Қиял: А)Жаңа психикалық бейнелерді жасау процесі В)Нақты шынайылықты білдіретін, жаңа көріністерді қайта жасау процесі С)Бұрыннан бар елестер негізінде жаңа образдар жасау
Қиял: бўрын соңды көрмеген бейнелердің туындауы. орнын ауыстыратын бейнелерді жасайды. оқиғалардың алдаєы дамуы мен нәтижесін көрегендікпен сезуді ќамтамасыз етеді
Қиял:Жаңа психикалық процестерді жасау процесі.Нақты шынайылықты білдіретін, жаңа көріністерді қайта жасау процесі.Бұрыннан бар елестер негізінде жаңа образдарды жасау.
Қиялда бейнелер жасау механизмдері: A) Тилизация B) Агглютинация
Қиялда бейнелер жасау механизмдері: A) типизация B) гиперболизация С) агглютинация
Қиялда бейнелер жасау механизмдері:B)+Схематизация.C)+Галлюцизация.D)+Типизация.
Қиялда бейнелер жасау механизмдері:типизация. гиперболизация. агглютинация. Схематизация. Галлюцизация.
Қиялдағы бейнелерді қайта жасау механизми А)Схематизация
Қиялдағы бейнелерді қайта жасау механизмі: А)Аглютинация В)Схематизация С)Акцентировка
Қиялдау механизмі: А)Схематизация
Қиялды дамытуға шәкірттердің қызығулары: танымдық; адамгершілік; эстетикалық
Қиялды зерттеген ғалымдар:Т.Рибо/Г.Уоллес/Г.С.Альтилуллер
Қиялдың бір түрі аглютинация көрінетін ертегілердегі кейіпкерлер:Кентавр.Адам-амфибия.Свинкс
Қиялдың жасалу жолдарыA) АглютинацияB) СхематизацияC) Акцентировка
Қиялдың күштілігі байланысты: қажеттіліктеріне; қызығушылығына; мүмкіншіліктерінің күшіне
Қиялдың негізгі ќызметтері: маќсат пайымдау, құрастыру, болашаќты болжау
Қиялдың түрлері А)Арман
Қиялдың түрлері: A) Арман B) Шығармашылық қиял
Қиялдыңтүрлері: А)Арман
Қоғамдық – тарихи тіршілік иесі ретіндегі адамға ғана тән психикалық бейнелеу мен өзіндік реттестірудің жоғары деңгейі:Сана.
Қоғамдық мәнді мақсаттарды алға қойып, оған жете білуден көрінетін жеке адамның ерік қасиеті: Батылдық, табандылық.Ерік күші, мақсатқа ұмтылушылық.Ұстамдылық, дербестік
Қоғамдық пайдалы мақсатты көздеген және ортақ іс-әрекетпен бірлесіп, ұйымдасқан адамдар тобы:Ұжым. Қоғамда белгілі бір орны бар адамның әрекеттерін сипаттайтын мінез-құлық нормалары, ережелері мен формаларының жиынтығы:Әлеуметтік фацилитация.
Қоғамдық пайдалы мақсатты көздеген және ортақ іс-әрекетпен бірлесіп, ұйымдасқан адамдар тобы:Ұжым.
Қойылған сұрақтарға жауап алу түрінде ақпарат жинаумен нәтижеленетін психология әдісі:.Сұхбат.
Қорқу, ашу, қуаныш, қайғы – бұл:Психикалық күйлер.
Қорқыныш, қуаныш, қайғыру:Психикалық процесс.
Қоршаған ортаға деген көзқарастар жүйесі:Дүниетаным.
Қоршаған ортаға икемделу қасиеті:Адаптация
Қоршаған ортамен өзара қатынас процесінде табиғат объектілерін зерттеу принципі “қатынастар теориясы” негізіне жатты, бұл теорияны жасаған:В.Н. Мясищев.
Қосалқы зерттеу әдістері: А)Сауалнама
Қосалқы зерттеу әдістері:Сауалнама.Әңгімелесу.Өмірбаян
Құлақ-есту рецепторының білімдері: Сыртқы; Орта; Ішкі
Құмарлық — … басым эмоцияны бастан өткізу:A) күштіB) тереңC) абсолютті
Құмарлық сезімі: A) Белгілі бір объектіге бағытталады B) Көрнекі түрде сыртқа шығып, ұзақ уақытқа созылады
Құмарлықтың белгілері:Күшті.Терең.Тұрақты.
