Конфликт, личностные особенности и психологический тип

(по В.Н.Кононовой)

 

Поскольку в процессе профессиональной деятельности летчиков-испытателей огромную роль играют субъективные феномены, не представляется возможным ограничиться чисто рациональными методами исследования. На наш взгляд, в этой области правомерно использовать альтернативный адекватный метод, а именно психоаналитический. В последнее время зарубежные исследователи обращались к психоанализу при изучении мотивационно-эмоциональной сферы летчиков. Однако все эти работы выполнены в русле классического психоанализа и фактически сводят все проблемы профессионалов к Эдипову комплексу.

В отличие от классического психоанализа, основанием которого послужила клиническая феноменология, К. Юнг «предпочитает понимать человека исходя из его здоровья». Разработанная К.Юнгом типология личности используется для психологического анализа именно здоровых людей, успешных профессионалов.

Классификация психологических типов К. Юнга выгодно отличается от других классификаций личности своей целостностью, тогда как обычно типологии страдают фрагментарностью и несут на себе явный отпечаток типа личности своих создателей.

Благодаря учету бессознательного компонента в структуре душевной организации, классификация Юнга позволяет проанализировать тонкое устройство внутреннего мира человека, а не ориентируется на поверхностные «объективные» показатели, которые используются в прочих типологиях.

Психологическая классификация К. Юнга позволяет не только проникнуть в устройство внутреннего мира профессионала как личности, которое влияет на характер его отношений и взаимодействий с окружающим миром, отметить присущие данному психологическому типу сильные и слабые стороны, но также рассмотреть внутренний мир данного человека в динамике, высвечивая закономерные для него компенсаторные механизмы со стороны бессознательной психики. Вскрытие внутренних механизмов регуляции душевного баланса профессионала как личности имеет, по нашему мнению, весьма важное практическое значение.

И экстраверсия, и интроверсия могут проявляться как в активной, так и в пассивной форме. Если экстраверсия (или интроверсия) становится привычной, то говорят о соответствующемтипе личности. Юнг уточняет, что каждому человеку присущи оба механизма, и лишь относительное преобладание того или другого составляет тип. Следует отметить, что эти понятия обозначают для Юнга крайние полюса, между которыми существует континуум возможных реальных позиций. Кроме того, позиция индивидуума может колебаться в пределах определенного интервала. Тем не менее Юнг говорит об индивидуальной предрасположенности ребенка как решающем факторе той или иной типической установки.

В ходе многолетней практической работы Юнг выделил четыре основные психические функции - мышление, чувствование, интуицию и ощущение, которые и образовали базис классификации психологических типов личности. Фактически психологический тип определяется по наиболее развитой, доминирующей на уровне сознания основной психической функции.

Эти четыре функции образуют целостный набор возможных способов организации опыта и ориентации человека в мире. Они подразделяются на две комплементарные пары противоположных функций: рациональных (мышление и чувствование) и иррациональных (интуиция и ощущение). Эмоционально окрашенное чувствование противоположно рассудочному мышлению точно так же, как проницательная интуиция - поверхностному ощущению, однако две первые функции называются рациональными, тогда как две другие - иррациональными. В случае преобладания рациональной функции человек имеет тенденцию разумно, рационально оценивать объекты и события, структурировать накапливающийся опыт в терминах «верно/неверно», если у него преобладает мышление, или же в терминах «хорошо/плохо», «приятно/неприятно», если у него преобладает чувствование. В случае преобладания одной из иррациональных функций речь идет о неразумном постижении мира с опорой на внешние качества объекта (если у человека превалирует ощущение) или же с опорой на внутреннюю сущность объектов и событий (если преобладает интуиция).

Обычно доминирующая на уровне сознания основная психическая функция сочетается со вспомогательной функцией из числа дополнительных. В то же время функция, противоположная по отношению к доминирующей, сильнее всего подавляется и потому может максимально проявиться в компенсирующей бессознательной установке. Такова логика формирования компенсации со стороны бессознательного в случае чрезмерно одностороннего развития сознательной установки.

Сферическая модель. А.Яффе графически изобразила частичное перекрытие четырех функций сознания, расположив эти функции в виде полюсов координатных осей круга. Сочетание основной и вспомогательной функции позволяет говорить о наличии промежуточных психологических типов. Например, мышление окрашивается интуицией или чувство сочетается с восприятием. Для интровертированного мыслительного типа расположение по кругу преобладающей, компенсирующей и вспомогательных функций будет таким: вверху мышление, внизу - чувство, слева ощущение, справа - интуиция.

