Особое внимание должно быть уделено информатизации деятельности школьников после уроков. Процесс информатизации включает в себя создание методических систем обучения, ориентированных на развитие интеллектуального потенциала обучаемого, на формирование умений самостоятельно приобретать знания, осуществлять информационно-учебную, экспериментально-исследовательскую деятельность, разнообразные виды самостоятельной деятельности по обработке информации. Актуальность информатизации внеурочной деятельности школьников связана с тем, что умение вести поиск и отбор информации являются одними из важнейших составляющих стандарта общего среднего образования.
Информационные и коммуникационные технологии по-разному могут использоваться в разных видах внеучебной деятельности, классифицируемой по:
ü месту проведения (классная и внеклассная (внешкольная) деятельность);
ü времени проведения (урочная и внеурочная деятельность);
ü отношению к решению учебных задач (учебная и внеучебная деятельность).
В классе могут проводиться как урочные, так и внеурочные занятия. Многие урочные занятия проводятся вне класса (урок природоведения в парке, физкультура на спортивном стадионе). Экскурсии, турпоходы проводятся вне класса и во внеурочное время.
В связи с вышесказанным допустимо отождествлять понятия классной и урочной деятельности, а так же внеклассной и внеурочной деятельности.
Невозможно провести взаимосвязь между урочной и внеучебной деятельностью, т.к. на уроках непосредственно решаются поставленные учебные задачи. Многие внеурочные занятия, такие как кружки и факультативы призваны решать учебные задачи. Художественные, театральные студии, спортивные секции проводятся во внеурочное время, но могут быть не связанными или опосредованно связанными с решением учебных задач, что относит их либо к внеучебной, либо к внеурочной деятельности школьников соответственно.
Основными целями информатизации внеучебной и внеурочной деятельности школьников являются:
ü вовлечение школы в построение единого информационного пространства;
ü формирование у школьников мировоззрения открытого информационного общества, подготовка членов информационного общества;
ü формирование отношения к компьютеру как к инструменту для общения, обучения, самовыражения, творчества;
ü развитие творческого, самостоятельного мышления школьников, формирование умений и навыков самостоятельного поиска, анализа и оценки информации, овладение навыками использования информационных технологий;
ü развитие познавательной и творческой активности учащихся;
ü формирование устойчивого познавательного интереса школьников к интеллектуально-творческой деятельности;
ü развитие внимания, памяти, воображения, восприятия, мышления, сообразительности;
ü повышение воспитательного воздействия всех форм внеурочной деятельности;
ü развитие материально-технической базы системы общего среднего образования;
ü организация эффективного информационного взаимодействия учителей, школьников и родителей;
ü развитие информационных ресурсов образовательного учреждения (ведение внутришкольных сайтов, газет, стендов, летописи, медиатеки и т.п.);
ü внедрение средств ИКТ в социально-воспитательную работу;
ü осуществление индивидуализации и дифференциации в работе со школьниками;
ü развитие способности свободного культурного общения;
ü обучение методам конструктивного взаимодействия и взаимопонимания;
ü всестороннее развитие личности ребенка;
ü организации содержательно досуга детей и молодежи.
Для достижения целей информатизации внеучебной и внеурочной деятельности школьников необходимо организовать:
ü проведение и консультирование проектной деятельности;
ü доступ к средствам ИКТ, другим ресурсам и оказание помощи в их применении школьникам, учителям и сотрудникам школ (познавательная и развивающая деятельность учащихся);
ü внеурочную деятельность с применением средств ИКТ (кружки, предметные лаборатории, организация конкурсов и олимпиад, другие формы воспитательной работы и деятельности по социализации личности школьников и т.д.);
ü работу школьных средств массовой информации с применением средств ИКТ (обновляемая школьная страница в сети Интернет, газеты, журналы, видео, оформление кабинетов);
ü досуг детей в школьном компьютерном клубе (например, клуб программистов, Интернет-клуб, "компьютер для младших школьников", клуб компьютерных презентаций, компьютерный шахматный клуб и пр.).
Особенности информатизации организации, планирования и управления деятельностью учебного заведения
Развитие средств ИКТ и все более широкое их внедрение в различные сферы образования создают основу для широкого внедрения компьютерных комплексов автоматизации управления учебными заведениями системы общего среднего образования.
В настоящее время известно несколько программных систем, предназначенных для автоматизации процессов управления учебным заведением общего среднего образования. Большая часть таких систем поддерживает достаточно ограниченный круг функций, связанных с управлением учебным заведением, имеет собственную структуру данных, которая не позволяет обеспечить горизонтальный (от одного учреждения другому) и вертикальный (информация для органов управления образованием на уровне города или района) обмен данными. До сих пор не выработано единых подходов для обеспечения взаимодействия с родителями и общественностью.
В то же время использование средств ИКТ в организации и планировании деятельности учебных заведений системы общего среднего образования позволяет достичь многих преимуществ, в числе которых:
ü повышение эффективности учебного процесса,
ü возможность управления с оперативным учетом результатов уже осуществленной деятельности,
ü принятие более эффективных управленческих решений,
ü повышение объективности в оценке деятельности учителей и школьников,
ü более эффективное управление познавательной деятельностью школьников,
ü возможность принятия обоснованных и целесообразных мер, нацеленных на повышение результативности образования,
ü оперативный адресный доступ к организационной информации учебного заведения,
ü экономия материальных и человеческих ресурсов,
ü высвобождение свободного времени,
ü сокращение объемов рутинной работы.
До последнего времени накоплен большой практический опыт использования автоматизированных систем управления различными технологическими процессами. В настоящее время системы управления учебным процессом появляются и в образовательных учреждениях.