Қызмет атќарушы мүше немесе бүкіл ағза күшінің іс-әрекет процесінде таусылуы: ќажу, шаршау, жалығу
Қызмет атқаруш ымүше немесе бүкіл ағза күшінің іс-әрекет процесінде таусылуы:шаршау
Қысқа мерзімдік есте сақтау көлемі, бұл:5-9 бірлік
Л. С. Выготский бала дамуының заңдылығын бөліп көрсетті: А) циклдік және дамудың бірқалыпты еместігі Ғ) бала дамуындағы эволюция және инволюция байланысы G) бала дамуындағы метаморфоздар
Л.И.Уманский бойынша ұжымдық параметрлер:Ұжым ұйымшылдығыПсихологиялық коммуникативтілігіҰжым бағыты
Л.С. Выготскийдің бойынша жас ерекшелік кезеңдері: A) жаңа туылу
Л.С. Выготскийдің бойынша жас ерекшелік кезеңдері:жаңа туылу
Л.С. Выготскийдің зерттеуі бойынша өтпелі кезең негіздері: A) тәрбие процесінің өзгерістері
Л.С. Выготскийдің зерттеуі бойынша өтпелі кезең негіздері:тәрбие процесінің өзгерістері
Л.С.Выгодский бойынша синхронды емес процестер: A) Психикалық жетілуінде ішкі диспропорциялардың болуы
Л.С.Выгодский бойынша синхронды емес процестер:Психикалық жетілуінде ішкі диспропорциялардың болуы
Л.С.Выготский бала дамуының заңдылығын бөліп көрсетті: A) циклдік және дамудың бірқалыпты еместігі B) бала дамуындағы эволюция және инволюция байланысы С) бала дамуындағы метаморфоздар
Л.С.Выготский бала дамуының заңдылығын бөліп көрсетті: циклдік және дамудың бірқалыпты еместігі; бала дамуындағы метаморфоздар; бала дамуындағы эволюция және инволюция байланысы
Л.С.Выготский бойынша жас ерекшелік кезеңіндегі туылу дағдарысы: бір жас; үш жас; жеті жас
Л.С.Выготский бойынша синхронды емес процестер: жекелеген биологиялық жүйелер; психикалық жетілуінде ішкі диспропорциялардың болуы; физикалық есеюге сәйкес келмейтін әлеуметтік есеюдің байқалуы
Л.С.Выготский бойынша синхронды емес процестер:психикалық жетілуінде ішкі диспропорциялардың болуы.жекелеген биологиялық жүйелер
Л.С.Выготский бойынша, жоғары психикалық функциялардың ерекшеліктері: біріккен іс - әрекет; ұжымдық өзара қатынас; өзара әрекет формасы
Л.С.Выготский бойынша, жоғары психикалық функциялардың ерекшеліктері:өзара әрекет формасы.біріккен іс-әрекет
Л.С.Выготскийдің бойынша жас ерекшелік кезеңдері: жаңа туылу; мектепке дейінгі; пубертатты
Л.С.Выготскийдің бойынша өтпелі кезең негіздері: табиғи жыныстық жетілу; әлеуметтік қарым - қатынас; тәрбие процесінің өзгерістері
Л.С.Выготскийдің мәдени - тарихи даму теориясында психиканың сыртқы практикалық іс-әрекетпен жақындасу бағыттары: адамның практикалық іс-әрекеттерінің ерекшеліктері; адамның психикалық құрылымы; еңбектік іс - әрекетінің құрылымы
Л.С.Выготскийдің мәдени-тарихи даму теориясында психиканың сыртқы практикалық іс-әрекетпен жақындасу бағыттары---еңбектік іс-әрекеттің құрылымы,адамның психикалық құрылымы,адамның практикалық іс-әрекетінің ерекшеліктері
Лабораториялық экспериментің табиғи эксперименттен айырмашылығы:A)+Арнайы жабдықталған лабораториялық жағдайда өтеді.B) +Сыналушының әрекеті нұсқаумен анықталады.