Известно, что еще Платон описывал психику как сферу. Поэтому мы предприняли попытку представить систему психологических типов в виде сферы, расположив на полюсах интроверсию и экстраверсию.

Пользуясь нашей моделью, любую полученную эмпирическим путем (в ходе психодиагностики) вариацию психологического типа можно выразить в виде точки на поверхности сферы, а координаты точки преобразуются в название конкретного типа личности.

Установки сознания и бессознательного будут симметричными относительно центра соответствующего круга. Например, экстравертированное чувствование компенсируется бессознательным интровертированным мышлением. При этом нужно помнить, что дополнительная функция остается постоянной, она выступает в качестве «слуги двух господ», т.е. как сознательной, так и бессознательной установки.

Методика «Цветовое зеркало». Глубинная невербальная проективная методика «цветовое зеркало» является более простым и быстрым в применении вариантом полного клинического теста Фрилинга. Ее можно использовать в разных целях: 1) для быстрой ориентировки в себе и в характере других людей; 2) для статистического осмысления цветовых предпочтений; 3) для диагностики ведущих мотивов обследуемого.

Тестовый материал представляет собой буклет из двадцати трех цветных квадратиков, размещенных на серебристо-сером фоне: 1) желто-зеленый, 2) охристый, 3) ультрамарин, 4) зеленый, 5) коричневый, 6) синий, 7) желтый, 8) зелено-синий, 9) розовый, 10) сливово-зеленый, 11) небесно-голубой, 12) пурпурный, 13) темно-коричневый, 14) майская зелень, 15) красно-оранжевый, 16) красный, 17) фиолетовый, 18) оранжевый, 19) светло-зеленый, 20) лиловый, 21) белый, 22) серый, 23) черный. К буклету прилагается двустороннее фоновое поле, на котором осуществляются раскладки цветов. Белая сторона разделена на четыре квадрата черным крестом, черная - белым.

Процедура. В ходе полного тестирования обследуемому предлагается сначала выложить на белом поле те цвета, которые ему сразу понравились (обычно - два); потом указать в буклете отвергаемые цвета. После этого он совершает шесть раскладок по четыре цвета, которые нравятся (трижды на черном фоне и затем трижды на белом).

Результаты каждой попытки протоколируются на заранее заготовленном бланке с указанием того, в какой по счету раскладке, какие именно цвета, куда и в какой последовательности были выложены.

Следует отметить, что тестирование занимает 5-15 мин, а поэтапная обработка цветовых раскладок длится около трех часов. Этот процесс не вмещается в рамки какой-либо жестко заданной программы: глубина и содержательность создаваемых психологических портретов во многом зависят от уровня психологического мастерства интерпретатора (что, впрочем, относится ко всем проективным методикам). Тем не менее попытаемся описать основные этапы этой процедуры.

Анализ. Сначала анализу подвергается количество, качество и динамика использованных в раскладках полных цветов (т.е. тех, что находятся во внешней окружности большого цветового круга Г.Фрилинга). Учитываются: порядок выкладывания цветов, направление (траектория) раскладки; предпочитаемые и отвергаемые цвета; наличие/отсутствие внимания к цвету фонового поля. Затем тщательному анализу подвергается каждая из шести раскладок с акцентом на пятой, которая считается наиболее спонтанной. Существенные сведения извлекаются из пространственного положения и качественного сочетания первых двух понравившихся цветов. Выложенные цвета интерпретируются в связи с другими в пределах данной раскладки и с учетом очередности выбора.Все попытки расписываются по парам цветов. При этом уделяется внимание величинам углов (по цветовому кругу) между хроматическими цветами в парах, а также сочетаниям цветов. Г.Фрилинг допускает, что цветовым парам присущи как «общее», так и «личностное» значения.

Г.Фрилинг утверждает, например, что использование полных цветов (насыщенность раскладок ими) указывает на уровень энергетического обеспечения психических процессов, на характер распределения сил и их динамику. По ним можно также вычленить признаки «оптимального» или «негативного» развития личности.

