мальчикам.
2.Чья буква? Поставьте на стол фигурки персонажей сказки «Гуси-лебеди»: Машу, Ванюшку, гусей, печку, яблоню и речку. Покажите каждую из фигурок и громко и четко произнесите ее название, выделяя голосом первый звук в слове. Предложите детям назвать этот звук.
Когда малыши произносят звук, предъявляйте им карточку с соответствующей буквой. Соотнесите буквы и звуки — на каждую карточку с буквой поставьте фигурку того персонажа сказки, имя которого начинается с этого звука. На карточку с буквой М будет поставлена фигурка Маши, на карточку с буквой В — Ванюшка, на карточку Г — стая гусей-лебедей, на карточку с буквой П — печка, на карточку Я — яблоня и, наконец, на карточку Р — речка. Когда все фигурки будут помещены на карточки с буквами, скажите детям, что поднялся ветер и подуйте на бумажные фигурки.
Предложите детям подуть вместе с вами. Когда бумажные фигурки упадут или сместятся со своих мест, Предложите детям восстановить порядок — поставить каждую фигурку на свою букву. Дайте всем детям по фигурке героя сказки «Гуси-лебеди». Малыши по очереди проговаривают имя персонажа и определяют первый звук в слове. Затем ставят фигурку на карточку с соответствующей буквой.
3. Инсценировка сказки. Установите на подставки карточки с буквами М, В,
Г, П, Я и Р — первыми буквами слов «Маша», «Ванюшка», «гуси», «печка»,
«яблоня» и «речка». Предложите детям еще раз показать инсценировку сказки
«Гуси-лебеди», но вместо фигурок героев сказки в спектакле на этот раз использовать карточки с первыми буквами их имен. Кроме того, понадобятся некоторые фигурки героев сказки: отец с матерью, сидящие на телеге, и еж, а также
декорации.
На себя возьмите функции декоратора и роли ежа и родителей. Распределите между детьми остальные роли. Выдайте артистам карточки с первыми буквами имен их персонажей.
Помогите детям провести инсценировку сказки. Выступая одновременно в качестве артиста, чтеца от имени автора и режиссера, указывайте на артиста, чья очередь говорить; если необходимо, подсказывайте слова роли.
4. «Волшебный» барабанчик (подробное описание игры см. на с. 18). Слова
«Ва-нюш-ка», «яб-ло-ня»—три удара в барабан, «Ма-ша», «печ-ка», «реч-ка» —
два удара.
5. Читаем. Предъявите детям карточки с буквами А и У. Предложите малышам назвать эти буквы, а затем положите их рядом и прочитайте: «АУ» (читая,
длительно пропевайте оба звука и одновременно указывайте на буквы, им соответствующие). Скажите детям» что так Маша в лесу кричала, когда Ванюшку
искала. Затем поменяйте буквы местами и тем же способом прочитайте звукоподражание УА. Объясните, что так плакал Ванюшка, когда гуси-лебеди уноси
ли его из дома в дремучий лес.
Дайте задание каждому ребенку прочитать одно из сочетаний гласных букв: АУ или УА и сказать, что же это — в лесу зовут-аукают или плачут.
Затем сложите из карточек слог ГА, прочитайте его и спросите детей, кто из героев сказки умеет так говорить. Когда получите ответ, продемонстрируйте ма-
лышам изображение стаи гусей-лебедей и предложите детям самим выложить специально для гусей их песенку, а затем прочитать, то что получилось.
6. Подведение итогов занятия. Положительно оцените работу детей.
ЗАНЯТИЕ 5
Тема занятия: рисуем сказку «Гуси-лебеди».
Предварительная работа: взрослый объясняет детям, что такое семья (это родители, мама и папа, и их дети, сыновья и дочери; семья — все те люди, которые живут вместе и являются друг другу родственниками; в семье могут быть не только родители и дети, но и самые старшие члены семьи — родители родителей, которых называют дедушкой и бабушкой; слово «семья» появилось, потому что семь членов семьи дружно сказали: «Я!» — и получилось сразу семь «Я», то есть «семья»); взрослый рассказывает детям, кто кем приходится в большой семье (мама папе — жена; папа маме — муж; мама с папой — родители для детей; дети в семье приходятся друг другу братьями и сестрами, а дедушка и бабушка зовут их внуками); кроме того, уточняется, кто из членов семьи самый старший, а кто самый младший.
Цели занятия
Воспитательные — формировать учебные навыки (усидчивость, аккуратность в работе); воспитывать доброжелательность.
Обучающие — совершенствовать общую и мелкую моторику; формировать у детей умение ориентироваться на плоскости листа; уточнить представления детей о составе семьи, о том, как называются ее члены; закрепить в словаре детей антонимы «высокий — низкий», «слева — справа», «молодой — старый»расширить словарь детей за счет качественных прилагательных; ввести в словарь детей сравнительные прилагательные; активизировать употребление в речи предлогов «к», «от» и «между».
Развивающие — развивать слуховое и зрительное внимание детей, выдержку и быстроту реакции.
Оснащение:
— мольберт (доска);
— мяч;
— листы с индивидуальным графическим заданием «Чье угощенье?»(рис. 54,
с. 108) по количеству детей;
— демонстрационный рисунок «Семья» (рис. 55, с. 108);
— образец изображения дома, скамейки и стаи гусей-лебедей из счетных палочек (рис. 56, с. 109);
— наборы счетных палочек;
— листы бумаги в крупную клетку (рис. 57, с. 110) по количеству детей;
цветные и простые карандаши по количеству детей.
