Дипломная работа
на тему:
«ПРОБЛЕМА ТРУДОУСТРОЙСТВА ВЫПУСКНИКОВ ВУЗОВ»
Мурманск
Содержание
ВВЕДЕНИЕ.. 3
I. ТЕОРЕТИКО-СОЦИОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМ ТРУДОУСТРОЙСТВА ВЫПУСКНИКОВ ВУЗОВ.. 9
1.1 Занятость как социальный феномен: основные понятия. 9
1.2. Дисбаланс между рынком образования и рынком труда. 15
1.3. Противоречия между социально-ценностными ориентациями, профессиональными ожиданиями выпускников вузов и требованиями работодателей на рынке труда. 22
1.4. Трудоустройство и занятость выпускников вузов: система содействия. 31
ВВЕДЕНИЕ
Обоснование актуальности темы:трудмолодежии ее занятость являются одной из центральных проблем социально-трудовых отношений, которой уделяется постоянное вниманиена национальном, региональном и международном уровнях[1].
Трудоустройство молодежи – один из самых сложных вопросов реализации государственной молодежной политики. Значительные проблемы с занятостью молодежи вызваны тем, что в процессе формирования в стране рыночной экономики и рынка труда происходят существенные сдвиги в структуре занятости населения, в спросе на различные категории работников. Спрос зачастую оказывается не согласованным с предложением. В последнее время все чаще говорят о том, что система профессионального образования должна удовлетворять постоянно изменяющимся потребностям рынка труда в специалистах. Ситуация образовательного пространства показывает другую тенденцию – выбор специальности и учебного заведения зачастую не связывается с последующим трудоустройством (или ориентирован лишь частично). В этом и заключается проблема: рынок труда требует от образования удовлетворения своих социально-экономических потребностей в квалификационной рабочей силе, а рынок образования удовлетворяет личностные потребности индивидов в получении образования[2].
Таким образом, нынешняя ситуация на рынке труда характеризуется, с одной стороны, снижением спроса на молодых специалистов, с другой стороны – существенным ужесточением требований к их профессиональной подготовке, поэтому значительная часть выпускников Вузов сталкиваются с серьезными трудностями при трудоустройстве.
Взаимодействие системы образования и рынка труда связано и с отношением молодежи к труду. За последнее время материальное благополучие, культ денег поднялся на первое место в иерархии ценностных ориентаций значительной части молодежи. В сознании и поведении молодежи, в том числе выпускников вузов, все больше усиливается социальный прагматизм. Понимая сложившиеся реалии, молодежь стремится к социальному самообеспечению.
В настоящее время ряд исследователей отмечает обострение диспропорции между профессиональными ориентациями молодежи и реальными потребностями рынка труда. Профессиональная ориентация молодого поколения зачастую строится не на знании содержания профессии и трудовых операций, а на внешних ее атрибутах. Уже два десятилетия в ранге престижных у выпускников школ числятся профессии юриста и экономиста, причем, иногда помимо ее названия, а точнее профессионального направления, старшеклассники больше ничего не знают о своей будущей трудовой деятельности. Эти стереотипы продолжают срабатывать, несмотря на насыщение рынка труда специалистами данного профиля, отсутствие соответствующих вакансий (спроса) и появление безработицы среди выпускников, имеющих эти специальности.
Исследователи отмечают еще одну проблему, возникающую у выпускников при трудоустройстве, это широта специальности («менеджмент организации»). С одной стороны, она позволяет реализоваться во многих сферах, с другой стороны, при трудоустройстве на работу требуются углубленные знания в каком-то одном направлении[3].
В нашем регионе существуют проблемы явного преобладания гуманитарных специальностей над техническими и явным спросом на рабочие специальности[4].
Вышеуказанные проблемы трудоустройства молодежи хорошо описаны в литературе, они остаются актуальными, но и по сей день молодежь в большинстве случаев продолжает осуществлять те выборы, которые ведут к их сохранению и даже усилению. Поэтому представляет интерес изучение степени информированности молодежи о данных проблемах и причин, по которым молодые люди продолжают делать устоявшиеся образовательные и профессиональные выборы.
Степень разработанности проблемы: проблемы занятости выпускников вузов – тема комплексная и дисциплинарная. Исследованием данных проблем занимались многие ученые различных отраслей знаний – социологи, экономисты, психологи. В свою очередь, вышеуказанные проблемы связаны со следующими направлениями социологии: социологией образования, социологией труда, социологией молодежи.