Цвета абсолютного предпочтения (два первых понравившихся цвета) позволяют получить эскизный набросок характера обследуемого и сделать предположение о его психологическом типе. Отвергание испытуемым того или иного цвета указывает на наличие определенных страхов, конфликтов, отрицание чего-либо, символизируемого данным цветом. Направление раскладок также является информативным (например, наличие диагональных скачков трактуется как верный признак непоследовательности, импульсивности, взбалмошности). На основании того, какие именно первые два цвета и куда были выложены, можно судить о том, какого рода ситуации стоят у данного человека на первом плане.

Порядковый номер выбранного цвета также получает содержательную трактовку: первый выбор указывает на исходную установку (позицию) обследуемого, второй характеризует цель, образ результата, актуальный мотив, третий соотносится с реальным поведением, а четвертый - с результатом, в котором воплощается активность.

По углам между цветами круга можно судить об основных жизненных установках человека, о том, каковы побудительные мотивы его действий. Величины углов означают, насколько широки представления обследуемого. Большие углы указывают на то, что его занимают вопросы картины мира и мыслительного миропостижения, средние говорят о его жизненных установках, усилиях по переделке мира в соответствии со своими стремлениями, желаниями, а малые - на способы повседневного поведения (часто это навязчивые, интенсивные действия).

Четыре пары цветов одной раскладки могут быть интерпретированы как тезис-антитезис-синтез-рамка (тема), и по ним можно судить о том, какая проблематика вообще характерна для данного человека, каков его жизненный стиль. Наибольшего внимания заслуживают сочетания цветов, повторяющиеся в разных раскладках.На основании такого анализа можно делать предположения о подходящем для данного индивида круге профессий, о совместимости разных людей и проч.

Известны два способа определения психологических типов: по поведению при тестировании и по предпочитаемым цветам. Второй способ основывается на том, что четырем юнгианским психологическим типам соответствуют определенные тройки цветов из методики Г.Фрилинга.

Ультрамарин-Синий-Зелено-синий соответствуют мыслительному типу; Красный-Красно-оранжевый-Оранжевый соответствуют чувственному типу, Оранжевый - Желтый - Желто-зеленый соответствуют интуитивному типу; Зеленый-Майская зелень-Оливковый соответствуют ощущающему типу. Наличие определенных цветов позволяет судить и о преобладании механизма экстраверсии или интроверсии. Желтый и оранжевый свидетельствуют в пользу экстравертированности, а фиолетовый, розовый, черный, ультрамарин - в пользу интровертированности.

Тестирование проводилось строго индивидуально, при естественном дневном свете, обычно за столом в отдельной комнате. В исследовании также были использованы методы наблюдения и беседы с элементами обратной связи, тест «Несуществующее животное», метод экспертных оценок профессиональной успешности летчиков-испытателей и медицинские данные.

Из 58 обследованных летчиков 19 оказались ощущающе-чувственные экстраверты. Представителям этого психологического типа свойственны интенсивное наслаждение бытием, максимальное вы-плескивание чувств, порой противоположных, к одному и тому же объекту. Горячие, задиристые, они обычно реагируют быстро, непосредственно, темпераментно, даже агрессивно. В плане жизненной мотивации для них в первую очередь важно практическое воплощение в мире, движение и превращение. Рассудок и чувства сменяют друг друга. Это лидеры, которые стремятся к самоутверждению в социальной группе, к участию в живых человеческих отношениях. Присущая им импульсивность может оказаться полезной для быстрого реагирования в экстремальной ситуации полета, но она же порой приводит к непоследовательным, непродуманным действиям, а потому является потенциально «слабым местом» данного психологического типа, представляя опасность для жизни.

Примеры. Пилот Т. (стаж 18 лет). Для Т. характерны сильная связанность с вещами окружающего мира; непоследовательность; он действует активнее, чем требуется; полон сомнений и боится анализировать себя. Непоследовательность, импульсивность проявились и в ходе тестирования, о чем ему было сказано в осторожной форме по окончании работы с цветовым тестом. Однако предположительные утверждения психолога встретили решительное отрицание со стороны Т., тем самым подтвердив их. Более того, буквально через минуту в ходе беседы он припомнил случай из своей летной практики, явно подтверждающий его взбалмошность, импульсивность, не признаваемую и не интегрированную на уровне сознания: около года тому назад он должен был выполнить фигуру (полупетлю) на Миг-29; торопился (по радио подгоняли) и на высоте 3000 м с приборной скоростью 720 км/ч вместо полупетли стал выполнять переворот на полном форсаже, т.е. пошел прямо к земле. Чтобы исправить эту грубейшую ошибку, ему пришлось значительно превысить перегрузку (8,6д вместо 6). Неудивительно, что Т. получил очень низкие экспертные оценки профессиональной успешности.

