Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


—труктура педагог≥чноњ культури викладача.




ƒержавна нац≥ональна програма "ќсв≥та. ”крањна XXI стол≥тт€" в €кост≥ одного ≥з найважлив≥ших напр€м≥в реформуванн€ системи осв≥ти визначаЇ п≥дготовку нового покол≥нн€ педагог≥в, €к≥ б творчо вт≥лювали в реальну практику принципи гуман≥зац≥њ, гуман≥таризац≥њ, демократизац≥њ, ≥ндив≥дуал≥зац≥њ та етн≥зац≥њ навчанн€. ¬ир≥шити це завданн€ здатн≥ лише педагоги, котр≥ мають високий р≥вень загальноњ й педагог≥чноњ культури. ” п≥дготовц≥ викладача вищоњ школи особливе м≥сце пос≥даЇ формуванн€ педагог≥чноњ культури, оск≥льки званн€ Ђпедагогї набуваЇ свого справжнього сенсу тод≥, коли воно нев≥дд≥льне в≥д пон€тт€ Ђкультураї. Ћише в культурному середовищ≥ можуть сформуватис€ фах≥вц≥, здатн≥ в≥льно й широко мислити, створювати ≥нтелектуальн≥ ц≥нност≥, €ких завжди потребуЇ школа, сусп≥льство загалом.  ультура Ї п≥дірунт€м формуванн€ особистост≥ педагога.

—кладов≥ педагог≥чноњ культури €к про€ву творчоњ ≥ндив≥дуальност≥ педагога:

Ј ерудиц≥€, науков≥ знанн€, науковий св≥тогл€д; комун≥кативна культура;

Ј психолого-педагог≥чна та методична п≥дготовка, педагог≥чна майстерн≥сть;

Ј особист≥сн≥ €кост≥ (духовне багатство, гуман≥зм, справедлив≥сть, толерантн≥сть, в≥дкрит≥сть, оптим≥зм, прагненн€ до самовдосконаленн€);

Ј üрозвинуте профес≥йно-педагог≥чне мисленн€, профес≥йна компетентн≥сть;

Ј педагог≥чна техн≥ка (€к сукупн≥сть прийом≥в волод≥нн€ собою ≥ прийом≥в впливу на ≥нших вербальними ≥ невербальними засобами).

‘ормуванн€ людини культури починаЇтьс€ в родин≥, триваЇ у навчальних закладах, а тому профес≥онал у галуз≥ осв≥ти маЇ глибоко усв≥домлювати м≥сце ≥ роль осв≥тн≥х процес≥в у св≥тов≥й культур≥, в њњ ≥сторичних ≥ нац≥ональних формах, поЇднувати глибок≥ фундаментальн≥ теоретичн≥ знанн€ й практичну п≥дготовку. —аме таких фах≥вц≥в маЇ готувати викладач вищого навчального закладу, €кий сам маЇ високий р≥вень сформованост≥ культури загалом ≥ педагог≥чноњ Ц зокрема.

¬иокремленн€ педагог≥чноњ культури €к одного з найважлив≥ших складник≥в культури сусп≥льства зумовлене специф≥кою педагог≥чноњ д≥€льност≥ викладача, спр€мованоњ на формуванн€ особистост≥, здатноњ в майбутньому в≥дтворювати ≥ збагачувати культуру сусп≥льства.

” навчало-виховному процес≥ основним засобом передаванн€ культури, духовних ц≥нностей Ї неповторна ≥ндив≥дуальн≥сть педагога €к нос≥€ культури ≥ субТЇкта м≥жособист≥сних стосунк≥в з ун≥кальною особист≥стю студента, котра пост≥йно зм≥нюЇтьс€ ≥ збагачуЇтьс€.

ѕедагог≥чна культура Ї феноменом ви€ву викладачем власного Ђяї у профес≥йно-педагог≥чн≥й д≥€льност≥ через Їдн≥сть його ц≥лей, мотив≥в, знань, ум≥нь, €костей, зд≥бностей, стосунк≥в, обТЇднаних у певну систему педагог≥чних ц≥нностей.

≤снуючи обТЇктивно, в≥дносно автономно, педагог≥чна культура €к система ц≥нностей функц≥онуЇ через субТЇктивний духовний св≥т кожного викладача.

ѕедагог≥чна культура Ї особливим утворенн€м, д≥алектичною ≥нтегрованою Їдн≥стю педагог≥чних ц≥нностей, м≥ж €кими ≥снують певн≥ звТ€зки ≥ в≥дношенн€, що формуютьс€, реал≥зуютьс€ ≥ вдосконалюютьс€ в р≥зноман≥тних видах профес≥йно-педагог≥чноњ д≥€льност≥ й сп≥лкуванн€, визначаючи характер ≥ р≥вень останн≥х.

—формован≥сть у викладача педагог≥чноњ культури передбачаЇ:

Ј усв≥домленн€ своЇњ неповторност≥, ун≥кальност≥ в пор≥вн€нн≥ себе з ≥ншими ≥ндив≥дуальност€ми; ч≥тк≥ ц≥л≥ й мотиви власного саморозвитку;

Ј самоствердженн€ й усв≥домленн€ р≥вн€ сформованост≥ власноњ компетентност≥, €ку забезпечуЇ система знань ≥ вм≥нь, переконань, самореал≥зац≥€ у певних видах д≥€льност≥;

Ј ц≥нн≥сть ≥ гармон≥йна Їдн≥сть ≥ндив≥дуальних властивостей, у тому числ≥ креативних;

Ј динам≥чн≥сть ≥ неперервн≥сть саморозвитку, пост≥йну роботу над собою з метою зростанн€ р≥вн€ власноњ культури, зокрема педагог≥чноњ;

Ј усв≥домленн€ власноњ значущост≥ в особистому, профес≥йному ≥ соц≥альному аспектах з метою самоствердженн€ в сусп≥льств≥.