Проблемами понятий занятости и безработицы занимались следующие зарубежные ученые: У. Пети, А. Смит и Д. Рикардо, К. Маркс, Д.М. Кейнс. И наши отечественные исследователи: Д.Ж. Маркович, В.В. Колосовский, В.В. Радаев, О. Волкова, В.С. Афанасьев, А.В. Шуваев, Е.В. Шуваева, В. Рыжиков.
Анализированием преобразований, происходящих в системе образования как социальном институте, занимались следующие ученые: Т.В. Плетнева, И.И. Задорожная, А. Молчанов, Т. Бельчик, модернизации российского образования также был посвящен доклад Министерства Образования России.
Исследованием профессионально-квалификационным дисбалансом рынка труда, занимались следующие ученые: И. Иванова, Г. Зборовский, Е. Пьянкова.
Изучением противоречий между социально-ценностными ориентациями, профессиональными ожиданиями выпускников вузов и требованиями работодателей на рынке труда занимались О. Грищенко, Е. Пьянкова, Д. Захаров, С. Скутнева, В. Карпец, Е. Коган, О. Урбан, Н. Малиева, Ф. Шереги.
Ученые, которые занимались темой системы содействия трудоустройства выпускников: Е. Илясов, Е. Кулешова, Ю. Земледельцева, Н. Малиева, Г. Гончар, А. Молчанов, И. Иванова, О. Дубовова, В. Радаев.
В указанной литературе достаточно полно и всесторонне описаны проблемы образовательного и профессионального выбора молодежи, трудоустройства и трудовой занятости, полученные в эмпирических исследованиях и представленные выше при описании проблемного поля, но при этом не изучалась информированность самой молодежи об этих проблемах и причины, по которым молодежь продолжает их продуцировать, на что и направлена данная дипломная работа.
Объектом дипломной работы выступает феномен трудовой занятости современной молодежи.
Предметом изучения являются проблемы трудоустройства выпускников вузов.
Основная цель работы изучить проблемы трудоустройства выпускников вузов.
Достижение поставленной цели предполагает решение следующих задач:
- изучить занятость как социальный феномен;
- выявить дисбаланс между рынком образования и рынком труда;
- определить противоречия между социально-ценностными ориентациями, профессиональными ожиданиями выпускников вузов и требованиями работодателей на рынке труда;
- изучить систему содействия трудоустройству и занятости выпускников вузов.
Задачей по эмпирическому исследованию являетсяизучение мнения студентов 4 и 5 курсов МГПУ по существующим проблемам профессионального выбора и трудоустройства выпускников и возможным путям их решения.
Методологическая база дипломного исследования: В качестве теоретической основы для дипломной работы был выбран структурно–функциональный подход к исследованию проблем трудоустройства выпускников вузов.
Эмпирической базой для исследования выступили студенты 4, 5 курсов МГПУ. Соответственно они выступили объектом социологического исследования, а предметом изучения - мнения студентов по проблемам профессионального выбора и трудоустройства.
Дипломная работа состоит из введения, двух глав, разделенных на параграфы и подпункты, заключения, пяти приложений и списка литературы. В первой главе рассматриваются такие понятия, как «занятость», «рынок труда», «рынок труда молодежи», «безработица», «безработица молодежи», раскрываются причины дисбаланса между рынком образования и рынком труда, рассматриваются противоречия между социально-ценностными ориентациями, профессиональными ожиданиями выпускников вузов и требованиями работодателей на рынке труда и изучается система содействия в трудоустройстве и занятости выпускников вузов. Во второй главе приводится исследование, целью которого являлосьизучение мнения студентов 4 и 5 курсов МГПУ по существующим проблемам профессионального выбора и трудоустройства выпускников и возможным путям их решения. В приложениях содержатся транскрипты проведенных со студентами групповых дискуссий.
I. ТЕОРЕТИКО-СОЦИОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМ ТРУДОУСТРОЙСТВА ВЫПУСКНИКОВ ВУЗОВ
1.1 Занятость как социальный феномен: основные понятия.
Раскрытие теоретических принципов изучения проблем возникающих у выпускников вузов при трудоустройстве предполагает уточнение основных понятий социологии труда. Наиболее существенными для данного исследования представляются понятия «занятость», «рынок труда», «рынок труда молодежи», «безработица» и «безработица молодежи».