Пилот з. (стаж 30 лет). При тестировании у летчика оказалось доминирующим интровертированное мышление, что явно не соответствовало представлению о нем как неформальном лидере, общительном, музыкальном человеке, «душе летного коллектива». Дело в том, что в период тестирования его состояние было крайне неблагоприятным: «разочарование в ведущих целях и ценностях», «противоречивость стремлений», «зажат и отрицает наличие конфликтов», «домашние отношения проблематичны». Наблюдалось обострение хронического гастрита. Имея колоссальный опыт испытаний новых истребителей и высочайший уровень летного мастерства, он оказался в оппозиции к нынешнему руководству, стремясь поработать еще пару лет, до пенсии. В этой непростой жизненной ситуации 3. помимо отрицания конфликтов прибегает к компенсаторно усиленной оживленности, которая на деле оказывается недостаточно эффективной. И тогда болезнь выступает в качестве компенсации, которая принуждает его к недобровольному самоограничению.

Пилот А. (стаж 10 лет). Вследствие чрезмерного развития и доминирования на уровне сознания интровертированного ощущения, как было выявлено при тестировании, у летчика активизировалась бессознательная экстравертированная интуиция, которая дала о себе знать следующим образом: летом 1991 г. он вдруг начал тщательно изучать определенную страницу в увесистой Инструкции по летной эксплуатации. У него было такое ощущение, что его «направляли». Он был настолько поглощен текстом, что члены экипажа обратили на это внимание и даже подшучивали: «Что с тобой, брось». Это было накануне происшествия, когда при взлете отказала правая створка. Самолет кружил, летчики снова и снова пытались убрать шасси, но их «заклинило» (так как оторвалась обмотка и попала в створку). И тут А. вспомнил об Инструкции: оказывается, он читал ее на нужной странице. Хладнокровно действуя в соответствии с этим текстом, экипажу удалось благополучно приземлиться. Согласно К. Юнгу, экстравертированная интуиция направлена на поиск возможного, вероятного во внешней жизни. По такому принципу и сработала активизировавшаяся бессознательная часть психики летчика А. в вышеописанной ситуации. Это еще один пример компенсации со стороны бессознательного, но для другого психологического типа.

Среди летчиков-испытателей были выявлены представители разных психологических типов. Но принадлежность к тому или иному типу не является автоматической гарантией профессиональной успешности, она лишь указывает на потенциальные сильные и слабые стороны психики обследуемого специалиста.

Нами были составлены индивидуальные психологические портреты, отражающие личностные особенности обследованных лиц с указанием их психологического типа и соответствующих ему механизмов компенсации со стороны бессознательного, активизирующихся в ряде случаев временного неблагоприятного психологического состояния. Методика выступила в качестве индикатора, позволяющего определять конфликтные области и предполагать вероятности тех или иных заболеваний у обследованных профессионалов.

Психологические портреты. Для иллюстрация высокой информативной и прогностической ценности методики Г.Фрилинга приведем несколько полученных нами в результате психодиагностики описаний психологических особенностей летчиков-испытателей, с обращением к реальным жизненным ситуациям.

Летчик Л. (стаж 19 лет) по экспертным оценкам является весьма успешным профессионалом; чувственный экстраверт. Темпераментный, вспыльчивый, предприимчивый, чрезвычайно общительный, чувствительный к себе и близким. Стремится к практическому воплощению в мире, к движению и превращению. Стремится быть в курсе всего и получать удовольствия. В первую очередь исходит из своего «Я». Деловой, критичный, задается вопросами о смысле. Ценит рациональное начало, однако знание людей основано на эмоциях. В контакте стремится получить от других высокую оценку. Импульсивен и вербально агрессивен, нет амортизатора эмоций. Склонен занимать оборонительную позицию, упрямо настаивать на своем. Вероятно, никогда не чувствует настоящего удовлетворения: как только тайные стремления исполнились, тут же обращается к чему-то новому. При перегрузках бежит от себя. Озабочен проблемами нестабильности, неустойчивости. Пытается упрочить свое положение, в том числе с помощью брака. Также стремится ограничивать свою страстность, эмоциональность, но не всегда успешно. Большинство стремлений определяется рационально. Энергетический уровень обеспечения психических процессов максимален.

