Методы, лежащие во главе исследования

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

«МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ КУЛЬТУРЫ»

Факультет социально-культурной деятельности

 

РЕФЕРАТ

по дисциплине
Методология и методы социального исследования

« Социально-культурные проблемы современного общества »

 

 

Выполнили студенты:

3 курса

группы 03301з

Адоньева Александра Олеговна

Михайлюк Марк Александрович

Преподаватель:

Доцент кафедры социально-культурной деятельности
Кандидат педагогических наук

Герасимова И.А.

 

Москва

 

Содержание

Введение…………………………………………………………………...…………3-5

§1 Проект программы социологического исследования

«Приобщения детей к народной культуре»……………………………………….6-7

 

§2 Методы, лежащие во главе исследования………………………………..….…8-10

 

§3 Экспериментальный план исследования проблемы
«Приобщения детей к народной культуре»……………………….……..………11-14

 

§4 Примеры подобных исследований…………………………….……………...15

 

§5 Программа по борьбе с проблемой
«Приобщения детей к народной культуре»……………………….…………….16

 

Заключение………………………………………………………………….……..17-19

Список литературы…………………………………..……………….……...……20-21

 

Введение

На данном временном этапе, по мнению большинства исследователей, культура переживает кризисно-критическое состояние. С одной стороны, современная культура испытывает на себе влияние формирующихся сегодня социально-политических и социально-экономических процессов в обществе. С другой стороны, культура сама по себе оказывает заметное влияние на них. Подобное положение рассматривается в современной науке как "переходный тип культуры", когда культурная ситуация выходит за границы прежнего качественного состояния, но еще не достигла нового типа и другого системного уровня. На сегодняшний день ученые выделяют несколько наиболее очевидные проблемы культуры в современной России, одной из которых является - Размывание духовной самобытности российской культуры, что приводит к унификации обычаев, традиций и образа жизни (особенно жителей города) по зарубежным образцам. Следствием массового тиражирования западного образа жизни и моделей поведения становится стандартизация культурных запросов, утрата национально-культурной идентичности и разрушение культурной индивидуальности.

Я предлагаю остановить внимание на данной проблеме и рассмотреть ее не на примере сформировавшегося поколения, а обратиться к тем, кому еще только предстоит познать историю, традиции и культуру своей страны и своего народа.

С первых лет жизни ребенка приобщение его к культуре, общечеловеческим ценностям помогают заложить в нем фундамент нравственности, патриотизма, формирует основы самосознания и индивидуальности.

Народная культура становится для ребенка первым шагом в освоении богатств мировой культуры, присвоении общечеловеческих ценностей, формировании собственной личностной культуры. Приобщение к традициям народа особенно значимо для детей, так как ребенок является будущим полноправным членом социума, ему предстоит осваивать, сохранять, развивать и передавать дальше культурное наследие этноса.
Сам народная культура – предмет, который человек должен постигать на протяжении всей жизни, от первых шагов до старости. Чем раньше мы начинаем вводить детей в мир народной культуры, тем лучших результатов добиваемся.

Потребность в познании быта, культуры и жизни нашего народа порождает проблему приобщения детей к народной культуре. Дело в том, что современная школьная образовательная программа не предусматривает достаточного объема знаний из области народной культуры для полноценного формирования понятия у детей о том, что такое народная культура.

Возникает противоречие, с оной стороны подрастающее поколение нуждается в получении и усвоении знаний о народном творчестве, культуре и быте, для того, чтобы стать полноценными гражданами своей страны, а с другой стороны для этого не предпринимаются действия. Мы не встретим в списке уроков такой предмет, как народное творчество или народная культура. Следовательно, необходим поиск решения данной проблемы посредством социологического исследования, по результатам которого можно будет дать оценку имеющимся знаниям у школьников о народной культуре и предположить возможные действия для изменения создавшейся ситуации.

