Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


ƒидактический нагл€дный материал. ƒемонстрационный материал




ƒемонстрационный материал.  руги двух цветов (по 10 кругов каждого цвета), 3 полоски, равные по длине 3 кругам (см. рис. 38), 2 полоски, равные по длине 5 кругам (см. рис. 39), ватман с моделью перекрестка, дорожными знаками (Ђѕешеходный переходї, Ђƒвижение пешеходов запрещеної, Ђƒвижение запрещеної, Ђѕодземный переходї), 2 светофорами, маленькие куклы, машины.

–ис. 38

–ис. 39

 

–аздаточный материал. —четные палочки, листы бумаги, цветные карандаши, карточки с цифрами и арифметическими знаками, рабочие тетради.

 

ћетодические указани€

I часть. »гровое упражнение Ђ—читаем по-разномуї. Ќа фланелеграфе 9 кругов одного цвета и величины.

¬оспитатель предлагает дет€м сосчитать круги. «атем уточн€ет, что они делали, когда считали круги (от 1 до 9): Ђ аждый раз к новому числу прибавл€ли одинї.

¬оспитатель просит ребенка пересчитать круги вслух, передвига€ их по одному справа налево.

¬оспитатель объ€сн€ет, что можно посчитать круги по-другому. ¬о втором р€ду он кладет по 3 круга другого цвета на небольшом рассто€нии друг от друга и вместе с детьми считает круги тройками и под каждой тройкой кладет полоску: Ђ“ри, шесть (жестом обводит две группы кругов), дев€ть (жестом обводит три группы кругов). —колько раз число три уложилось в числе дев€ть?ї

¬оспитатель обращает внимание на количество полосок: Ђ“ри полоскиї.

јналогично воспитатель показывает счет в пределах 10 п€терками.

II часть. »гровое упражнение Ђ—оставим задачуї.

¬оспитатель предлагает дет€м рассмотреть картинку в рабочей тетради (с. 6), придумать ей название (Ђ«айчики в огородеї) и сосчитать зайчиков.

¬оспитатель вы€сн€ет у детей, можно ли придумать задачу про зайчиков, и уточн€ет ее структуру: Ђ—колько частей в задаче?  ак называетс€ кажда€ часть? „то такое условие задачи? „то такое вопрос в задаче? —оставьте задачу о зайчиках на сложение или вычитаниеї.

¬оспитатель выслушивает составленные задачи, вместе с детьми определ€ет их правильность и с помощью какого действи€ их нужно решать. ¬ыбирает с детьми понравившуюс€ задачу на сложение. ƒети решают задачу с помощью счетных палочек или с помощью рисовани€ кругов разного цвета и рассказывают, как решили задачу. «атем записывают решение задачи с помощью цифр и арифметических знаков, читают запись и дают ответ на вопрос задачи.

јналогично разбираетс€ и решаетс€ задача на вычитание.

ѕри этом счетные палочки берутс€ одного цвета, и заданное количество перекладываетс€ вправо либо рисуютс€ круги одного цвета и заданное количество зачеркиваетс€ слева.

III часть. »гровое упражнение Ђ”лицы нашего городаї.

Ќа листе ватмана модель перекрестка с дорожными знаками, 2 светофорами и маленькими машинами. ƒороги расчерчены дл€ двустороннего и одностороннего движени€.

¬оспитатель вместе с детьми рассматривает модель: уточн€ет названи€ знаков и что они обозначают. «атем предлагает найти здани€ детского сада и школы и рассказать о том, как пройти к школе. ¬оспитатель просит провести детей от детского сада к школе, соблюда€ правила дорожного движени€, и вы€сн€ет: Ђ¬ какую сторону от детского сада нужно повернуть? ƒо какого дорожного знака дойти? (Ќужно дойти до светофора.) Ќа какой свет будем переходить дорогу?  акой свет горит сейчас? ( расный.) „то нужно делать, когда горит красный свет? (—то€ть.) (¬оспитатель мен€ет красный свет на желтый.) „то нужно делать, когда горит желтый свет?ї (—то€ть.)

¬оспитатель мен€ет желтый свет на зеленый. –еб€та перевод€т детей на другую сторону и объ€сн€ют, что сначала нужно посмотреть направо и на светофор Ц не изменилс€ ли свет, и только потом либо переходить дорогу, либо остановитьс€.

«атем воспитатель спрашивает: Ђ¬ какую сторону нужно продолжить движение? √де мы будем переходить дорогу?ї (ѕо Ђзебреї или где есть знак Ђѕешеходный переходї.)

ƒети убеждаютс€, что нет машин или что они остановились, и переход€т дорогу. ќни проход€т мимо Ђстройкиї со знаком Ђѕроход запрещенї. ѕотом идут по улице со знаком Ђѕроезд запрещенї, переход€т улицу в разрешенном месте и подход€т к зданию школы.

јналогично реб€та провод€т детей по другому пути.

¬оспитатель еще раз уточн€ет у детей названи€ дорожных знаков, что они обозначают и какие знаки знают еще.

«ан€тие 8

ѕрограммное содержание

Х ѕродолжать учить самосто€тельно составл€ть и решать задачи на сложение и вычитание.

Х «акрепл€ть представлени€ о количественном и пор€дковом значении числа, умение отвечать на вопросы Ђ—колько?ї, Ђ оторый по пор€дку?ї, ЂЌа котором месте?ї.

Х —овершенствовать умение моделировать геометрические фигуры.

Х –азвивать внимание, воображение.





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2016-12-05; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 735 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

Ќаука Ч это организованные знани€, мудрость Ч это организованна€ жизнь. © »ммануил  ант
==> читать все изречени€...

529 - | 455 -


© 2015-2023 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.01 с.