Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


ќт принуждени€ Ч к взаимопониманию

ƒ≈ћќ –ј“»„Ќџ… ѕќƒ’ќƒ   ¬ќ—ѕ»“јЌ»ё

—ќ÷»јЋ№Ќџ≈ ѕ≈–¬ќѕ–ќ’ќƒ÷џ

¬ современной жизни мы все чаще наблюдаем про€влени€ борьбы различных меньшинств за равноправие. » вообще, испокон веков большинство взрослых не расположено признавать чей-либо диктат, точно такие же чувства свойственны и дет€м. “аблица, котора€ приведена в этом разделе, отражает перечень характеристик, свойственных личности, воспитанной с помощью авторитарных методов. ƒавайте рассмотрим эти методы. —уществует большое различие между тем, что необходимо дл€ подготовки ребенка к жизни в услови€х демократии, и тем, что требовалось дл€ его жизни в услови€х авторитарного режима. —равните эти методы воспитани€ с теми, которыми большинство из нас пользуетс€ сегодн€. ¬ прошлом каждый четко знал, что надо делать, воспитыва€ своих детей. Ќо из-за социальных перемен нам необходимо пополн€ть свои знани€ и примен€ть новые методы. Ќаши права претерпели изменени€, то же самое случилось с правами наших детей. ѕришло врем€ признать этот факт и стать своего рода социальными первопроходцами.

—войства автократичной и демократичной личности

јвтократичное свойство ћетод развити€ автократичного стил€ поведени€
—миренный. «ависимый. ѕокорный. ќхваченный чувством страха. ¬едомый другими. ѕассивный. “ерпимый. ¬ысокомерный стеми, кто Ђподї ним. ѕослушный с тем, кто Ђнадї ним. ќтсутствует чувство собственного достоинства. Ќе очень самобытен и изобретателен. «нает точно, что Ч Ђхорошої, а что Ч Ђплохої. ѕодстраиваетс€ под лидера. Ќе хватает решительности. ѕодавл€ть произвольными решени€ми. Ќе давать права на выбор. Ќаказывать. ѕоощр€ть за беспрекословное выполнение желаний родител€. ”грожать. ƒержать в страхе. ќсуждать их за ошибки. Ќе оказывать им поддержки. Ќе считатьс€ с их мнением. —равнивать с другими дл€ того, чтобы подчинить их общеприн€тым нормам поведени€.
ƒемократическое свойство ћетод развити€ демократического стил€ поведени€
»зобретательный, творчески подходит к делу. ”веренный в собственном мнении. ѕринимает самосто€тельные решени€. ќтветственный, инициативный. √ибкий в делах. ћожет и повести за собой, и быть ведомым. Ќапористый. ƒисциплинированный. ¬ысокое чувство собственного достоинства. ”важает себ€ и других. Ќе боитс€ ошибатьс€. Ќаходит выход из сложной ситуации с пользой дл€ каждого. ѕозвол€ть им принимать решени€ самосто€тельно. ѕодбадривать. ѕомогать им исправл€ть ошибки. ƒавать право на выбор. ”важительно относитьс€ к ним. Ќе баловать их. ƒать им пон€ть, что их люб€т. ѕро€вл€ть доброту и твердость одновременно. ѕро€вл€ть последовательность. Ќе сравнивать с другими. ƒать им пон€ть, как много они умеют делать. ƒать им помочь вам. Ќаучить с пониманием относитьс€ к точке зрени€ других.

ќ“ ѕ–»Ќ”∆ƒ≈Ќ»я Ч   ¬«ј»ћќѕќЌ»ћјЌ»ё

ќценива€ способы мотивации того или иного поведени€ ребенка, воспользуемс€ такими терминами, как Ђавторитарное воздействиеї и Ђдемократичное воздействиеї.

јвторитарное воздействие изначально рассматривает самих детей и ситуации, св€занные с ними, как нечто негативное, такое, с чем нужно Ђборотьс€ї, использу€ методы принуждени€, что неизменно влечет за собой разобщение родителей и детей.

ѕринуждение используетс€ дл€ того, чтобы подчинить действи€ ребенка желани€м родителей. ѕри этом в ход идут обвинени€, угрозы, наказани€, рукоприкладство, осуждение, сарказм, запугивание, унижение, покрикивани€, придирки или другие попытки насильно заставить ребенка сделать что-нибудь против его собственной воли. јвторитарное воздействие основано на страхе, а не на любви, и учит детей быть зависимыми от внешних факторов. »стоки вины за свои ошибки, а также своего счасть€ они ищут за пределами собственного поведени€.

