Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


IV. Ћичностные и метапредметные результаты освоени€ курса внеурочной де€тельности




ѕрограмма рассчитана на достижение воспитательных результатов первого уровн€:

Ј повышение познавательного интереса к учебному предмету Ђ–усский €зыкї;

Ј развитие интеллектуального потенциала младших школьников;

Ј повышение уровн€ речевой грамотности обучающихс€;

Ј развитие личности первоклассников.

Ќе исключаетс€ возможность достижени€ результатов второго и третьего уровней с отдельными обучающимис€, достигшими достаточно высоких результатов как в учебной де€тельности по данному предмету, так и во внеурочной. Ёто такие результаты, как:

¬торой уровень результатов:

Ј участие младших школьников в классных и школьных олимпиадах, внеклассных меропри€ти€х по русскому €зыку;

Ј заинтересованность в развитии своих творческих способностей.

“ретий уровень результатов:

Ј приобретать опыт самосто€тельного поиска информации в разных источниках;

Ј участвовать в олимпиадах, конкурсах районного, городского уровн€.

ѕрограмма предусматривает использование методов обучени€:

1.словесные (рассказ, беседа, объ€снение, работа с печатным источником); нагл€дные (плакаты, таблицы, схемы, рисунки, презентации);

2. практические (устные, письменные, графические упражнени€);

3.проблемно-поисковые (эвристическа€ и проблемно-поискова€ беседы);

4. самосто€тельна€ работа (наблюдение, решение проблемы, отработка необходимых приемов и действий);

5. игровые (ролевые, дидактические, развивающие игры и др.)

Ћичностные результаты:

определ€ть и выполн€ть правила работы в парах, в малой группе;

учитывать мнение одноклассников, делать правильный выбор;

нести ответственность за свои поступки.

ћетапредметные результаты:

–егул€тивные ””ƒ:

работать по плану, планировать свои действи€;

высказывать и доказывать свою точку зрени€;

анализировать свою работу.

ѕознавательные ””ƒ:

пользоватьс€ и ориентироватьс€ в орфографическом и толковом словар€х;

анализировать и сравнивать информацию, обобщать и формулировать выводы.

 оммуникативные ””ƒ:

конструировать разные предложени€, строить диалог.

уметь слушать и слышать речь собеседника;

уметь договариватьс€ при совместной работе.

ѕредметные результаты:

ќбучающиес€ научатс€:

пользоватьс€ алфавитом;

различать гласные, согласные и неречевые звуки;

определ€ть роль ударени€ в слове;

различать предложени€ по цели высказывани€ и интонации;

строить диалог;

правильно использовать в своей речи слова и предложени€;

ќбучающиес€ получат возможность научитьс€:

пользоватьс€ многозначными словами, словами-антонимами, словами-синонимами, словами-омонимами в своей речи;

находить информацию в этимологическом словаре

 

