Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


ќбработка результатов и выводы

Ќазначение

ѕрофессиональную готовность определ€ют как субъективное состо€ние личности, означающее желание и способность заниматьс€ данным видом профессиональной де€тельности. ќпросник построен на самооценке человеком своих склонностей и возможностей.

»нструкци€

¬нимательно прочтите все 50 высказываний опросника. ѕрочитав каждое высказывание, ответьте на три нижеприведенных вопроса и оцените свои ответы в баллах (от 0 до 2).

1. Ќасколько хорошо вы умеете делать то. о чем написано в высказывании?

а) делаю, как правило, хорошо Ч 2 балла;

б) средне Ч 1 балл;

в) плохо, совсем не умею Ч 0 баллов.

2.  акие ощущени€ у вас возникали, когда вы это делали?

а) положительные (при€тно, интересно, легко) Ч 2 балла;

б) нейтральные (все равно) Ч I балл;

в) отрицательные (непри€тно, неинтересно, трудно) Ч 0 баллов.

3. ’отели бы вы, чтобы описанное в высказывании действие было включено в вашу будущую работу?

а) да Ч 2 балла;

б) все равно Ч 1 балл;

в) нет Ч 0 баллов;

—вои оценки в баллах занесите в Ђ“аблицу ответовї (номер €чейки в таблице соответствует номеру высказывани€). ¬ каждую €чейку вы должны поставить баллы, соответствующие вашим ответам на все три вопроса. ƒл€ каждого высказывани€ вы оцениваете сначала ваше умение (у), затем Ч отношение (0), затем Ч желание (ж). ¬ этой же последовательности вы проставл€ете оценочные баллы.

≈сли вы никогда не делали того, о чем написано в высказывании, то вместо баллов поставьте в €чейку прочерки по первым двум вопросам (у и 0) и попробуйте ответить только на третий.

„ита€ высказывани€, об€зательно обращайте внимание на слова Ђчастої, Ђлегкої, Ђсистематическиї и др. ¬аш ответ должен учитывать смысл этих слов.

≈сли из перечисленных в вопросе действий вы умеете делать только одно, то именно это действие вы и оцениваете.

“екст опросника

я умею.

1. ƒелать выписки, вырезки из различных текстов и группировать их по определенному признаку.

2. ¬ыполн€ть практические задани€ на лабораторных работах но физике (собирать и составл€ть схемы, устран€ть в них неисправности, разбиратьс€ в принципе действи€ прибора и т.п.).

3. ƒлительное врем€ (более одного года) самосто€тельно выполн€ть все работы, обеспечивающие рост и развитие растений (поливать, удобр€ть, пересаживать и пр.).

4. —очин€ть стихи, рассказы, заметки, писать сочинени€, признаваемые многими интересными, достойными внимани€.

5. —держивать себ€, не Ђвыплескиватьї на окружающих свое раздражение, гнев, обиду, плохое настроение.

6. ¬ыдел€ть из текста основные мысли и составл€ть на их основе краткий конспект, план, новый текст.

7. –азбиратьс€ в физических процессах и закономерност€х, решать задачи по физике.

8. ¬ести регул€рное наблюдение за развивающимс€ растением и записывать данные наблюдени€ в специальный дневник.

9. ћастерить красивые издели€ из дерева, ткани, металла, засушенных растений, ниток.

10. “ерпеливо, без раздражени€ объ€сн€ть что-то непон€тное кому- либо. даже если приходитс€ повтор€ть это несколько раз.

11. Ћегко находить ошибки в письменных работах по русскому €зыку, литературе.

12. –азбиратьс€ в химических процессах, свойствах химических элементов, решать задачи по химии.

13. –азбиратьс€ в особенност€х развити€ и во внешних отличительных признаках многочисленных видов растений.

14. —оздавать законченные произведени€ живописи, графики, скульптуры.

15. ћного и часто общатьс€ с разными людьми, не устава€ от этого.

16. Ќа уроках иностранного €зыка отвечать на вопросы и задавать их. пересказывать тексты и составл€ть рассказы по заданной теме

17. ќтлаживать какие-либо механизмы (велосипед, мотоцикл), ремонтировать электротехнические приборы (пылесос, утюг, светильник).

18. —вое свободное врем€ тратить преимущественно на уход и наблюдение за каким-нибудь животным.

19. —очин€ть музыку, песни, имеющие успех у сверстников и взрослых.

20. ¬нимательно, терпеливо, не перебива€, выслушивать людей,

21. ѕри выполнение заданий по иностранному €зыку без особых трудностей работать с текстами.

22. Ќалаживать и чинить электронную аппаратуру (приемник, магнитофон, телевизор, аппаратуру дл€ дискотек).

23. –егул€рно, без напоминани€ взрослых, ухаживать за животными: кормить, чистить (животное и клетку), лечить, обучать.

24. ѕублично, дл€ многих зрителей, разыгрывать роли, изображав кого-либо, декламировать стихи, прозу.

25. ”влекать делом, игрой, рассказом детей младшего возраста.

26. ¬ыполн€ть задани€ по математике, химии, в которых требуетс€ составл€ть логическую цепочку действий, использу€ при этом различные формулы, законы, теоремы.

27. –емонтировать замки, краны, мебель, игрушки.

28. –азбиратьс€ в породах и видах животных (лошадей, птиц, рыб, насекомых и пр.), знать их характерные внешние признаки и повадки.