Лейпцигтегі алғашқы эксперименталды лабораторияны ұйымдастырушы.-1879 ж., Вундт
Лектордың дәрісті баяндауы сөйлеудің мына түріне жатады:монологтық
Леонгардтың пікірі бойынша тұлға акцентуациясы: A) Педантті тип
Логикалық ес:B) +Мәндік байланыстарды табу.C) +Логикалық компоненттерді бөліп шығару.F) +Есте сақтау амалын түсіну.
Логикалық ес:Мәндік байланыстарды табу.Логикалық компоненттерді бөліп шығару.Есте сақтау амалын түсіну.
Логикалықес: А) Логикалық компоненттерді бөліп шығару В) Мәндік байланыстарды табу С) Есте сақтау амалын түсіну
Мiнез жөнiндегi бiлiмдер: характерология, хиромантия.. жўлдызнама, физиогномика.. дерматоглифика, графология
Мағыналылық, тұтастық, таңдамалық, константтылық қай процестің қасиеттері---қабылдау
Маңызды емес, бәсекелес әсерлерді елемеу:Зейін қызметі.
Маңызды қасиеттердi бейнелейтiн ойлаудың формасы:+ұғым
Материалдық әлемнің құбылыстары мен заттарының жекелеген қасиеттерінің бейнеленуі----Түйсік
Материя эволюциясының шындыққа сай схемасы.-Өсімдік-жануар-адам
Мәдени-тарихи концепцияның авторы:Л.С. Выготский.
Медициналық психология қандай тармақтардан тұрады?Нейропсихология. Психотерапия. Психопрофилактика
Медициналық психология салалары: A) Психотерапия B) Психофармакология
Медициналық психологияның қарастыратын мәселелері?Науқастың психологисы.Дәрігерлердің қызметі мен мінез-құлқын.Психикалық ауытқуы бар адамдардың мінез-құлқын
Мектеп жасына дейінгі баланың ерік әрекетінің даму бағыттары: Мақсаттылығы; Мотивтер мен қатынасы; Іс-әрекеттерді орындауда сөздің мәні
Мектеп жасына дейінгі баланың ойлауын дамытудағы танымдық міндеттері: Баланың өзінің қызықтыратын мәселелерінің түсінуі; Өзіндік эксперимент жасауға кірісу, іс-әрекеттіѕ қалыптасуымен жетілуі; құбылыстарды бақылайды, талдап қорытынды шығарады
Мектеп оқушыларына қоғамдық жұмыстар жүктелгенде қабілеттеріне мән біледі:Ұйымдастырушылық.Музыкалық.Суретшілік
Мектеп оқушыларына қоғамдық жұмыстар жүктелгенде қабілеттеріне мән беріледі:Ұйымдастырушылық.Басқарушылық.Орындаушылық.
Мектепке дейінгі балалардың психологиялық тармақтары.:A) нәресте жастағылар психологиясы B) 5-7 жас аралығы C) сәби жас кезеңі психологиясы
Мектепке дейінгі кезең аралағындағы дағдарыс шекарасы: 3 жаста; 3 жасқа дейінгі; 2,5 -3 жаста
Мектепке дейінгі кезеңдегі көрініс беретін фрустрация ұғымы: Мақсатқа жету жолында кездесетін қиындық; Мақсатқа жету жолында кездесетін қиындықтардан туындайтын жағдай; Мақсатқа жету жолындағы қиындықтарды шешу жолдары
Мектепке дейінгі кезеңнің елеулі ерекшелігі: Баланың құрдастарымен қарым-қатынасқа түсуі; Баланың достарымен арнайы өзара қарым-қатынасқа түсуі; Баланың құрдастарымен қарым-қатынасын тереңдетуі
Меланхолик темперамент типіндегі адамдардың психологиялық сипаттамасы:Тұйық. Пессимист.Сезімтал.Өкпешіл.
Меланхолик темпераменті:Әлсіз.Тежелуі қозудан басым.Баяу.Интроверт.
Меланхолик типіне тән қасиеттер: жасқаншақ; уайымшыл; тұйық
Мелонхолик типінің көрсеткіштері: ішкі өмірі күрделі B.жайбасар C. уайымшыл
Мелонхолик типінің көрсеткіштері:ішкі өмірі күрделі.жайбасар.уайымшыл
Мелонхоликтипінің сипаттамалары:Эмоциялық қозуы әлсіз, көңіл-күйлері әлсіз.Қимыл-қозғалысы ақырын, мәнерсіз ақырын сөйлейді.