Занятость – понятие очень емкое, соединяющее в себе экономические и социальные результаты функционирования всей экономической системы[5]. Историю возникновения проблемы занятости изучает в своей монографии В.С. Афанасьев. Он пишет, что появление феномена занятости в истории возникает с появлением капитализма. Тогда появляется и большое число теорий занятости. В период раннего капитализма, для которого характерно экстенсивное производство, существовала потребность в многочисленной и дешевой рабочей силе, поэтому теоретики первоначального накопления капитала, в частности Уильям Пети, подчеркивают значение рабочей силы. По мнению Вильяма Петти, с развитием капитализма получает свое полное выражение свободная конкуренция капитала, свобода трудоустройства. Именно в таких условиях и возникают вопросы занятости и безработицы[6].
В период дальнейшего развития капитализма представители английской школы политической экономии – Адам Смит и Давид Риккардо установили, что в условиях капиталистических отношений занятость зависела не только от существующих потребностей, но и от доброй воли работодателя. Поэтому занятость всегда была меньшей, чем предложение рабочей силы[7].
Карл Маркс дал наиболее полное объяснение занятости, представляющую собой научную основу для социологического изучения занятости, которая имеет не только экономический, но и социологический аспект. Он показал, что при капитализме накопление и концентрация капитала приводят к росту органического состава капитала, т.е. все больше денег вкладывается в средства производства и все меньше в рабочую силу, поэтому и существует безработица[8].
Среди первых теоретиков, понявших, что безработицу в капиталистическом обществе невозможно объяснить с помощью классических рыночных теорий (либеральных теорий), был Джон Мейнард Кейнс. Он изложил теорию, в соответствии с которой занятость – это не постоянная реальность капиталистического общества. Напротив, при капитализме существует принудительная безработица, считал он и она представляет собой главную проблему. Д.М. Кейнс считал, что полная занятость может быть достигнута только при совпадении полного предложения и полного спроса, а безработица исчезнет тогда, когда общий спрос на товары и услуги меньше, чем их предложение. Возникающие по сей день в капиталистическом обществе теории занятости, старающиеся объяснить безработицу и отыскать условия, при которых могла бы быть осуществлена полная занятость, пока не смогли решить этой проблемы[9].
Кроме того, как отмечает В.В. Колосовский, ситуация с занятостью характеризует состояние не только экономических отношений, но и социальной системы в целом. В реформируемых обществах она остается неадекватной требованиям рыночной экономики. Значительно сложнее преобразовать социально–трудовые отношения, чем общие макроэкономические условия развития, так как конкурентный характер трудоустройства предполагает наличие сформировавшегося рынка труда[10].
Из современных теорий занятости, можно отметить теории занятости Марковича Д.Ж. и Радаева В.В. Маркович Д.Ж. отмечает, что занятость означает тот факт, когда трудоспособные члены общества самостоятельно или в сообществе с другими членами общества осуществляют какой-либо вид общественно полезного труда, направленного на удовлетворение своих и определенных общественных потребностей. Чтобы осуществить определенную занятость, необходимо наличие реальных возможностей, то есть необходимо, чтобы люди могли пользоваться средствами производства[11]. Радаев В.В. в своих лекциях об экономической социологии обращает внимание на то, что отношения занятости выражают те условия, на которых происходит создание рабочих мест и распределения работников по рабочим местам. Эти отношения включают в себя: поиск работы и рабочей силы, порядок найма и высвобождения работников, условия и содержания труда, установление уровня оплаты и формы сопутствующих льгот[12].
Таким образом, существующих понятий о занятости много, но мы в данной работе под занятостью будем понимать деятельность граждан, связанная с удовлетворением личных и общественных потребностей, не противоречащая законодательству и приносящая заработок, трудовой доход и включающая в себя следующие показатели: полноту включения в общественное производство активной части населения; уровень сбалансированности рабочих мест и трудовых ресурсов и соответствие занятости социально-экономическим запросам населения.
С занятостью тесно связано понятие безработицы. Как отмечают исследователи, это одно из самых тяжелых состояний, в котором может оказаться человек. Шуваев А.В. пишет, что характерной особенностью и неотъемлемым элементом современного рынка труда является безработица. Объясняется она невозможностью найти работу для лиц трудоспособного возраста (в соответствии с их уровнем квалификации, профессиональными возможностями и желаниями) и обусловлена прежде всего дефицитом спроса на рабочую силу и превышением ее предложения. Одновременно она представляет собой сложное общественное явление, вызывающее ряд тяжелых последствий как для конкретного человека, так и в целом для общества[13]. Проблемы безработицы находят свое широкое отражение уже в трудах таких известных зарубежных ученых, как В. Петти, А. Смит, Д. Рикардо, Дж. Милль. Характеризуя безработицу как отрицательное социально-экономическое явление, они указывают на те или иные причины, порождающие данный феномен. Однако главными, по их мнению, являются избыточный рост населения и конкуренция на рынке труда, колебания спроса на рабочую силу и неурожай в сельском хозяйстве, разорение землевладельцев и сезонность производства, внедрение машинного производства и рост заработной платы[14].