Поведение при тестировании: раскладывая цвета, непринужденно выражает свои сомнения в тесте, задает множество вопросов о смысле происходящего как за данным столом, так и в нашей стране в целом. Интересно отметить, что его волнение по поводу нестабильности в обществе резонировало с его собственной психической нестабильностью, нашедшей выражение в символическом симптоме: в некоторых особых режимах полета он испытывал головокружение, так что руководству пришлось несколько ограничить его летный репертуар.

На долю этого высокого, подвижного, словоохотливого жизнелюба выпало немало испытаний. Обращает на себя внимание его сексуальная фиксация (по РНЖ*) и отмеченные в психологическом портрете попытки упрочить положение посредством брака. Как выяснилось в дальнейшем, Л. женат в третий раз, удачно. Первая его жена и сын трагически погибли в автокатастрофе. После развода со второй женой ребенка оставили отцу. Наконец, недавно - в третьем браке - у него родилась дочь.

* РНЖ - рисунок несуществующего животного.

 

Летчик М. (стаж 20 лет) получил умеренно-низкие оценки профессиональной успешности; чувственный экстраверт. Самостоятельный, независимый, способен мыслить практически и действовать творчески. Сильное стремление к партнеру сочетается с утверждением своего «Я». Внешне не такой, как на самом деле. В настоящий период зажат, ригиден, занимает пассивную позицию. У него глубокая душевная рана (какие-то «кровавые переживания»). Чувствует, что скован определенными рамками и стремится из них вырваться. Не желает действовать сообща, в душе претендует на что-то особенное. Живет в воображаемом мире бесплодных мечтаний. Постоянно думает о прошлом. Задается вопросами о смысле, хочет дойти до основы вещей. От других людей дистанцируется. Может быть нетерпим и чувствителен к себе лично. Большинство стремлений проистекает из сферы рассудка и самовосприятия. Энергетика максимальна. При тестировании М., с одной стороны, стремился расположить к себе психолога, показать себя как незаурядную личность (о чем свидетельствуют первая раскладка понравившихся цветов, а также его упоминание о полученном гуманитарном образовании); с другой стороны, проявил крайне негативный жизненный настрой (судя по массе отрицаний при описании РНЖ: его угловатая металлическая птица по имени «Игл» ничего не ест, не имеет ни врагов, ни друзей), а также дезадаптацию и субъективную изолированность («Игл» живет в космосе; на рисунке он заключен в узкое пространство между двумя косыми линиями, что перекликается с фразой из психологического портрета «скован определенными рамками»). Как выяснилось впоследствии, появление металлических игл на крыльях у нарисованной птицы и ассоциаций с «Лезвием бритвы» И.Ефремова было неслучайным. Дело в том, что М. проходил тестирование в тот день, когда вышел на работу для оформления отпуска после ложной операции по удалению грыжи. Следовательно, сведения из психологического портрета о наличии «глубокой душевной раны» и «кровавых переживаний» имели под собой реальное, буквальное основание. М. до определенной степени осознавал собственное неблагополучное состояние. Так, он спросил, почему психолог не удивляется тому, что он ни разу не выбрал красный цвет; потом добавил, что в другое время выложил бы цвета по-другому, и показал, как именно (с красным и бирюзовым). Жизненная ситуация: М. попал на испытательскую работу после многолетней успешной службы в упраздненных теперь «политорганах». Начинать карьеру сначала, на общих основаниях, было для него тяжелым испытанием. По всей видимости, выбор, сделанный сознательно под давлением обстоятельств, не получил одобрения со стороны его внутреннего психического ядра. И тогда его психика в целом, сопротивляясь, прибегла к болезни как компенсаторному механизму. История М. получила характерное продолжение. При прохождении медкомиссии после отпуска у него обнаружилось затемнение пазухи носа (зафиксированное на снимке). При оперативном вмешательстве выяснилось, что тревога снова была ложной. Бессознательная часть психики противодействует неприемлемым для нее сознательным намерениям человека.