 огда вы подвергаете ребенка такому воздействию, то это, наверн€ка, происходит потому, что вы сами чем-то озабочены в жизни. ¬озможно, вы только что поскандалили с мужем или женой, вы не успели сделать свои дела, вы спешите куда-нибудь, у вас конфликт на работе, вас беспокоит денежна€ проблема и т. д. »ногда мы принуждаем, потому что находимс€ во власти собственных переживаний или никак не можем сконцентрировать внимание на том или ином моменте. ¬озможно, в оправдание своим действи€м у нас и сложилось убеждение, что детей нужно наказывать, чтобы чему-нибудь их научить.

 огда ребенок или один из супругов делает то, что не по нраву другому, то этот другой примен€ет метод принудительного воздействи€ с целью изменить положение дел в свою пользу, и напр€жение возрастает. ¬се заканчиваетс€ высказывани€ми и поступками, которые мы впоследствии стремимс€ вычеркнуть из пам€ти навсегда. ѕосто€нное применение авторитарного воздействи€ на личность влечет за собой месть, враждебность, обвинени€ в адрес друг друга. ”преки, напр€женные отношени€ в семье, заниженна€ самооценка также могут привести к тому, что близкий человек откажетс€ пойти вам навстречу и перестанет вас уважать.

ƒемократичное воздействие на личность, напротив, полностью исключает взгл€д на ребенка как на Ђплохогої или Ђнеправильногої. ќно предусматривает тесную взаимосв€зь с ним, взаимопонимание (не осуждение или приговор!), любовь без вс€ких условностей, создание положительного мнени€ о себе, особое внимание к внутренним стимулам. ƒемократичное воздействие помогает дет€м быть творцами собственного счасть€. ќно несет в себе чуткое отношение к ближнему, уважение, ответственность, здоровую инициативу, взаимовыручку и радостное чувство полноты жизни.

ѕример.

¬скоре после того, как € вышла замуж за Ѕрайана, мне довелось поехать в гости к своим падчерицам. ћой муж и “айлер уехали туда раньше.  огда € приехала на место, Ѕрайан и одна из его дочерей как раз выходили из фургона и направл€лись в дом. я крепко обн€ла их обоих и спросила: Ђ√де “айлер?ї ќни сказали мне, что он все еще в фургоне.

я вошла в фургон, чтобы обн€ть его, а в ответ услышала такое приветствие: Ђѕочему ты обн€ла ее первой?ї

я сказала: Ђѕохоже, что тебе не хватает любви и поддержкиї. “айлер ответил мне подавленным голосом: Ђƒа, они не люб€т мен€, € все здесь ненавижу!ї Ђ огда ты с папой дома один, Ч ответила €, Ч он полностью отдает тебе свои чувства. Ќо когда ты приезжаешь сюда, то возникает ощущение, что теб€ здесь не люб€т. ѕорой € ощущаю то же самоеї. “айлер, пон€в, что он не одинок в своих чувствах, облегченно вздохнул: Ђ“ы тоже?!ї я ответила вопросом: Ђј как ты думаешь, им не бывает трудно, когда мы приезжаем к ним в гости?ї “айлер ответил: ЂЁто, наверное, потому, что они чувствуют, что мы увезем их папу с собойї. Ђ¬еро€тно, такї, Ч ответила €, прижав его к себе покрепче. ѕотом он сказал: ЂЋадно, пойдем в домї. ј теперь представьте себе, как бы все обернулось, если бы € применила авторитарные меры воздействи€ на сына, что иногда случаетс€, когда € выхожу из себ€. ¬от какой могла бы стать мо€ реакци€ на его поведение, воспользуйс€ € в этом случае принуждением.

“айлер приветствует мен€ следующим высказыванием: Ђѕочему ты не обн€ла мен€ первым?ї я бы сказала в свою защиту: Ђѕотому что € не знала, что ты в фургоне. ј теперь поторопись, нам надо идти в домї.

“айлер, упира€сь, сказал бы: Ђя не хочу идти туда. ќни мен€ не люб€т!ї

я бы потребовала от него: Ђ“айлер, одевай свои туфли, и пошли!ї ЂЌе пойду, и ты не заставишь мен€!ї ƒоведенна€, как говоритс€, до белого калени€, € бы сказала: Ђѕрекрасно, оставайс€ в своем фургоне. ј € пойду!ї Ч и мы оба разозлились бы друг на друга.

