Требования к уровню подготовки обучающихся. Наименование учебного предмета Музыка

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Наименование учебного предмета Музыка

 

Класс 2

 

Срок реализации программы, учебный год 2016/2017 учебный год

 

Количество часов по учебному плану: всего часов 34 в год; в неделю 1 час

 

Планирование составлено на основе программы: - Программы для общеобразовательных учреждений. Музыка 1-4 класс. Г.П. Сергеева Е.Д, Критская М., «Просвещение» 2010г.

 

Учебник: Музыка 2 класс Г.П. Сергеева Е.Д, Критская, - М.: «Просвещение», 2009г.

Рабочую программу составила Ильина Корнелия Юрьевна

В курс 2 класса входят темы:

Песни, танцы, марши – основа музыкального искусства. Песня-танец, песня- марш. Музыка передает в звуках характер, настроение, чувства и мысли своих героев. Выразительные и изобразительные возможности музыки. Музыка «рисует» картины природы, портреты людей. Крупные жанры музыки: опера, балет, симфония. Мир образов, сказочных сюжетов в крупных музыкальных жанрах. Элементы музыкальной речи, взаимосвязь с образным содержанием. Одночастная, двухчастная, трёхчастная формы музыки. Понятия и термины: песня, танец, марш, мажор, минор, опера, балет, симфония, увертюра, оркестр, солист, хор, дирижер, композитор.

 

Содержание

№пп	Раздел, тема	Кол-во часов
	Музыкальные образы родного края
	Гимн России
	День, полный событий. Мир ребенка в музыкальных образах
	Музыкальный инструмент - фортепиано
	Природа и музыка
	Танцы, танцы, танцы...
	Эти разные марши
	«Расскажи сказку»
	Колыбельные
	«О России петь - что стремиться в храм...» Великий колокольный звон
11-12	Святые земли Русской
	Молитва
14-15	Рождество Христово
	«О России петь -что стремиться в храм...»
	Русские народные инструменты
	Фольклор - народная мудрость
	Музыка в народном стиле
	Обряды и праздники русского народа
	В музыкальном театре Детский музыкальный театр. Опера
	Балет
	Театр оперы и балета
	Волшебная палочка
	Опера «Руслан и Людмила» М. И. Глинки
	В музыкальном зале
	В концертном зале Симфоническая сказка
	Сюита М. П. Мусоргского «Картинки с выставки»
	Звучит нестареющий Моцарт!
	«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье...» Волшебный цветик - семицветик. «И все это - И. С. Бах»
	Все в движении
	Музыка учит людей понимать друг друга
	Два лада
	Могут ли иссякнуть мелодии? Сказка. Урок обобщения знаний

 

Требования к уровню подготовки обучающихся

- развитие у учащихся эмоционального и осознанного отношения к музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной традиции, классической и современной;

- понимание содержания музыки простейших (песня, танец, марш) и более сложных (опера, балет, концерт, симфония) жанров в опоре на ее интонационно-образный смысл;

- накопление знаний о закономерностях музыкального искусства в музыкальном языке; об интонационной природе музыки, приемах ее развития и формах (на основе повтора, контраста, вариативности);

- развитие умений и навыков хорового пения (выработка унисона, кантилены, расширение объема дыхания, дикция, артикуляция, пение a capella, пение хором, в ансамбле и др.);

- расширение умений и навыков пластического интонирования музыки и ее исполнения с помощью музыкально-ритмических движений, а также элементарного музицирования на детских инструментах;

- включение в процесс музицирования творческих импровизаций (речевых, вокальных, ритмических, инструментальных, пластических, художественных);

- накопление сведений из области музыкальной грамоты, знаний о музыке, музыкантах и исполнителях.