29. ¬сегда четко видеть, что сделано писателем, драматургом, художником, режиссером, актером талантливо, а что нет, и уметь обосновать это устно или письменно.

30. ќрганизовывать людей на какие-либо дела, меропри€ти€.

31. ¬ыполн€ть задани€ по математике, требующие хорошего знани€ формул, законов и умени€ правильно примен€ть их при решении.

32. ¬ыполн€ть действи€, требующие хорошей координации движений и ловкости рук: работать на станке, электрической швейной машине, производить монтаж изделий из мелких деталей.

33. —разу замечать мельчайшие изменени€ в поведении животного или внешнем виде растени€.

34. »грать на музыкальных инструментах, публично исполн€ть песни, танцевальные номера

35. ¬ыполн€ть работу, требующую об€зательных контактов с множеством разных людей.

36. ¬ыполн€ть количественные расчеты, подсчеты данных (по формулам и без них), выводить на основе этого различные закономерности, вы€вл€ть следстви€.

37. »з типовых деталей, предназначенных дл€ сборки определенных моделей, изделий, конструировать новые, задуманные самосто€тельно.

38. —пециально заниматьс€ углубленным изучением биологии, ботаники, зоологии Ч читать научную литературу, слушать лекции, научные доклады.

39. —оздавать на бумаге и в оригинале новые, интересные модели (одежды, причесок, украшений), интерьеры помещений, конструкции изделий.

40. ¬ли€ть на людей, убеждать, предотвращать конфликты, улаживать ссоры, разрешать споры.

41. –аботать с условно-знаковой информацией: составл€ть и рисовать схемы, карты, чертежи.

42. ¬ыполн€ть задани€, в которых требуетс€ мысленно представл€ть расположение предметов или фигур в пространстве.

43. ƒлительное врем€ заниматьс€ исследовательскими работами в биологических кружках, на биостанци€х, в зоокружках и питомниках.

44. Ѕыстрее и чаше других замечать в обычном необычное, удивительное, прекрасное.

45. —опереживать люд€м (даже не очень близким), понимать их проблемы, оказывать посильную помощь.

46. јккуратно и безошибочно выполн€ть Ђбумажнуюї работу: писать, выписывать, провер€ть, подсчитывать.

47. ¬ыбирать наиболее рациональный (простой, короткий) способ решени€ задачи: технической, логической, математической.

48. «анима€сь растени€ми или животными, выполн€ть т€желую физическую работу, переносить неблагопри€тные погодные услови€, гр€зь, специфический запах.

49. Ќастойчиво, терпеливо добиватьс€ совершенства в создаваемом или исполн€емом произведении (в любой сфере творчества).

50. √оворить, сообщать что-либо, излагать свои мысли вслух.

 

ќбработка результатов и выводы

ќпределение склонности (наибольшей предпочтительности) к какой-либо профессиональной сфере осуществл€етс€ на основе сопоставлени€ сумм баллов (по вертикали дл€ каждого столбца таблицы) но трем шкалам: умени€, отношени€, положени€. Ќулевые показатели не учитываютс€ и могут быть прин€ты во внимание только при качественном анализе. ѕоложительно оцениваетс€ такое сочетание, при котором высокие оценки при ответе на вопросы (о) и (ж) соотнос€тс€ с реальными умени€ми субъекта, т.е. с высокой оценкой по первой шкале (у). Ќапример, соотношение трех оценок типа 10Ч12Ч 11 благопри€тнее, чем соотношение 3 Ч 18Ч12, так как в первом случае оценки более обоснованы наличием у него соответствующего опыта в данной сфере де€тельности.

ќб€зательно анализируютс€ высказывани€, которые субъект оценил наибольшим количеством баллов, т.е. 2Ч2Ч2, а также высказывани€, в которых две наивысшие оценки сочетаютс€ со средней, т.е. 2Ч2Ч 1 или 1Ч2 Ч 2. Ёто необходимо дл€ того, чтобы:

во-первых, сузить профессиональную сферу до некоторых конкретных специальностей (например, склонность к работе в области ЂчеловекЧзнакова€ системаї: филолог, историк, редактор, переводчик, журналист и т.д.); во-вторых, выйти за пределы одной сферы на профессии, занимающие промежуточное положение между разными сферами (например, учитель математики Ч Ђчеловек знакї, модельер Ч Ђхудожественный образ Ччеловекї).

“аблица ответов

є „ - « є „ - “ є „ - ѕ є „ - ’ є „ - „
у о ж у о ж у о ж у о ж у о ж
                                       
                                       
                                       
                                       
                                       
                                       
                                       
                                       
                                       
                                       
  „ - «   „ Ц “   „ Ц ѕ   „ Ц ’   „ Ц „

 

ќбозначени€: „ Ч3 Ч ЂчеловекЧзнакї, „-“ Ч ЂчеловекЧтехникаї, „Чѕ - Ђчеловек-природаї, „-’ Ч Ђчеловек-художественный образї, „ Ч „ Ч ЂчеловекЧчеловекї; у Ч оценка умени€, о Ч оценка отношени€, ж Ч оценка желани€.

 



<== предыдуща€ лекци€ | следующа€ лекци€ ==>
—оответствие формы обучени€ и ее характеристики. | “ест-3. ќбжалование судебных решений.
ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2016-11-24; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 297 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

—воим успехом € об€зана тому, что никогда не оправдывалась и не принимала оправданий от других. © ‘лоренс Ќайтингейл
==> читать все изречени€...

1422 - | 1254 -


© 2015-2024 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.025 с.