IV. Личностные и метапредметные результаты освоения курса внеурочной деятельности

Программа рассчитана на достижение воспитательных результатов первого уровня:

· повышение познавательного интереса к учебному предмету «Русский язык»;

· развитие интеллектуального потенциала младших школьников;

· повышение уровня речевой грамотности обучающихся;

· развитие личности первоклассников.

Не исключается возможность достижения результатов второго и третьего уровней с отдельными обучающимися, достигшими достаточно высоких результатов как в учебной деятельности по данному предмету, так и во внеурочной. Это такие результаты, как:

Второй уровень результатов:

· участие младших школьников в классных и школьных олимпиадах, внеклассных мероприятиях по русскому языку;

· заинтересованность в развитии своих творческих способностей.

Третий уровень результатов:

· приобретать опыт самостоятельного поиска информации в разных источниках;

· участвовать в олимпиадах, конкурсах районного, городского уровня.

Программа предусматривает использование методов обучения:

1.словесные (рассказ, беседа, объяснение, работа с печатным источником); наглядные (плакаты, таблицы, схемы, рисунки, презентации);

2. практические (устные, письменные, графические упражнения);

3.проблемно-поисковые (эвристическая и проблемно-поисковая беседы);

4. самостоятельная работа (наблюдение, решение проблемы, отработка необходимых приемов и действий);

5. игровые (ролевые, дидактические, развивающие игры и др.)

Личностные результаты:

определять и выполнять правила работы в парах, в малой группе;

учитывать мнение одноклассников, делать правильный выбор;

нести ответственность за свои поступки.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

работать по плану, планировать свои действия;

высказывать и доказывать свою точку зрения;

анализировать свою работу.

Познавательные УУД:

пользоваться и ориентироваться в орфографическом и толковом словарях;

анализировать и сравнивать информацию, обобщать и формулировать выводы.

Коммуникативные УУД:

конструировать разные предложения, строить диалог.

уметь слушать и слышать речь собеседника;

уметь договариваться при совместной работе.

Предметные результаты:

Обучающиеся научатся:

пользоваться алфавитом;

различать гласные, согласные и неречевые звуки;

определять роль ударения в слове;

различать предложения по цели высказывания и интонации;

строить диалог;

правильно использовать в своей речи слова и предложения;

Обучающиеся получат возможность научиться:

пользоваться многозначными словами, словами-антонимами, словами-синонимами, словами-омонимами в своей речи;

находить информацию в этимологическом словаре

 

VI.Календарно-– тематическое планирование

№ п/п	Дата проведения	Наименование раздела (количество часов) и тема урока	Характеристика деятельности обучающихся (основные учебные умения и действия)	Примечания
По плану	По факту
Речь и слово (6ч.)	Выполнять слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносить написанные слова со схемой-моделью. Перекодировать звуко-фонемную форму в буквенную (печатную и прописную). Писатьслоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования. Правильно записывать имена собственные. Списывать без ошибок с письменного шрифта. Читать предложения, анализировать их, определять интонацию, грамотно записывать, обозначая на письме границы предложения. Дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках. Применять критерии оценивания выполненной работы. Работатьв парах и группах:анализироватьработу товарищей и оценивать её по правилам
	07.09		Речь устная и письменная.
	14.09		Что такое слово?
	21.09		В мире звуков.
	28.09		Знакомство с рифмой.
	05.10		Звуки и буквы – не одно и то же
	12.10		Что такое метаграммы?.
Звук и слово (10ч.)
	19.10		Жили – были гласные и согласные	Понимать обобщённый смысл пословиц и поговорок, толковать их. Дополнятьпредложение словами, закодированными в схемах-моделях. Подбирать антонимы-прилагательные по образцу, данному в прописи. Записывать текст с использованием прилагательных. Оцениватьсвою деятельность по шкале сВысказыватьсяо значении языка и речи в жизни людей, о великом достоянии русского народа — русском языке, проявлять уважение к языкам других народов. Приобретать опыт в различении устной и письменной речи. Оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя» Находить в предложениях сравнения, осознавать, с какой целью они использованы авторами. Развивать творческое воображение, подбирая свои примеры сравнений.
	26.10		Звуки в слове.
	09.11		Волшебник ударение.
	16.11		Такие разные согласные.
	23.11		Такие разные, разные согласные.
	30.11		Омографы.
	07.12		Русские народные загадки
	14.12		Зачем шипят шипящие?
	21.12		Познакомьтесь: алфавит!
	28.12		Скороговорки
Предложение и текст (8ч.)
	18.01		Привет, пословица!	Различать текст и предложение. Подбирать заголовок к тексту. Составлять текст из деформированных предложений. Составлять небольшие тексты по рисунку, на заданную тему, по данному началу и концу. Находитьинформацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать её содержание. Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение. Выделять предложения из речи. Определять границы предложения в деформированном тексте, выбирать знак препинания в конце предложения. Соблюдать в устной речи интонацию конца предложения. Сравнивать схемы предложений, соотносить схему и предложение. Приобретать опыт в составлении предложения по рисунку и заданной схеме.
	25.01		Поговорим о предложении
	01.02		Еще немного о предложении
	08.02		Что такое текст?
	15.02		Знакомимся с анаграммами
	29.02		Что такое текст?
	07.03		Что мы пишем с большой буквы?
	14.03		Разгадывание анаграмм.
Буква и слово (8ч.)
	21.03		О безударных гласных.	Работать со страничкой для любознательных. Работать с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв». Находить информацию о названии своего города или посёлка (в процессе беседы со взрослыми). Писать имена собственные с заглавной буквы, объяснять их написание. Работать с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв». Составлять ответы на вопросы, составлять рассказ по рисунку. Использоватьв общении правила и принятые нормы вежливого обращения друг к другу по имени, по имени и отчеств, слова-антонимы, синонимы, фразеологизмы. .Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Определять тему и главную мысль, подбирать заголовок, выбирать и записывать предложения, которыми можно подписать рисунки.
	04.04		О парных звонких и глухих согласных
	11.04		Слова – неприятели
	18.04		Подбор синонимов.
	25.04		Слова – неприятели.
	02.05		Волшебное слово предлог
	16.05		Что за «зверь» такой – фразеологизм?
	23.05		Учимся различать слова разных частей речи.