Основные аспекты изучения психических процессов, основанные на важнейших свойствах психики.
Основной критерий – наиболее общие характеристики психики.
Оси координат:
1. Психика – единое целое => Целостность => Целостный подход изучения психики исходит из идеи того, что целое – не сумма частей. Целое обладает свойствами, которых нет у части. Изучение части невозможно без целого.
Аспекты: 1) Любая часть должна соотносится с целым => Любой психологический процесс надо изучать в соотношении с психикой как целое. 2) Любая часть изучается в соотношении с другими частями. 3) Если крупные части целого, то они сами являются целым.
Близкий подход – экологический (Гибсон), комплексный (Ананьев)
2. Психика активна => Активностный подход. Научные школы полярны. Активность проявляется: Действенный характер – неотделимость от действия; Избирательность – содержание жизни меньше того, что воздействует на психику; За проявлениями психической жизни стоят мотивы и потребности, а не внешние факторы; Предвосхищающий характер психики; Преобразующий характер.
3. Генетический подход. Развитие имеет 4 составляющих: филогенез (эволюция психики), исторический генезис, онтогенез, актуальный генезис.
4. Биосоциальный подход.
5. Психофизический подход. Отношение психики к окружающему миру.
6. Психофизиологический подход. Отношение психики к организму.
7. Несколько уровней интеграции психического: Интеграция как индивид; Интеграция вокруг текущей активности; личностный уровень интеграции; уровень психологической интеграции.
8. Функциональное различение психического сознательного и бессознательного.
9. Предмет активность.
Активностный подход к изучению психических процессов(3).
Перцепция: 1) Действенный характер восприятия. Восприятие – действие обследования. 2) Избирательность – поток стимуляций на органы чувств сложен и разнообразен. Но не все они усваиваются в виду ограниченности органов чувств. Не все из того, что вызывает рецепторные ответы, осознается нами. 3) Предвосхищение. 4) Мотивированность восприятия.
Память: 1) Действенный характер памяти – для взрослого в значительной степени мнемические действия – часть осознаны, часть нет. Значительно запоминание вербального материала. Память как действие запоминания, сохранения материала, воспроизведения и забывания. 2) Избирательность памяти: мы избирательно выхватываем то, что для нас ценно и активно игнорируем то, что неважно (произвольно и непроизвольно). 3) Предвосхищающий характер памяти: воспринимающая система, моторные акты должны заранее готовиться к действиям и мышление тоже, поэтому память должна с опережением подготавливаться к действию. Носит достаточно активный характер. 4) Процессы памяти мотивированы – имеют мотивационную основу.
Генетический подход к изучению психических процессов(4).
Перцепция: 1) Филогенез: вестибуляр; перцепция рук и ног – инструментальная активность, контакт с матерью, грумминг и т.д.; доминирование зрения – жизнь на деревьях, ибо надо знать расстояние до другого дерева; диапазон звуков – звуки сообщества, звуки птиц, других животных, с которыми контактируют. В связи с прямохождением именно зрительное восприятие, панорамность приобретает большое значение. 2) Онтогенетический аспект. 3) Актуальный генезис: переход от неосознанно воспринимаемого к осознанно воспринимаему – это всегда качественный скачок. Пример про кресло – сначала непонятный предмет, а потом ясно, что кресло. 4) Исторический генезис: вербализация – объекты как представители категорий, осмысленность – объект обрастает смысловыми связями с ходом развития общества, разумность восприятия – все более и более подчинен понятийному анализу, поиск логического объяснения.
Память: 1) Филогенез: функция интеграции прогрессирует по мере эволюции. Ментальная карта – отображение мира, которая у многих млекопитающих хорошо развита. Животным надо запоминать нахождение пищи. Интеграция опыта сообщества: некоторые традиции передаются из поколения в поколение (не у чел.). Появление современного человека: граница – появление речи – важный скачок в интеграции памяти. 2) Исторический генезис: от образной памяти к вербальной. Гипертрофирована роль вербальной и недооценена роль образной. От непроизвольной к произвольной памяти. От эпизодической к семантической. Эпизодическая память: от слабоосознаваемой до связанной по смыслу причинно-следственными отношениями (от непроизвльной к произвольной). 3) Онтогенез: многое из прошлого пункта верно и тут. 4) Актуальный генезис: с момента, когда возникла задача до момента запоминания. Фаза кратковременной памяти и подготовки ее в долговременную. Фиксация информации в долговременной памяти.