Летчик Н. (стаж 30 лет) - умеренно-успешный профессионал; чувственный интроверт, замкнутый и ранимый, склонный все глубоко и долго переживать. У него нежный, мягкий мир переживаний. Чувства могут быть очень глубокими, длительными, но мысли и чувства в основном связаны с собой (живет в своем внутреннем мире по собственным законам). Замкнут, внутренне одинок. Любит себя, жалеет и склонен приукрашивать. Отношение к миру прилежно-домашнее. Не лидер, нуждается в уверенности, надежности и руководстве сверху. Редко проявляет инициативу, охотно витает в мире фантазий. Задается вопросами о смысле, пытается анализировать недоступное, думает о прошлом. Характерно бегство в себя, добровольное затворничество, несмотря на здоровую чувственность. В жизни ищет ясности, устойчивости. Отличается особой чувствительностью - возможна музыкальная одаренность. Эстет. К сожалению, то уникальное, что он делает, не все считают прекрасным. В общении с другими, как правило, сохраняет известную осторожность и дистанцию. Не слушает советов и наставлений. Если что-то решил - будет упорно стоять на своем. В первую очередь исходит из своего «Я». Характерна оборонительная позиция. Чувствует себя непонятым (в поисках поддержки и влюбленности). Тоскует по дальним странам. Верит в судьбу. Внешне спокоен. Видимо, ориентирован скорее на процесс, чем на результат (или многое сублимирует?).

В данном случае наиболее красноречивой оказалась фраза о музыкальной одаренности. В ходе беседы выяснилось, что в молодости Н. считался талантливым трубачом. Он и сейчас иногда играет на трубе для узкого круга друзей (налицо сублимация). Многие утверждения из психологического портрета перекликаются с результатами РНЖ. Например, преобладающее у Н. чувствование подчеркивается на рисунке пушистым кошачьим хвостом и сочетается с типичным для чувственного интроверта отсутствием практичности во внешней жизни (на что указывает легковесность опорной части фигуры - птичьи лапки). Типичный домосед, он не стремится лидировать ни в семье (дома жена «все держит в своих руках»), ни на работе (имеет стабильные средне-хорошие, но не отличные показатели профессиональной успешности). «Несколько заторможен... бегство в себя... мысли о прошлом... задается вопросами о смысле, пытается анализировать недоступное» - эти фразы из психологического портрета послужили основанием для обращения к особенностям жизненной ситуации Н. 12 лет тому назад произошло трагическое событие, оставившее неизгладимый след в его душе: выполняя летное задание, Н. выпустил боевые ракеты по воздушной учебной мишени. Его неправильно навели, в зоне в этот момент находился еще один самолет, который и был поражен. В результате погибло 7 человек. Н. крайне тяжело переживал эту трагедию, ушел в себя, его неотступно преследовали мысли о происшедшем. Для реабилитации ему пришлось пройти курс лечения в неврологическом отделении. Впоследствии случившееся отразилось на деятельности сердца: появился диагноз «гипертония».

Летчик Л. (Стаж 18 лет) - весьма успешный профессионал; мыслительно-восприимчивый интроверт, представитель иррационального типа. Спокоен, скромен, сдержан, рассудителен. Не хочет казаться сентиментальным или женственным. Действует, исходя из ясной оценки положения, а не из первого порыва чувств. Его ценят за готовность помочь. Очень восприимчив, жаден до впечатлений. Не лидер, нуждается в руководстве сверху. Занимает пассивную позицию. Мышление зрелое, рациональное, конкретное. С другими общается, но не стремится «все делать сообща», претендует на исключительность. В контакте сохраняет известную осторожность и безопасную дистанцию. Вспышкам гнева предпочитает пассивное сопротивление. Стремление к партнерству сочетается с утверждением своего «Я». Им владеют представления о том, чего он хочет достигнуть. Хочет что-то отсрочить, избегает насильственных действий. Манера поведения не совсем свободна, несколько заторможена. Испытывает сильное чувство неполноценности. Отсюда самоотречение и покорность. Сдержан из-за разочарований. Ищет выход в самоограничении: ограничивается полезным. Характерно смирение по необходимости. Есть смекалка, хорошо развиты деловые качества. Психические процессы протекают на высоком энергетическом уровне.