Ќет ничего проще, чем воспользоватьс€ принудительной мерой воздействи€, ведь именно так воспитывали большинство из нас. » все-таки это не приносит удовлетворени€, которого мы ищем во взаимоотношени€х.

ѕопытайтесь перейти к демократичному воздействию на ребенка. ѕервым шагом должно стать €сное понимание того, что ваш ребенок не Ђплохойї и не сделал ничего Ђнеправильногої. ќн Ч такое же существо, как и вы. ¬едь если вы попали в беду, то это произошло не потому, что вы родились неудачником или вам свойственно делать ошибки, а просто потому, что не всегда получаетс€ так, как хочетс€.

¬торой шаг Ч признайтесь себе в том, что поведение, основанное на принуждении, все равно не приведет к желаемому результату.

“ретий шаг Ч найдите альтернативы принудительному поведению. „етвертый шаг Ч если выбор, сделанный вами, удалс€, закрепите его; если нет, то спросите себ€, что бы вы сделали по-другому в следующий раз.

Ќе надо отчаиватьс€. ≈сли вы будете отчаиватьс€, то возрастет веро€тность, что вы откажетесь от задуманного и оп€ть воспользуетесь принудительными методами.  онечно, легче делать то, что привычно. Ќо попытайтесь строить свои отношени€ с ребенком по-новому и не будьте слишком строги к себе.

ѕ€тый шаг Ч побольше читайте книги, которые расшир€т ваш кругозор в сфере воспитани€.

ѕќ„≈ћ” ћ≈Ќя Ќ≈ ”¬ј∆јё“?

Ђƒжек, а ну-ка иди сюда сейчас же и убери свой велосипед! ћне из-за него не проехатьї. Ђ”бери сам, папа. ћне некогдаї, Ч отвечает ƒжек. Ђ огда € был ребенком, Ч ворчит отец, Ч € уважал своих родителейї.

Ќам следует отказатьс€ от права требовать одностороннего уважени€. ¬ примере с велосипедом дл€ отца важно было, прежде всего, показать, кто кого старше, тем самым подчеркива€ превосходство над сыном. ћы росли в обстановке, котора€ требовала от нас беспрекословного подчинени€ старшим. ¬заимное уважение существовало только среди людей, пользовавшихс€ одинаковыми правами в сфере вли€ни€ на других или занимавших равное положение в обществе.

—егодн€ дети ощущают себ€ вполне равноправными с нами, им свойственно подвергать сомнению наши требовани€ на одностороннее уважение.   сожалению, обща€сь с детьми, мы часто забываем про€вл€ть наше уважение к ним. Ќапример, современные дети почувствуют неуважительное отношение к себе, если мы будем делать следующее:

♦ кричать на них;

♦ входить в их комнату без стука, унижать их перед друзь€ми, бить;

♦ разговаривать с ними свысока;

♦ целовать и тискать их, когда они этого не хот€т;

♦ заставл€ть переодеватьс€ в ту одежду, котора€ им не нравитс€;

♦ принуждать принимать лекарства, заставл€ть их есть то, чего они не хот€т;

♦ говорить одно, а делать другое.

¬заимное уважение необходимо дл€ сохранени€ люб€щей атмосферы в семье. ≈сли ваш ребенок не почувствует, что вы его уважаете, то все ваши усили€ добитьс€ его поддержки, веро€тнее всего, останутс€ безрезультатными. ”важение ребенка необходимо заслужить. Ћучший способ научить детей уважать ваши права Ч научитьс€ уважать их права. ≈сли вы хотите, чтобы ваш ребенок стучал в дверь, прежде чем войти в вашу спальню, то про€вите и свое уважение, постучав, прежде чем войти в его комнату.

 



<== предыдуща€ лекци€ | следующа€ лекци€ ==>
ѕримерные темы курсовых работ по теории и истории культуры | ќсновные виды де€тельности и их развитие у человека
ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2016-12-05; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 220 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

Ќаглость Ц это ругатьс€ с преподавателем по поводу четверки, хот€ перед экзаменом уверен, что не знаешь даже на два. © Ќеизвестно
==> читать все изречени€...

832 - | 614 -


© 2015-2023 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.012 с.