Механикалық есте қалдырудың негізі:өзгеріссіз қайталау.жаттандылық.қайталай беру
Ми қыртысында уақытша үстемдік ететін қозу ошағы:Доминанта.
Мидың бөліктерден тұрады:Төрт.
Монологты сөйлеудің формалары:Баяндама.Дәріс.
Мотивация және жеке адам мотивтері: A) Табысқа жету және сәтсіздіктен қашу мотиві B) Билік мотиві
Мотивацияны психикалық құбылыстардың қандай формасына жатқызуға болады?Мотивация – психиканың тәуелсіз формасы ретінде.
Мотивацияныѕ психологиялыќ теориялары: “Автоматизм”; “Шешім ќабылдау”; “Эволюциялыќ”
Мотивацияның қозғаушы күші: A) Адамның ақыл-ойы
Мотивацияның қозғаушы күші: Адамның ақыл- ойы; Адамның санасы; Адамның еркі
Мотивацияның қозғаушы күші:Адамның ақыл-ойы
Мотивтердің қызметтері: Мағына құрушы; Селективті; Энергетикалық
Мінез – Психикалық қасиет
Мінез акцентуациялары: A) циклоидты, психоастеник, елікшіл конформды тип B) гипертимді, эпилептоидты, параноидты тип С) шизоидты, сензитивті, истероидты тип
Мінез акцентуациялары: В) Гипертимді,эпилептоидты, параноидты тип D) Шизоидты, сензитивті, истероидты тип Е) Циклоидты, психоастеник, елікшіл конформды тип
Мінез акцентуациялары: шизоидты, сензитивті, истероидты тип..циклоидты, психоастеник, елікшіл конформды тип.. гипертимді, эпилептоидты, параноидты тип
Мінез акцентуациялары:циклоидты, психоастеник, елікшіл конформды тип. гипертимді, эпилептоидты, параноидты тип. шизоидты, сензитивті, истероидты тип
Мінез акцентуациялары---гипертимді эпилептоиты параноидты тип,циклоидты психоастеник елікшіл конформды тип
Мінез акцентуациясы:Мінез құлық нормаларынан уақытша ауытқу.Жеткіншектерге тән.
Мінез ерекшелігі: А) Баяулык В) Икемділік С) Жауапкершілік
Мінез ерекшелігі:Альтруизм.Жауапкершілік.Ұқыптылық.
Мінез ерекшелігіА)Альтруизм В)Жауапкершілік С)Ұқыптылық
Мінез жөніндегі негізгі білімдер: А) Характерология
Мінез жөніндегі негізгі білімдер: A) Жұлдызнама
Мінез жөніндегі негізгі білімдер:Характерология
Мінез көріністері:Ұқыптылық.Жауапкершілік.Альтруизм.
Мінез көріністерінің мазмұны:Адамның әлеуметтік мінез-құлқының ерекшелігі.Әрбір адамның жеке басына тән өзіндік психологиялықерекшеліктер жиынтығы.Адамның даралық, өзіндік психологиялық қасиеттері.
Мінез кұрылымының ерекшеліктері: А) Тереңдігі В) Тұрақтылығы
Мінез кұрылымының ерекшеліктері:Тереңдігі. Тұрақтылығы. Адамның жеке басы,белсенділігі
Мінез құлықты түсіндіру жолдары бойынша тұлға теориялары: Психодинамикалық; Социодинамикалық; Интеракционистік
Мінез –құлықтың туа берілетін формасы:Рефлекс.
Мінез құрылымының ерекшеліктері: A) Адамның жеке белсенділігі B) Тереңдігі
Мінез құрылымының ерекшеліктері: B) адамның жеке басы, белсенділігі F) тұрақтылығы
Мінез қырларының топтастыруларын тап:Эмоциянальді қырлары.Интеллектуальды қырлары
Мінез қырларының топтастыруларын тап А)эмоциональды қырлары
Мінез:Адамның ісі мен қылығынан көрінетін, оның айналасындағыларға қатынасын бейнелейтін жеке өзгешеліктердің бірі.