При тестировании Л. действовал четко, методично, цветовые карточки располагал строго в левых верхних углах квадратов; каждый раз задумывался при выборе четвертого цвета. Отвергаемый оранжевый цвет указывал на наличие острого чувства неполноценности. Впоследствии было установлено, что этот высококлассный испытатель перенес микроинфаркт, даже не подозревая об этом, что согласуется с утверждением К. Юнга об отсутствии контакта между головой и телом у данного психологического типа. Медицинский диагноз ему поставили случайно, во время очередного обследования. Через полгода диагноз подтвердился. Наверняка с этим и было связано выявившееся посредством цветового теста чувство неполноценности, ведь в результате медицинского освидетельствования ему резко ограничили летный репертуар. Описанная ситуация нашла отражение и в РНЖ: наряду с осознанием уникальности своей профессии (животное собирает жемчужины со дна океана) и достигнутого уровня мастерства («врагов там мало, давление высокое») преобладало ощущение собственной неполноценности (внутри туловища - пустота).

План семинарского занятия

Занятие 7. Стремление к опасности и отказ от задания

1. Теория: мотивация в сложных и опасных профессиях.

2. Страх, профессиональные неврозы.

3. Внутриличностный конфликт профессионала.

4. Компенсация после психической травмы.

5. Практика: отказы от заданий в сложных и опасных видах деятельности.

6. Поведение оператора в опасной ситуации. Опасные качества.

7. Участие психолога в комиссии по трудовой экспертизе.

Методики

 

1. «Цветовое зеркало» Фрилинга и «Несуществующее животное» в процедуре построения личностного портрета (психологического типа по Юнгу) с обратной связью.

2. Набор методик для оценки образной, эмоциональной, волевой, мотивационной сторон личности авиадиспетчера; корреляционная модель устойчивости.

3. Контент-анализ рассказа профессионала о сложной ситуации.

4. Регистрация переживаний летчиков при решении опасных ситуаций на тренажере.

5. Групповое обсуждение тревожных и вызывающих страх ситуаций.

6. Восстановление после аварии - дыхательная гимнастика, имаготерапия, психодрама.

7. Методики обучения по ситуациям. Применение тренажеров.

8. Тестирование в провоцирующих ситуациях.

Темы для размышления

 

1. Как может специалист высокого класса продолжать работать с полной нагрузкой после того, как он пережил тяжелую психическую травму?

2. Поведение человека в опасной ситуации. Опасные качества. Педологическая работа, способствующая их преодолению.

3. Проблемы профессионального поведения психолога. Насколько возможны доверительные отношения (дружба) между психологом и оператором?

Рекомендуемая литература

 

О с н о в н а я

Горбов Ф.Д., Лебедев В. И. Психоневрологические аспекты труда операторов.-М., 1975.

Кононова В. Н. Применение теории психологических типов К. Г. Юнга к изучению личностных особенностей профессионала // Вестник МГУ. Сер. 14. Психология. - 1994. - № 3.

Кононова В.Н. Глубинная невербальная проективная методика Г.Фрилинга «Цветовое зеркало» в исследовании личностных особенностей летчиков-испытателей // Вестник МГУ. Сер. 14. Психология. - 1995. - № 3.

Фрюкхольм А. Синдром боязни полета у шведских пилотов // Эмоциональный стресс. Труды международного симпозиума. - Л., 1970. - С. 296-306.

 

Д о п о л н и т е л ь н а я

Зеленова М.Е., Лазебная Е.О., Тарабрина Н.В. Психологические особенности посттравматических стрессовых состояний у участников войны в Афганистане. - Психологический журнал. - 1997. - № 2. - С. 34-49.

Изард К. Психология эмоций.-СПб., 1999.

Колодзин Б. Как жить после психической травмы. - М., 1994.

Магомед-Эминов М.Ш. Трансформация личности. - М., 1998.

Пономаренко В. А. Авиация. Человек. Дух. -М., 1998.

Тарабрина Н. В., Лазебная Е. О., Зеленова М. Е. Психологические особенности постгравматических стрессовых состояний у ликвидаторов последствий аварии на ЧАЭС // Психологический журнал. - 1994. - № 5. - С. 67-77.

Юнг К. Г. Психологические типы. - М., 1995. - С. 29-34.

 

 

Раздел III