Ход занятия
1. Организационный момент. Скажите детям: «Встали дети, встали в круг,
слева друг и справа друг». Сообщите детям, что сейчас они будут придумывать
друг для друга ласковые имена. Обратитесь к одному из малышей и попросите
его ласково назвать имя того, кто стоит от него слева. Ребенок поворачивает го
лову налево и ласково называет своего соседа.
Названный малыш в свою очередь образует уменьшительно-ласкательную форму от имени ребенка, также стоящего от него слева. Когда все дети ласково назовут своего соседа слева, они могут садиться на стульчики, стоящие около стола полукругом.
2. Продолжи по образцу. Сообщите детям тему занятия. Выдайте им листы
с индивидуальным графическим заданием «Чье угощенье?» (рис. 54, с. 108) и
цветные карандаши. Скажите, что на картинке нарисовано то, чем печка, яблоня и речка хотят угостить детей: пирожок, яблоко и кружка с киселем. Предложите малышам отгадать, кто хочет напоить Машу с Ванюшкой киселем,
кто — накормить яблочками, а кто пирожком?
Когда дети ответят на эти вопросы, обратите внимание малышей на буквы, подписанные под рисунками. Предложите детям назвать эти буквы, соотнесите их с названиями предметов, изображенных на рисунках. Затем дайте малышам задание обвести эти буквы.
Когда дети выполнят обводку, предложите им продолжить ряд рисунков по образцу, изображая их в той же последовательности, а под рисунками подписать нужные буквы.
3.Подумай и ответь. Покажите детям демонстрационный рисунок «Семья» (рис. 55, с. 108). Назовите всех ее членов: маму, папу, Машу и Ванюшку — и предложите малышам ответить на следующие вопросы:
Кто стоит крайний справа, а кто крайний слева?
Кто стоит между мамой и Машей, а кто между папой и Ваней?
Кто в семье самый старший? (Папа.)
А кто самый младший? (Ваня.)
Кто старше: мама или Маша?
Кто моложе: Ваня или Маша?
Кто ниже всех, а кто выше всех?
Кем Маша приходится родителям?
Кем Ваня приходится родителям?
Кем отец приходится матери?
А кем мать приходится отцу?
Кем Ваня приходится Маше?
Кем Маша приходится Ване?
4.Игра с мячом «Моя семья». Предложите детям поиграть в игру с мячом. Предложите малышам «выйти на лужок и сделать кружок». Сами возьмите мяч и встаньте в центр круга. Объясните детям правила игры: вы будете бросать мяч одному из детей и одновременно называть какого-либо члена его семьи, ребенок, поймав мяч, должен сказать, какой он. Например, вы бросаете мяч ребенку
и спрашиваете: «Мама какая?» Малыш ловит мяч, отвечает: «Добрая» —и кидает вам мяч обратно.
Бросая мяч каждому ребенку, задавайте вопрос с учетом того, какие у него есть родственники.
5. Конструирование из счетных палочек. Поместите на мольберте (доске) образец изображения дома, скамейки и стаи гусей-лебедей (рис. 56, с. 109). Предложите детям выложить такую же картинку из счетных палочек.
Перед началом работы предложите детям, глядя на образец, сосчитать, а потом достать из коробочки нужное количество счетных палочек для выкладывания дома. (Для стен, пола и потолка понадобится 8 палочек. Для постройки крыши — 4 палочки. Для выкладывания скамейки — 4 счетные палочки.)
Уточните, из каких геометрических фигур состоит дом (из квадрата и треугольника). Спросите у детей, какая из этих фигур находится внизу, а какая наверху.
Перед началом выкладывания стаи гусей-лебедей предложите детям сосчитать, какое количество палочек нужно для того, чтобы выложить одного гуся (три палочки). Затем, подсчитав число гусей в стае, отложить три раза по три палочки для выкладывания всей стаи птиц.
Когда картина будет готова, уточните расположение отдельных объектов на ней: что находится слева от скамейки, а что справа; что выше, а что ниже: дом или скамейка? Обсудите, какой гусь летит выше остальных, а какой ниже.
Спросите детей: «В какую сторону летят гуси-лебеди — к дому или от дома?» (К дому.) Предложите малышам так переложить счетные палочки, чтобы гуси-лебеди летели в противоположную сторону. Когда задание будет выполнено, вновь задайте вопрос: «В какую сторону летят гуси-лебеди?» (От дома.)
6. Рисование по клеткам. Предложите детям нарисовать по клеточкам дом,
скамейку и стаю гусей-лебедей в соответствии с образцом из счетных палочек.
Дайте малышам индивидуальные листы в крупную клетку с рисунком, намеченным точками (рис. 57, с. 110), и простые карандаши. Когда изображение будет
готово, предложите детям раскрасить его цветными карандашами. По желанию
можно нарисовать в доме окно, а на скамейке сидящего Ванюшку.
7. Подведение итогов занятия. Положительно оцените работу детей.
 |
Рис. 50. Демонстрационный рисунок «Стая гусей-лебедей».
 |
Рис. 51. Математическое задание «Сколько гусей – лебедей?»