 

≤ндив≥дуальн≥сть викладача ви€вл€Їтьс€ в його духовност≥, духовн≥й культур≥, гуман≥стичн≥й спр€мованост≥ його профес≥йно-педагог≥чноњ д≥€льност≥.

ѕедагог≥чна культура викладача д≥алектично повТ€зана з ус≥ма елементами особист≥сноњ культури: моральною, естетичною, розумовою, правовою, пол≥тичною, еколог≥чною та ≥н., оск≥льки вона Ї ≥нтегральним показником ≥нших вид≥в культур, њхн≥м складником ≥ водночас м≥стить њх [1, с.59-60].

 ультура профес≥йноњ д≥€льност≥ характеризуЇ певний р≥вень виконанн€ людиною своњх службово-квал≥ф≥кац≥йних обовТ€зк≥в.

–≥вень сформованост≥ педагог≥чноњ культури викладача залежить:

Ј спр€мованост≥ й ст≥йкост≥ соц≥ально значущих мотив≥в д≥€льност≥ (потреби, ≥нтереси, ц≥нност≥, погл€ди);

Ј в≥дпов≥дност≥ психоф≥зичних властивостей особистост≥ (зд≥бност≥, спроможност≥), €к≥ забезпечують необх≥дний р≥вень ≥ ефективн≥сть профес≥йноњ д≥€льност≥;

Ј ступен€ розвитку псих≥чних процес≥в особистост≥ (мисленн€, памТ€ть, почутт€, емоц≥њ, вол€);

Ј повноти й глибини засвоЇних психолого-педагог≥чних ≥ спец≥альних знань, ум≥нь, навичок, а також набутого досв≥ду; соц≥альноњ активност≥ особистост≥

ћожна сказати, що вдосконаленн€ педагог≥чноњ культури Ї досить важливим аспектом упедагог≥чн≥й д≥€льност≥ педагога вищого навчального закладу. ÷ей процес Ї довол≥ складним, багатоступеневим, що ≥нтегруЇ та охоплюЇ становленн€ педагога €к особистост≥, його духовн≥ €кост≥, що у нев≥дТЇмн≥й Їдност≥ ≥снують та впливають на результат педагог≥чноњ д≥€льност≥.

ќтже, педагог≥чна культура викладача Ц це особист≥сне утворенн€, ≥нтегрована система педагог≥чних ц≥нностей, в основу €ких покладен≥ духовн≥ ц≥нност≥, що Ї досить ст≥йким п≥дірунт€м, зг≥дно з €ким викладач сп≥вв≥дносить своЇ житт€ ≥ профес≥йно-педагог≥чну д≥€льн≥сть.

ѕедагог≥чна культура викладача повинна в≥дпов≥дати загальним вимогам до культури фах≥вц€ в навчальн≥й д≥€льност≥ вищоњ школи, що даЇ нам змогу розгл€дати цей феномен, ор≥Їнтований на взаЇмов≥дносини викладач-студент.

«а висновками ≤. ≤саЇва [3], характеристика складноњ системи соц≥окультурного бутт€ ірунтуЇтьс€ на новому розум≥нн≥ включенн€ особистост≥ в культурн≥ взаЇмод≥њ р≥зних утворень, €к≥ дали можлив≥сть автору викласти розум≥нн€ особливостей включенн€ особистост≥ на таких р≥вн€х: ментальному, ≥ндив≥дуально-культурному, субкультурному та транссубкультурному.

÷≥ р≥вн≥ дають змогу визначити особливост≥ формуванн€ педагог≥чноњ культури у вищ≥й школ≥. “ак, ментальний р≥вень Ц це джерело ≥ндив≥дуального м≥крокультурного середовища, в €кому особливу роль в≥д≥грають власн≥ в≥дношенн€ стосовно реал≥й культури. ≤ндив≥дуально-культурний р≥вень забезпечуЇ поле культурноњ д≥€льност≥, повед≥нку, сп≥лкуванн€, €ке даЇ змогу реал≥зувати культурну св≥дом≥сть ≥ самосв≥дом≥сть, €ка, на думку —. „орноњ, висв≥тлюЇ внутр≥шню сутн≥сть самого себе €к субТЇкта, оц≥нюЇ своњ можливост≥, зд≥бност≥ та д≥€льн≥сть. —убкультурний р≥вень забезпечуЇ сп≥лкуванн€ та комун≥кац≥њ в межах соц≥альних груп ≥ м≥жособист≥сних взаЇмод≥й, коригуЇ загальнонац≥ональну ≥ загальнолюдську культури. ¬ажлива, на нашу думку, функц≥€ субкультури пол€гаЇ в тому, що вона Ї життЇво необх≥дною дл€ становленн€ особистост≥ студента з метою його соц≥ал≥зац≥њ. —фера транссубкультурного середовища охоплюЇ де€к≥ аспекти м≥жнац≥онального сп≥лкуванн€, Ї тим макрокультурним простором, €кий задаЇ р≥зн≥ вар≥анти педагог≥чних культурних контекст≥в, з €кого випливаЇ джерело загальнолюдських ц≥нностей та загальнолюдських ≥деал≥в.

ќзнаки педагог≥чноњ культури, ор≥Їнтованоњ на взаЇмов≥дносини викладач-студент, а саме:передача духовних ц≥нностей та процес њхнього збереженн€, взаЇмод≥€ р≥зних форм людськоњ творчост≥.

 





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2016-12-05; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 473 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

Ћаской почти всегда добьешьс€ больше, чем грубой силой. © Ќеизвестно
==> читать все изречени€...

694 - | 633 -


© 2015-2023 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.009 с.