Добиться высоких результатов воспитательной работы невозможно без сотрудничества с родителями (законными представителями) обучающихся, без информации о семье, в которой он живет и воспитывается. Семья — это персональная среда жизни и развития ребенка, качество которой определяется рядом параметров:
• социально-культурным, который зависит от образовательного уровня родителей и их участия в жизни общества;
• социально-экономическим, определяющимся имущественными характеристиками и занятостью родителей на работе;
• технико-гигиеническим, зависящим от условий проживания, обустроенности жилища, особенностей образа жизни семьи;
• демографическим, который определяется структурой семьи.
Относительно школы родители являются:
• социальными заказчиками образовательных услуг;
• экспертами качества образования;
• защитниками прав и интересов ребенка.
Среди основных задач организации совместной работы педагога и родителей (законных представителей) обучающихся можно выделить следующие:
1) повышение психолого-педагогических знаний родителей обучающихся (лекции, семинары, индивидуальные консультации, практикумы и пр.);
2) вовлечение родителей обучающихся в образовательный процесс (родительские собрания, совместные творческие дела и пр.);
3) участие родителей обучающихся в управлении школой (совет школы, управляющий совет, родительские комитеты).
Такое участие родителей обучающихся в жизни школы влияет не только на развитие образования в целом и расширяет состав участников образовательного процесса, ответственных и лично заинтересованных в его положительном результате. Оно содействует повышению авторитета родителей в семье, повышает самооценку обучающихся, чьи матери и отцы уважаемы и востребованы в школе. Все это, несомненно, способствует сближению взрослых и детей.
Формы психолого-педагогического просвещения родителей (законных представителей) обучающихся
Для того, чтобы иметь представление о семьях, проводится первичное анкетирование родителей, в результате станет понятен образовательный уровень родителей, нравственные и культурные ценности семьи
1. Лекция (анализ явлений, ситуаций).
2. Практикум как форма выработки у родителей (законных представителей) обучающихся педагогических умений по воспитанию детей, эффективному разрешению возникающих педагогических ситуаций, тренировке педагогического мышления.
3. Открытые уроки, имеющие целью ознакомление родителей (законных представителей) обучающихся с новыми программами по предмету, методикой преподавания, требованиями учителя. Такие уроки позволяют избежать многих конфликтов, вызванных незнанием и непониманием родителями специфики учебной деятельности.
4. Индивидуальные тематические консультации, в ходе которых происходит обмен информацией, дающей реальное представление о школьных делах и поведении ребенка, его проблемах.
Индивидуальная консультация — одна из важнейших форм взаимодействия педагога с семьей. Она способствует созданию конструктивного контакта между родителями (законными представителями) обучающихся и учителем. Родители получают возможность рассказать все то, с чем они хотели бы познакомить учителя в неофициальной обстановке, а учитель может выяснить важные для своей профессиональной работы с ребенком сведения:
• особенности здоровья ребенка;
• его увлечения, интересы;
• предпочтения в общении в семье;
• поведенческие реакции;
• особенности характера;
• мотивации учения;
• моральные ценности семьи.
5. Посещение семьи, представляющее собой индивидуальную работу педагога с родителями (законными представителями) обучающихся и позволяющее познакомиться с условиями жизни своих учеников.
6. Родительское собрание как форма анализа, осмысления на основе данных педагогической науки опыта воспитания.
Существует много вариантов проведения родительских собраний. Их характер и направленность подсказывает сама жизнь, система организации работы в детском коллективе. Тематика и методика собрания учитывают возрастные особенности учащихся, уровень образованности и заинтересованности родителей, цели и задачи воспитания, стоящие перед школой.
7. Консультации для родителей примерные темы:
• «Ребенок не хочет учиться. Как ему помочь?»
• «Плохая память ребенка. Как ее развить?»
• «Единственный ребенок в семье. Пути преодоления трудностей в воспитании».
• «Наказания детей. Какими им быть?»
• «Тревожность детей. К чему она может привести?»
• «Застенчивый ребенок. Проблемы застенчивости и пути ее преодоления».
• «Грубость и непонимание в семье».
• «Талантливый ребенок в семье».
• «Друзья детей: друзья или враги?»
• «Три поколения под одной крышей. Проблемы общения».
8. Родительские вечера — форма работы, которая прекрасно сплачивает родительский коллектив. Родительские вечера проводятся 2−3 раза в год без присутствия детей. Это праздник общения с родителями друга своего ребенка, праздник воспоминаний младенчества и детства собственного ребенка, поиск ответов на вопросы, которые перед родителями ставит жизнь и собственный ребенок. Темы родительских вечеров разнообразны, они учат родителей слушать и слышать друг друга, самого себя, свой внутренний голос.
Примерные темы родительских вечеров, используемых педагогами нашей школы:
• «Рождение ребенка и его развитие в дошкольный период».
• «Первые книжки ребенка».
• «Будущее моего ребенка. Каким я его вижу?»
• «Друзья моего ребенка».
• «Праздники нашей семьи».
• «„Можно“ и „нельзя“ в нашей семье».
• «День рождения нашей семьи. Как мы его празднуем?»
• «Песни, которые пели и поют наши дети».
Формы вечеров позволяют не только высказывать свое мнение по предложенным темам, но и услышать нечто полезное в рассуждениях других родителей, взять на вооружение в воспитательный арсенал что-то новое, интересное.
9.Тренинги для родителей.
С большим интересом родители участвуют в тренингах разного рода: «Детские гримасы», «Любимая игрушка», «Мой сказочный образ», «Детские игры», «Воспоминания детства», «Фильм о моей семье».
10. Очень полезны совместные походы, экскурсии. Родители могут наблюдать общение учителя и учеников в непринужденной обстановке, а также и ученики видят, как общаются родители с учителем, друг с другом.
11. Общие дела сплачивают детей и родителей, помогают найти язык общения, положительно воздействуют на формирование личности ребенка. Привлечение и умелое использование семейного потенциала при организации свободного времени детей, заполняя досуг полезными как для здоровья, так и для ума делами, очень важная и значимая работа учителя.