Мінездің адамның өзіне-өзінің қатынасына байланысты қасиеттері:A) қайырымдылық B) кішіпейілділік C) өркөкіректік
Мінездің адамның өзіне-өзінің қатынасына байланысты қасиеттері:өркөкіректік.қайырымдылық.кішіпейілділік
Мінездің еңбек іс-әрекетіне байланысты қасиеттері: A) жалқаулық B) еңбек сүйгіштік
Мінездің еңбекке байланысты қасиеттері:Адалдық.Еңбексүйгіштік.Жалқаулық
Мінездің ерікті қырлары: А) Табандылық, батырлық, қайсарлылық В) Дербестік, белсенділік, ұйымшылдық
Мінездің ерікті қырлары:Табандылық, батырлық, қайсарлылық. Дербестік, белсенділік, ұйымшылдық. Өжеттік, сабырлылық, байсалдылық
Мінездің еріктік қырлары А)Дербестілік, белсенділік В)Өжеттік, сабырлылық С)Табандылық, батылдық
Мінездің еріктік қырлары: A) Дербестілік, белсенділік
Мінездің еріктік қырлары: А)Өжеттік, сабырлылық
Мінездің жігерлілік, ұстамдылық, руханилық, батылдық мінездеріне қарсы мінез бітістері:Ынжықтық.Жүгенсіздік.Дүниеқорлық.Қорқақтық.
Мінездің интелектуальды қырлары:Терең ойшылдық.Құмарлық, әуестік.Тапқырлық, зеректік
Мінездің интеллектауалды қырлары: А) Тапқырлык, зеректік В) Құмарлық, әуестік
Мінездің интеллектуалды қырлары: A) Терең ойшылдық B) Тапқырлық, зеректік
Мінездің интеллектуалды қырлары: А)Құмарлық, әуестік В)Терең ойлылық
Мінездің күштілігі:B)+ Көздеген мақсатқа жету.C) +Мақсат қою және оған жету.E) +Қиындық пен кедергілерге төзімділік.H) +Қиындық пен кедергілерді жеңу.
Мінездің күштілігі:Көздеген мақсатқа жету.Мақсат қою және оған жету.Қиындық пен кедергілерге төзімділік.Қиындық пен кедергілерді жеңу.
Мінездің қасиеттері: еңбекке байланысты; ұжымға, адамдарға байланысты; заттарға қатынасы
Мінездің қасиеттері:заттарға қатынасы.еңбекке байланысты.ұжымға,адамдарға байланысты
Мінездің өзгеруінің себептері:Қарым-қатынас ықпалы.Психикадағы уақытша жағдайлар.Әлеуметтік орта.Тәрбие.
Мінездің теориясы:Френология.Графология.Конституциялық теория.Хиромантия.
Мінездің эмоционалды қырлары:Байыпсыздық, қарапайымдылық.Инерттілік, қызбалық. Екпінділік, әсерленгіштік.Немқұрайлық, елгезектік.
Мінездің эмоциональды қырлары: А) Байыпсыздық, қарапайымдылық В) Екпінділік, әсерленгіштік
Мінездің эмоциялық қырлары:A) +Екпінділік, әсерленгіштік.C) +Қызбалық, инеттілік.H) +Немқұрайлық, елгезектік.
Мінездің түрлеріне не жатады:Мақсатқа талпынғыштық.Шыдамдылық.Қыңырлық
Мінез-құлық психологиясын енгізген бағыт---Бихевиоризм
Мінез-құлықты түсіндіру жолдары бойынша барлық тұлға теорияларын қандай 3 түрге бөлуге болады: Психодинамикалық. Социодинамикалық. Интеракционистік
Мінез-құлықтың инстинктивті формасы:Туа біткен генетикалық бағдарлама.