Календарно - тематический план

№ урока	Дата (план)	Дата (факт)	Тема	УУД (предметные и метапредметные)
«Россия – Родина моя» (2 ч.)
			Музыкальные образы родного края
			Гимн России
«День, полный событий» (7 ч.)
			День, полный событий. Мир ребенка в музыкальных образах
			Музыкальный инструмент - фортепиано
			Природа и музыка
			Танцы, танцы, танцы...
			Эти разные марши
			«Расскажи сказку»
			Колыбельные
«О России петь – что стремиться в храм» (7 ч.)
			Великий колокольный звон	- работать с рисунками; - составлять рассказ по рисунку; - выполнять творческие задания в творческой тетради; - формировать приемы мыслительной деятельности (сравнение, классификация). - владение умениями совместной деятельности: согласование и координация деятельности с другими ее участниками; - объективное оценивание своего вклада в решение общих задач коллектива; - пересказ прочитанного текста, ответы на вопросы по тексту; - определять причины возникших трудностей, выбирать пути преодоления ошибок; - оценивание своих учебных достижений умения в новую ситуацию для решения проблем; - подбирать ассоциативные ряды к художественным произведениями различных видов искусства; - самостоятельная организация учебной деятельности; - сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях - уметь переносить знания, умения в новую ситуацию для решения проблем; - выполнять творческие задания в творческой тетради; - формировать приемы мыслительной деятельности (сравнение, классификация); - формирование монологической речи учащихся;
11-12			Святые земли Русской
			Молитва
14-15			Рождество Христово	работать с учебным текстом; - делать простые выводы; - участие в диалоге; - поиск необходимой информации в словарях; - подбирать ассоциативные ряды к художественным произведениями различных видов искусства.
			«О России петь - что стремиться в храм...»
			Русские народные инструменты
«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» (3 ч.)
			Фольклор - народная мудрость	- подбирать ассоциативные ряды к художественным произведениями различных видов искусства; - работать с учебным текстом; - делать простые выводы; -участие в диалоге; - формирование учебного сотрудничества; - поиск необходимой информации в словарях; - анализировать и соотносить выразительные и изобразительные интонации, музыкальные темы в их взаимосвязи и взаимодействии; - импровизировать на заданные тексты.
			Музыка в народном стиле
			Обряды и праздники русского народа
«В музыкальном театре» (6 ч.)
			В музыкальном театре Детский музыкальный театр. Опера	- анализировать и соотносить выразительные и изобразительные интонации, музыкальные темы в их взаимосвязи и взаимодействии; - умение ориентироваться в информационных потоках окружающего мира, устно описывать объект наблюдения, владение способами контроля и оценки деятельности; - подбирать ассоциативные ряды к художественным произведениями различных видов искусства; - умение ориентироваться в информационных потоках окружающего мира; - устно описывать объект наблюдения; - владение способами контроля и оценки деятельности; - аргументировать свое отношение к тем или иным музыкальным сочинениям. - анализировать и соотносить выразительные и изобразительные интонации, музыкальные темы в их взаимосвязи и взаимодействии; - умение ориентироваться в информационных потоках окружающего мира, устно описывать объект наблюдения, владение способами контроля и оценки деятельности; - подбирать ассоциативные ряды к художественным произведениями различных видов искусства; - умение ориентироваться в информационных потоках окружающего мира; - устно описывать объект наблюдения; - владение способами контроля и оценки деятельности; - аргументировать свое отношение к тем или иным музыкальным сочинениям.
			Балет
			Театр оперы и балета
			Волшебная палочка
			Опера «Руслан и Людмила» М. И. Глинки
			В музыкальном зале
«В концертном зале» (3 ч.)
			В концертном зале Симфоническая сказка	- анализировать и соотносить выразительные и изобразительные интонации, музыкальные темы в их взаимосвязи и взаимодействии; - умение ориентироваться в информационных потоках окружающего мира, устно описывать объект наблюдения, владение способами контроля и оценки деятельности; - подбирать ассоциативные ряды к художественным произведениями различных видов искусства; - умение ориентироваться в информационных потоках окружающего мира; - устно описывать объект наблюдения; - владение способами контроля и оценки деятельности; - аргументировать свое отношение к тем или иным музыкальным сочинениям. - анализировать и соотносить выразительные и изобразительные интонации, музыкальные темы в их взаимосвязи и взаимодействии; - умение ориентироваться в информационных потоках окружающего мира, устно описывать объект наблюдения, владение способами контроля и оценки деятельности; - подбирать ассоциативные ряды к художественным произведениями различных видов искусства; - умение ориентироваться в информационных потоках окружающего мира; - устно описывать объект наблюдения; - владение способами контроля и оценки деятельности; - аргументировать свое отношение к тем или иным музыкальным сочинениям.
			Сюита М. П. Мусоргского «Картинки с выставки»
			Звучит нестареющий Моцарт!
«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье» (5 ч.)
			Волшебный цветик - семицветик. «И все это - И. С. Бах»	подбирать ассоциативные ряды к художественным произведениями различных видов искусства; - умение ориентироваться в информационных потоках окружающего мира; - устно описывать объект наблюдения; - владение способами контроля и оценки деятельности; - аргументировать свое отношение к тем или иным музыкальным сочинениям. - сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях - уметь переносить знания, умения в новую ситуацию для решения проблем; - выполнять творческие задания в творческой тетради; - формировать приемы мыслительной деятельности (сравнение, классификация); - формирование монологической речи учащихся; - организация самостоятельной работы; - соблюдение норм поведения в окружающей среде; - воспринимать информацию; - оценивать и осмыслять результаты своей деятельности; - умение понятно, точно, корректно излагать свои мысли; - умение отвечать на вопросы; - работать с рисунками; -составлять рассказ по рисунку; - определять общие свойств и признаки предметов (по результатам наблюдения, объяснений учителя); - подбирать ассоциативные ряды к художественным произведениями различных видов искусства; - владение умениями совместной деятельности: - согласование и координация
			Все в движении
			Музыка учит людей понимать друг друга
			Два лада
			Могут ли иссякнуть мелодии? Сказка Урок обобщения знаний