VI. алендарно-Ц тематическое планирование

є п/п ƒата проведени€ Ќаименование раздела (количество часов) и тема урока ’арактеристика де€тельности обучающихс€ (основные учебные умени€ и действи€) ѕримечани€
ѕо плану ѕо факту  
–ечь и слово (6ч.) ¬ыполн€ть слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносить написанные слова со схемой-моделью. ѕерекодировать звуко-фонемную форму в буквенную (печатную и прописную). ѕисатьслоги, слова с новыми буквами, использу€ приЄм комментировани€. ѕравильно записывать имена собственные. —писывать без ошибок с письменного шрифта. „итать предложени€, анализировать их, определ€ть интонацию, грамотно записывать, обознача€ на письме границы предложени€. ƒополн€ть данные в прописи предложени€ словами, закодированными в предметных рисунках. ѕримен€ть критерии оценивани€ выполненной работы. –аботатьв парах и группах:анализироватьработу товарищей и оценивать еЄ по правилам  
  07.09   –ечь устна€ и письменна€.  
  14.09   „то такое слово?  
  21.09   ¬ мире звуков.  
  28.09   «накомство с рифмой.  
  05.10   «вуки и буквы Ц не одно и то же  
  12.10   „то такое метаграммы?.  
«вук и слово (10ч.)    
  19.10   ∆или Ц были гласные и согласные ѕонимать обобщЄнный смысл пословиц и поговорок, толковать их. ƒополн€тьпредложение словами, закодированными в схемах-модел€х. ѕодбирать антонимы-прилагательные по образцу, данному в прописи. «аписывать текст с использованием прилагательных. ќцениватьсвою де€тельность по шкале с¬ысказыватьс€о значении €зыка и речи в жизни людей, о великом досто€нии русского народа Ч русском €зыке, про€вл€ть уважение к €зыкам других народов. ѕриобретать опыт в различении устной и письменной речи. ќценивать результаты выполненного задани€: Ђѕроверь себ€ї Ќаходить в предложени€х сравнени€, осознавать, с какой целью они использованы авторами. –азвивать творческое воображение, подбира€ свои примеры сравнений.    
  26.10   «вуки в слове.  
  09.11   ¬олшебник ударение.  
  16.11   “акие разные согласные.  
  23.11   “акие разные, разные согласные.  
  30.11   ќмографы.  
  07.12   –усские народные загадки  
  14.12   «ачем шип€т шип€щие?  
  21.12   ѕознакомьтесь: алфавит!  
  28.12   —короговорки  
ѕредложение и текст (8ч.)
  18.01   ѕривет, пословица! –азличать текст и предложение. ѕодбирать заголовок к тексту. —оставл€ть текст из деформированных предложений. —оставл€ть небольшие тексты по рисунку, на заданную тему, по данному началу и концу. Ќаходитьинформацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать еЄ содержание. ќтличать предложение от группы слов, не составл€ющих предложение. ¬ыдел€ть предложени€ из речи. ќпредел€ть границы предложени€ в деформированном тексте, выбирать знак препинани€ в конце предложени€. —облюдать в устной речи интонацию конца предложени€. —равнивать схемы предложений, соотносить схему и предложение. ѕриобретать опыт в составлении предложени€ по рисунку и заданной схеме.  
  25.01   ѕоговорим о предложении  
  01.02   ≈ще немного о предложении  
  08.02   „то такое текст?  
  15.02   «накомимс€ с анаграммами  
  29.02   „то такое текст?  
  07.03   „то мы пишем с большой буквы?  
  14.03   –азгадывание анаграмм.  
Ѕуква и слово (8ч.)
  21.03   ќ безударных гласных. –аботать со страничкой дл€ любознательных. –аботать с форзацем учебника Ђ„удо-городок звуковї и Ђ„удо-городок буквї. Ќаходить информацию о названии своего города или посЄлка (в процессе беседы со взрослыми). ѕисать имена собственные с заглавной буквы, объ€сн€ть их написание. –аботать с форзацем учебника Ђ„удо-городок звуковї и Ђ„удо-городок буквї. —оставл€ть ответы на вопросы, составл€ть рассказ по рисунку. »спользоватьв общении правила и прин€тые нормы вежливого обращени€ друг к другу по имени, по имени и отчеств, слова-антонимы, синонимы, фразеологизмы. .ќценивать результаты выполненного задани€ Ђѕроверь себ€ї по учебнику и электронному приложению к учебнику. ќпредел€ть тему и главную мысль, подбирать заголовок, выбирать и записывать предложени€, которыми можно подписать рисунки.  
  04.04   ќ парных звонких и глухих согласных  
  11.04   —лова Ц непри€тели  
  18.04   ѕодбор синонимов.  
  25.04   —лова Ц непри€тели.  
  02.05   ¬олшебное слово предлог  
  16.05   „то за Ђзверьї такой Ц фразеологизм?  
  23.05   ”чимс€ различать слова разных частей речи.  

 

 





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2016-12-05; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 766 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

“ак просто быть добрым - нужно только представить себ€ на месте другого человека прежде, чем начать его судить. © ћарлен ƒитрих
==> читать все изречени€...

744 - | 565 -


© 2015-2023 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.008 с.