Актуальность проблемы приобщения детей к народной культуре обусловлена следующими факторами:

- формирование чувства причастности к истории Родины через знакомство с народными праздниками и традициями;

- изучение фольклора является богатейшим источником познавательного и нравственного развития детей;

- формирование художественного вкуса через восприятие красоты изделий традиционных народных промыслов;

- формирование у детей эмоциональной отзывчивости и интереса к образцам русского народного декоративно-прикладного искусства, воспитывается желание заниматься подобной деятельностью;

- развитие двигательной активности детей, умение их сотрудничать друг с другом, через знакомство со старинными народными играми;

- развития у детей правильного звукопроизношения, связной речи через знакомство с речевыми жанрами народного творчества

- развитие логического мышления посредством пословиц, поговорок, загадок.

Таким образом, для решения проблемы приобщения детей к народной культуре мы разработаем план социологического исследования для детей младшего школьного возраста, а так же рассмотрим возможные варианты решения данной проблемы, так как мы должны быть уверены в том, что будущие поколения будут знать историю своей культуры, историю своих предков, историю своего народа.

 

§1 Проект программы социологического исследования
приобщения детей к народной культуре

Аппарат исследования:

Объект – младшие школьники;

Предмет – народная культура;

Цель исследования – На основании разработанного плана исследования предложить программу по продуктивному приобщению детей к народной культуре.

Задачи:

- Выявить уровень знаний у младших школьников в области народной культуры;

- Проанализировать полученные данные и сравнить их с вторичными показателями после проведения игровой программы на тему народной культуры;

- Предложить варианты решения проблемы приобщения детей к народной культуре;

Операционализация понятий:

- Младшие школьники - это дети в возрасте 6-11-лет, обучающиеся в 1 - 4 классах начальной школы. Границы возраста и его психологические характеристики определяются принятой на данный временной отрезок системой образования, теорией психического развития, психологической возрастной периодизацией.

- Народная культура - это традиционная культура, включающая культурные пласты разных эпох от глубокой древности до настоящего времени, субъектом которой является народ - коллективная личность, которая означает объединение всех индивидов коллектива общностью культурных связей и механизмов жизнедеятельности.

- Игра - это вид осмысленной непродуктивной деятельности, где мотив лежит как в её результате, так и в самом процессе. Игра – это одна из наиболее эффективных форм организации досуговой деятельности, оказывающая на ребенка определенное просветительское и воспитательное влияние.

 

Гипотеза: Посредством использования игровых форм можно приобщать детей к народной культуре и воздействовать на их развитие и становление личности.

Выборка:

Учреждение – Общеобразовательная школа

Количество участников – 120 человек (1, 2, 3 классы).

 

Методы исследования:

- Интервьюирование

- Социальный эксперимент

- Наблюдение

- Психолого-педагогическая беседа с учителями школы

 

Методы, лежащие во главе исследования

Для данного исследования мы можем выделить два ключевых метода исследования, которые будут наиболее эффективны. Это метод интервьюирования и метод социального эксперимента. Рассмотрим более подробно каждый из них.

Метод интервьюирования

Интервью – это метод получения первичной социологической информации путем непосредственной целенаправленной беседы интервьюера и респондента.

Интервью обычно применяется, во-первых, на ранней стадии исследования для уточнения проблемы и составления программы; во-вторых, при опросе экспертов, специалистов, глубоко разбирающихся в том или ином вопросе; в-третьих, как наиболее гибкий метод, позволяющий учитывать особенности личности опрашиваемого.

Интервью – специфический метод исследования, характерный для социального познания. Макс Вебер назвал этот метод сбора информации “королевским”. Он недоступен естественным наукам, ибо “скалы не разговаривают”.

Преимущества метода интервью перед письменным опросом заключается в следующем:
При интервьюировании появляется возможность учесть уровень культуры, образования, степень компетентности респондента;
Этот метод дает возможность следить за реакцией интервьюируемого, его отношением к проблеме и поставленным вопросам; в случае необходимости социолог имеет возможность менять формулировки, ставить дополнительные, уточняющие вопросы;
Опытный социолог может видеть, искренне или нет отвечает респондент, в силу этого интервью считается наиболее точным методом сбора социологической информации.

Данный метод позволит вступить в прямой контакт с объектом исследования, а именно, младшими школьниками. Учитывая психо-физические особенности данного возраста, можно утверждать, что интервьюирование будет более эффективно, нежели анкетирование. Живое общение для детей младшего школьного возраста намного интереснее, чем заполнять анкету.