В условиях перехода к рыночной экономике негативный эффект безработицы еще более ощутим, чем в сложившемся рыночном хозяйстве, поскольку система материальной поддержки безработных в переходный период находится на стадии своего формирования и поэтому малоэффективна. Недостаток финансовых ресурсов не позволяет поддерживать пособие по безработице на приемлемом, хотя бы приближенном к прожиточному минимуму уровне. Наконец, трудоспособное население, сформировавшееся в условиях стабильной высокой занятости плановой экономики, психологически более тяжело воспринимает потерю работы.
В данной работе представляет интерес изучения именно безработицы молодежи. Безработица молодежи – социально-экономическая ситуация, при которой наиболее молодая часть активного, трудоспособного населения не может найти работу, соответствующую их подготовке и способностям. Безработица молодежи как социальная проблема актуализируется, когда доля безработных в возрасте 16-29 лет существенно превышает долю безработных в других возрастных группах. На рынке труда молодежь – одна из наименее защищенных категорий работников наряду с женщинами и инвалидами. Низкая конкурентоспособность молодежи объясняется отсутствием достаточного производственного опыта и необходимого стажа работы по специальности[15].
Также важный интерес представляет изучение такого понятия как рынок труда. Рынок труда– это конкурентные отношения на основе спроса и добровольного предложения найма со стороны работников определенных профессий и квалификации. Рынок труда формируется на основе спроса и предложения, стоимости рабочей силы, предельной производительности труда и конкуренции между работниками, обладающими различными ресурсами профессионализма и трудоспособности. Он предполагает меняющуюся долю безработных в составе трудоспособного населения, связан с экономическими циклами подъема и спада деловой активности[16].
Долгое время проблемами рынка труда в нашей стране не занимались, поскольку его не существовало. В условиях административно–командной системы управление человеческими ресурсами осуществлялось централизованно. Для выпускников вузов существовала система обязательного распределения. Граждане России получили право свободно распоряжаться своей способностью к труду в 1991 году с принятием закона о занятости населения. Система обязательного распределения выпускников прекратила свое существование.
Молодежный рынок труда формируется молодыми людьми, нуждающимися в трудоустройстве. Это незанятые выпускники вузов, среднетехнических и среднеспециальных, общеобразовательных учебных заведений. Не все выпускники учебных заведений ищут работу и попадают на рынок труда. Часть из них планирует продолжить образование, другие не трудоустраиваются по иным причинам. Вопрос об участии молодежи в профессиональном труде и ее отношении к нему может и должен рассматриваться в общем контексте трудовых отношений. Не имея собственного опыта, молодые люди не всегда могут понять и сформулировать чего они хотят, но очень чутко реагируют на социальные сигналы – насколько общество ценит труд[17]. Проблема включения молодежи в трудовую сферу жизнедеятельности носит сегодня центральный характер, поскольку именно эта группа будет определять качество человеческого потенциала России в ближайшие тридцать–сорок лет.
Таким образом, мы можем сказать, что данные понятия имеют множество толкований, многие зарубежные и отечественные исследователи, занимались проблемами «занятости» и «безработицы», «рынком труда молодежи» и «безработицей молодежи». Из выше перечисленных определений в данной работе под занятостью мы будем понимать деятельность граждан, связанная с удовлетворением личных и общественных потребностей, не противоречащая законодательству и приносящая заработок, трудовой доход и включающая в себя следующие показатели: полноту включения в общественное производство активной части населения; уровень сбалансированности рабочих мест и трудовых ресурсов и соответствие занятости социально-экономическим запросам населения, данное определение наиболее полно отражает суть явления занятости. В понятии безработица, нас конкретней всего интересует безработица молодежи и под ней мы будем понимать социально-экономическую ситуацию, при которой наиболее молодая часть активного, трудоспособного населения не может найти работу, соответствующую их подготовке и способностям.
