Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


–азвивающие принципы обучени€ Ћ.¬. «анкова




«анков вместе с сотрудниками своей лаборатории в 60-х гг. ’’ столети€ разработал новую дидактическую систему, способствующую общему психическому развитию школьников. ќсновными принципами еЄ €вл€ютс€ следующие:

высокий уровень трудности;

ведуща€ роль в обучении теоретических знаний, линейное построение учебных программ;

продвижение в изучении материала быстрыми темпами с непрерывным сопутствующим повторением и закреплением в новых услови€х;

осознание школьниками хода умственных действий;

воспитание у учащихс€ положительной мотивации учени€ и познавательных интересов, включение в процесс обучени€ эмоциональной сферы;

гуманизаци€ взаимоотношений учителей и учащихс€ в учебном процессе;

развитие каждого учащегос€ данного класса.

 

¬ системе Ћ. ¬. «анкова урок имеет гибкую структуру. Ќа нЄм организуютс€ дискуссии по прочитанному и увиденному, по изобразительному искусству, музыке, труду. Ўироко используютс€ дидактические игры, интенсивна€ самосто€тельна€ де€тельность учащихс€, коллективный поиск на основе наблюдени€, сравнени€, группировки, классификации, вы€снени€ закономерностей, самосто€тельной формулировки выводов. ƒанна€ система акцентирует внимание учител€ на развитии у детей умени€ мыслить, наблюдать, действовать практическ—истема Ћ.¬. «анкова целостна, при ее реализации не следует упускать никакой из ее вышеописанных компонентов: каждой из них несет свою развивающую функцию. —истемный подход к организации образовательного пространства способствует решению задачи общего развити€ школьников.

¬ 1995-1996 гг. система Ћ.¬. «анкова введена в российскую школу как параллельна€ государственна€ система начального обучени€. ќна в высокой степени соответствует принципам, выдвинутым «аконом –‘ об образовании, требующим обеспечить гуманистический характер образовани€, развитие личности ребенка.

”чебно-методический комплект дл€ начального и среднего звена разработан в соответствии с основными направлени€ми модернизации российского образовани€, с ‘едеральным компонентом государственного образовательного стандарта начального и общего образовани€ и с новым Ѕазисным учебным планом. ”чебники прошли государственную экспертизу в ‘едеральном совете по учебникам и включены в ‘едеральные перечни учебников, рекомендованных (допущенных) ћинистерством образовани€ и науки –‘ дл€ использовани€ в учебном процессе общеобразовательных учреждений. ”чебники соответствуют действующим санитарным нормам.

Ќачальное обучение в соответствии со взгл€дами Ћ.¬. «анкова главной задачей ставит общее развитие учащихс€, которое понимаетс€ как развитие ума, воли, чувств школьников и как надежна€ основа усвоени€ ими знаний, умений и навыков.

ƒл€ системы «анкова характерно более богатое содержание образовани€, обеспечивающее многообразие видов де€тельности учащихс€.

¬ системе Ћ.¬. «анкова реализуетс€ одно из основных положений: в начальном образовании нет главных и неглавных предметов, каждый предмет значим дл€ общего развити€ ребенка, под которым подразумеваетс€ развитие его познавательных, эмоционально-волевых, нравственных и эстетических возможностей.

÷ель начального образовани€ по «анкову Ц дать учащимс€ общую картину мира. ¬ системе Ћ.¬. «анкова нет главных и второстепенных предметов, тоже очень важно с точки зрени€ повышени€ статуса естествознани€, »«ќ, физкультуры, труда, то есть предметов, дающих возможность развити€ именно чувственной базы.

»спользу€ возможности содержани€ предметов, природную любознательность маленького школьника, его опыт и стремление к общению с умным взрослым и сверстниками, необходимо раскрыть перед ним широкую картину мира, создава€ такие услови€ учебной де€тельности, которые ведут его к сотрудничеству с соучениками и к сотворчеству с учителем.

¬ажной особенностью системы Ћ.¬. «анкова €вл€етс€ то, что процесс обучени€ направлен на каждого конкретного ученика.

ƒидактические принципы системы Ћ.¬. «анкова: обучение на высоком уровне трудности с соблюдением меры трудности; ведуща€ роль теоретических знаний; осознание процесса учени€; быстрый темп прохождени€ учебного материала; целенаправленна€ и систематическа€ работа над общим развитием всех учащихс€, в том числе и слабых.

»так, принципы образовательной системы Ћ.¬. «анкова согласуютс€ с возрастными особенност€ми младшего школьника, позвол€ют раскрыть индивидуальные возможности каждого.

 

 





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2016-12-05; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 1087 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

Ќасто€ща€ ответственность бывает только личной. © ‘азиль »скандер
==> читать все изречени€...

540 - | 467 -


© 2015-2023 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.007 с.