Подготовка текста курсовой/выпускной работы

Как нетрудно заметить, наша позиция в подготовке курсового или выпускного сочинения состоит в поэтапном освоении темы, которое завершается подготовкой текста. На наш взгляд, нерационально “писать с листа”, то есть переписывать источники и литературу. Лучше готовить заметки, конспекты, копии, сканировать материалы, а после освоения всего объема литературы приступать к подготовке текста[13]. Текст является формой работы, поэтому необходимо сосредоточиваться, прежде всего, на основных идеях, а не на текстовом оформлении.

Не обязательно начинать подготовку текста собственно с введения. Опыт показывает, что такие “служебные” разделы, как введение и заключение, удобно писать в конце. Можно начать с того раздела, который в большей мере подготовлен, обеспечен литературой. Вначале достаточно сделать лишь набросок введения.

Остановимся кратко на некоторых важных фрагментах текста курсовой/выпускной квалификационной

Во введении, представляющем собой своего рода программу работы, необходимо указать, почему данное научное исследование имеет значение, почему оно было проведено и пр. Содержательно это означает, что во введении присутствуют:

Обоснование выбора темы включает в себя, помимо краткого аргументированного доказательства ее актуальности, также определение круга использованных источников и краткий обзор литературы. Обзор литературы – это не перечисление существующих в данной области работ, которые, так или иначе, использовались автором курсового или дипломного сочинения. Это, прежде всего, обзор основных результатов и выводов предшествующих исследований. Обзор может быть организован двумя способами: литература представляется либо в хронологическом порядке, либо в порядке теоретической ориентации. Обзор литературы должен показатель степень разработанности проблемы и те “белые пятна”, которые существуют в научном знании по данной теме. Ваша задача – пояснить читателю, почему вы взялись за эту тему, доказать, что обращение к ней в данном курсовом или дипломном сочинении имеет значение.

Вам уже знакомо разделение объекта и предмета исследования. Напомним, что объект исследования – это область социальной реальности, на которую направлено внимание исследователя: это может быть социальный институт, процесс, группа, отношения и т.д. В любом случае объект связан с взаимодействием, то есть представляет собой социальную общность. Предмет – изучаемая в данной работе сторона объекта. Г.С.Батыгин описывает различие между объектом и предметом следующим образом: «Предмет исследования – это совокупность существенных признаков (или переменных), которые изучались авторами… Вопрос об объекте – это вопрос о том, кому эти признаки принадлежат, кто исследовался»[14]. Например, в исследовании брачного и репродуктивного поведения молодого поколения объектом может выступить возрастная когорта выпускников средних учебных заведений 1983 г., а предметом – возраст, в котором молодые люди впервые создают семьи. Заметим, что на этом же объекте возможно изучение и других предметов – например, в целях изучения динамики процесса социального самоопределения молодежи можно в качестве предмета выбрать процесс распределения молодежи по основным типа поселений и социальным стратам после окончания средних учебных заведений различного типа.

Формулировка цели должна отражать конечный предполагаемый результат работы. Цель соответствует стратегии исследования, которую вы выбираете. Определение цели не должно выходить за рамки исследуемой темы, в то же время оно не должно быть сужено до одного, хотя и наиболее важного ее аспекта. Это значит, что формулировки темы и цели должны точно соответствовать друг другу.

Цель достигается решением ряда задач, которые отражают тактическую сторону вашей работы. Задачи последовательно раскрывают цель, не выходя за ее рамки, но в то же время точно описывают последнюю. Постановка целей и постановка задач чрезвычайно важны в начале исследования (цепочка задач может служить проводником вашей идеи), и как часть введения – по совокупности задач читатель (а ведь это – ваш научный руководитель, член госкомиссии и пр. авторитетные фигуры!) судит о работе в целом.

Обращаем внимание: Цели и задачи должны быть содержательные, а не организационные. Например, «изучить такую-то проблему», «проанализировать такой-то социальный феномен», НЕВЕРНО: «изучить литературу по теме», «провести исследование», «сравнить свои выводы с выводами социологов» и т.д.

При характеристике использованных в работе методов во введении необходимо кратко (подробно об этом – в другом разделе работы) осветить организацию исследования, процедуру сбора данных, характеристики респондентов, принципы формирования выборки, особенности инструментария, методы обработки данных. Если работа носит сугубо теоретический характер, важно указать методологическую основу сочинения, ту исследовательскую традицию, социологическую парадигму, в рамках которой выполнена курсовая или диплом.

Описание структуры работы – это перечисление его основных элементов.

Пример: “ Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованных источников и литературы, приложения ”.

Далее кратко указано содержание глав.

Пример: “ В главе 1 рассматривается …”, “ В Приложении 2 представлена анкета для учителя ” и пр.

После Введения в работе должны быть представлены главы или разделы – это основная часть сочинения, содержащая аргументированные ответы на поставленные во Введении вопросы.

Главы и разделы предварительно выделяются при составлении плана-конспекта. Можно назвать несколько принципов выделения глав (разделов) и параграфов – проблемный, хронологический и перекрестный. Но в некоторых случаях предпочтение объективно продиктовано объектом и предметом ваших изысканий. Например, в работе по исторической социологии – это хронологический принцип. Перекрестный принцип заключается в одновременном использовании двух первых, когда главы выделяются хронологически, а параграфы по проблемному принципу или наоборот.

Безусловное требование – наличие у каждой главы (раздела) и параграфа сформулированного названия, отражающего сущность содержания. Главы и разделы должны быть самостоятельными сюжетными частями сочинения, содержащими каждая вступление, основное содержание и выводы. Вместе с тем, разделы или главы, как мы уже отмечали, логически связаны друг с другом.

Все без исключения положения других авторов, используемые факты, данные должны подтверждаться ссылками на источники и литературу. Но перегружать текст цитатами также не стоит. Более уместно в некоторых случаях излагать идеи того или иного автора, а не цитировать их.

Мы уже указывали на специфику структуры работы, содержащей эмпирическое исследование. На консультации с научным руководителем можно уточнить, как лучше расположить элементы содержания. Однако традиционным является такой подход: методологическая часть, методическая, интерпретация результатов.

О содержательной части работы можно было бы сказать еще много – об ориентации на основные идеи, о подготовке и представлении чернового варианта сочинения и пр. Нам представляется, что основные принципиальные положения мы уже указали, а стиль подготовки работы должен быть индивидуален и зависит как от самого автора, так и от научного руководителя.

Заключение – не менее ценный структурный элемент работы, имеющий такое же большое значение, как введение и основные разделы (главы). Заключение традиционно включает в себя основные выводы работы и перспективы дальнейшей разработки темы. Важно иметь в виду, что выводы по всей работе не могут быть механическим переписыванием выводов по разделам (главам). В Заключении выводы представлены в более обобщенном виде, на более высоком уровне осмысления в контексте всей работы. Здесь, по сути, содержится ответ на главный вопрос, поставленный в работе. Рекомендуем:

Кроме того, вполне допустимо, если в Заключении будут обозначены проблемные зоны представленного и намечены пути дальнейшего исследования.

.