Мюллер бойынша зейін көлемі+7 плюс минус 2
Н.Ф.Гоноболин ұсынған белгі бойынша қабілет типері:бедел қабілеті.академиялық қабілет.тілдік қабілет
Нақты заттарды қате қабылдау:+Алдану+Галлюцинация+Иллюзия
Нақты қажеттілікті қанағаттандырумен байланысты іс-әрекетке итермелеуші күш:Мотив
Нақтылау дегеніміз:+Абстракциялық ұғымды соған сійкес келетін жеке ұғыммен түсіндіру+Жалпыланған білімді жеке жағдайда қолдану+Жеке заттар мен құбылыстар туралы ой
Нәрестелік кезеңде балада есту әрекетінің көрінісі: 2-3 апта аралығында; 1 аптадан 3 аптаға дейін; 3 аптаға дейін
Нәрестелік кезеңде балада есту әрекетінің көрінісі: A) 2-3апта аралығында B) 3аптаға дейін C) 1аптадан 3аптаға дейін
Нәрестелік кезеңде жаңа туылған баланың шартсыз рефлекстері: Көздері жұмылады; Иегі көтеріледі, оң қолы және сол қолы созылады; Басын көтеруге тырысады
Нәрестелік кезеңде жаңа туылған баланың шартсыз рефлекстері: A) көздері жұмылады B) басын көтеруге тырысады
Нәрестелік кезеңде жаңа туылған баланың шартсыз рефлекстері:көздері жұмылады.басын көтеруге тырысады
Нәрестелік кезеңнен сәбилік кезеңге өту дағдарысы: 1 жаста; 1,5 жаста; 1-ші дағдарысы
Нәрестелік кезеңнен сәбилік кезеңге өту дағдарысы:1,5 жаста
Негізгі ойлау операцияларына жатпайтынын белгілеңіз:Ой қорытындысы. Ұғымдау. пікірлесу
Негізгі психологиялық пән:жалпы психология
Негізгіпсихологиялықпән:+ жалпы психология
Нейропсихизм бағытының мәні.-Жүйке жүйесі барларға тән
Немқұрайлы, жалқау, еріксіз мінездер пайда болады:Меланхоликте.
Неміс ғалымы В. Вундттың алғашқы эксперименталды лабораторияны ұйымдастыру жылы: 1879 ж.
Неміс философы И.Кант бойынша іс-әрекет темпераменттеріне жататындар:Сангвиник.Холерик. мелонхолик
Необихевиоризм ілімін зерттеген ғалымдар: К.Халл; Э.Толмен; Б.Скиннер
Нерв жүйесі мен мінез-құлық арасындағы байланыстарды зерттейді:Психофизиология.
Нерв жүйесі эмоционалды қысым алғанда адамда пайда болатын күшті әрі ұзақ психикалық күштену күйі:Стресс.
Нерв жүйесінің орталық бөлімі, психиканың басты мүшесі - бұл:Рецептор.
Нервтік импульстерді орталық нерв жүйесінен сезім мүшелеріне жеткізетін талшық:Эфференттік нерв.
Нысаналы түрде сан рет ќайталап орындалатын әрекет: жаттығу, дағдылану, әрекет үйрену
Нысаналы түрде сан рет қайталап орындалатын әрекет: A) дағдылану B) жаттығу
Нышан — бұл:Нерв жүйесінің тума анатомиялық-физиологиялық ерекшелігі.Қабілеттің жеке табиғи негізі болып табылады.Қабілет дамуының алғышарты.H) +Адамның қабілетін дамытуға елеулі ықпал ететін, тума берілетін тұрақты психофизиологиялық ерекшелік.
Нышан қасиеттері: анатомиялық; морфологиялық; физиологиялық
Нышан қасиеттері:анатомиялық
О.Зельц міндетті шешу барысы мен тәсілдерін сипаттауда қандай ұғымды енгізді:Тәсіл.Қарым-қатынас.Операция
Объективті шындықты түйсік, қабылдау, елестету, сезім, ерік, ойлау арқылы белсенді бейнелейтін мидың жүйелі қасиеті:Психика.
Объектілерді анығырақ, тереңдете тану үшін қажет процесс:. Зейін..
Объектінің зейінді тартып алуынан көрінетін зейін қасиеті:Зейіннің шоғырлануы.
Объектінің элементтерін, қасиеттерін, қатынастарын, т.б. бөлетін ойлаудың операциясы:талдау.анализ.сараптау
Обьектілердің мазмўнын жаќсылап тїсінгенде,белгілі тўжырымдар мен сөз арќылы аталєанда ғана көрінетін ќабылдау ерекшелігі: мағыналылыќ, даралап тану, жалпылай тану
Обьектіні қайта қабылдау кезінде көрінетін ес үрдісі-тану
Ой қортындыларының жасалу жолдары:А)дедукция В)индукция С)аналогия
