СОДЕРЖАНИЕ
Пояснительная записка. 2
Учебно-тематический план. 6
Содержание дисциплины.. 8
Рекомендации по оснащению учебного процесса. 14
Список литературы.. 15
Пояснительная записка
Данная рабочая программа по информатике ориентирована на учащихся 8 класса и реализуется на основе следующих документов:
- Закон «Об образовании в РФ», 2012 г.
- Федеральный государственный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. № 1897.
- Фундаментальное ядро государственного стандарта общего образования.
- Приказ МО Оренбургской области от 13.08.2014 № 01-21/1063 «Об утверждении регионального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных организаций Оренбургской области» (в редакции приказа министерства образования Оренбургской области от 06.08.2015 года № 01-21/1742 «О внесении изменений в приказ министерства образования Оренбургской области от 13.08.2014 № 01-21/1063)
- Методические рекомендации по составлению рабочей программы по учебному предмету, рассмотренные на методическом Совете РМК (Протокол №5 от «19» июня 2013 г.)
- Основная образовательная программа МОБУ «Новоалександровская СОШ»
- Положение «О рабочей программе педагога».
- Положение «О внутришкольном контроле».
- Учебный план МОБУ «Новоалександровская СОШ».
- Устав МОБУ «Новоалександровская СОШ».
- Авторская или Примерная образовательная программа основного общего образования по информатике и ИКТ 5 – 9 класс – М.: Просвещение, 2011 г. (утверждена приказом Минобразования России от 09.03.04. № 1312).
- Общая характеристика учебного предмета.
Информатика – это наука о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, о методах, средствах и технологиях автоматизации информационных процессов. Она способствует формированию современного научного мировоззрения, развитию интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников; освоение базирующихся на этой науке информационных технологий необходимых школьникам, как в самом образовательном процессе, так и в их повседневной и будущей жизни.
Приоритетными объектами изучения в курсе информатики основной школы выступают информационные процессы и информационные технологии. Теоретическая часть курса строится на основе раскрытия содержания информационной технологии решения задачи, через такие обобщающие понятия как: информационный процесс, информационная модель и информационные основы управления.
Практическая же часть курса направлена на освоение школьниками навыков использования средств информационных технологий, являющееся значимым не только для формирования функциональной грамотности, социализации школьников, последующей деятельности выпускников, но и для повышения эффективности освоения других учебных предметов.
Курс нацелен на формирование умений фиксировать информацию об окружающем мире; искать, анализировать, критически оценивать, отбирать информацию; организовывать информацию; передавать информацию; проектировать объекты и процессы, планировать свои действия; создавать, реализовывать и корректировать планы.
Цели:
- освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях;
- овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;
- воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации;
- выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.
Основные задачи программы:
- систематизировать подходы к изучению предмета;
- сформировать у учащихся единую систему понятий, связанных с созданием, получением, обработкой, интерпретацией и хранением информации;
- научить пользоваться распространенными прикладными пакетами;
- показать основные приемы эффективного использования информационных технологий;
- сформировать логические связи с другими предметами, входящими в курс среднего образования.
Данный курс призван обеспечить базовые знания учащихся, т.е. сформировать представления о сущности информации и информационных процессов, развить логическое мышление, являющееся необходимой частью научного взгляда на мир, познакомить учащихся с современными информационными технологиями.
Учащиеся приобретают знания и умения работы на современных профессиональных ПК и программных средствах. Приобретение информационной культуры обеспечива ется изучением и работой с текстовым и графическим редактором, электронными таблицами, мультимедийными продуктами.
Программой предполагается проведение практических работ, направленных на отработку отдельных технологических приемов.
Текущий контроль усвоения учебного материала осуществляется путем устного/письменного опроса. Изучение каждого раздела курса заканчивается проведением контрольной работы.
Описание места учебного предмета в базисном учебном плане школы.
В учебном плане школы отводится 34 часа для изучения информатики и ИКТ на II ступени обучения в 8 классе (1 ч. в неделю).
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.
Основной целью изучения информатики является формирование у учащихся основ ИКТ-компетентности, многие компоненты которой входят в структуру УУД. Это и задаёт основные ценностные ориентиры содержания данного курса. С точки зрения достижения метапредметных результатов обучения, а также продолжения образования на более высокой ступени (обучение информатике в старшем звене) наиболее ценными являются следующие компетенции, отражённые в содержании курса:
· основы логической и алгоритмической компетентности, в частности овладение основами логического и алгоритмического мышления, умением действовать в соответствии с алгоритмом и строить простейшие алгоритмы;
· основы информационной грамотности, в частности овладение способами и приёмами поиска, получения, представления информации, в том числе информации, данной в различных видах: текст, таблица, диаграмма, цепочка, совокупность;
· основы ИКТ-квалификации, в частности овладение основами применения компьютеров (и других средств ИКТ) для решения информационных задач;
· основы коммуникационной компетентности. В рамках данного учебного предмета наиболее активно формируются стороны коммуникационной компетентности, связанные с приёмом и передачей информации. Сюда же относятся аспекты языковой компетентности, которые связаны с овладением системой информационных понятий, использованием языка для приёма и передачи информации.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета.
Сформулированные цели реализуются через достижение образовательных результатов. Эти результаты структурированы по ключевым задачам общего образования, отражающим индивидуальные, общественные и государственные потребности, и включают в себя предметные, метапредметные и личностные результаты. Особенность информатики заключается в том, что многие предметные знания и способы деятельности (включая использование средств ИКТ) имеют значимость для других предметных областей и формируются при их изучении.
Образовательные результаты сформулированы в деятельностной форме, это служит основой разработки контрольных измерительных материалов основного общего образования по информатике.
Личностные результаты:
· формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
· формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики;
· развитие осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
· формирование коммуникативной компетентности в процессе образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.
Метапредметные результаты:
· умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
· владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
· умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
· умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
· смысловое чтение;
· умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; владение устной и письменной речью;
· формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ-компетенции).
Предметные результаты:
· умение использовать термины «информация», «сообщение», «данные», «кодирование», «алгоритм», «программа»; понимание различий между употреблением этих терминов в обыденной речи и в информатике;
· умение описывать размер двоичных текстов, используя термины «бит», «байт» и производные от них; использовать термины, описывающие скорость передачи данных; записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 256;
· умение кодировать и декодировать тексты при известной кодовой таблице;
· умение составлять неветвящиеся (линейные) алгоритмы управления исполнителями и записывать их на выбранном алгоритмическом языке (языке программирования);
· умение использовать логические значения, операции и выражения с ними;
· умение формально выполнять алгоритмы, описанные с использованием конструкций ветвления (условные операторы) и повторения (циклы), вспомогательных алгоритмов, простых и табличных величин;
· умение создавать и выполнять программы для решения несложных алгоритмических задач в выбранной среде программирования;
· умение использовать готовые прикладные компьютерные программы и сервисы в выбранной специализации, умение работать с описаниями программ и сервисами;
· навыки выбора способа представления данных в зависимости от поставленной задачи.
Учебно-тематический план
Класс
| № | Наименование разделов и тем | Общее количество часов | Количество учебных часов | Количество часов на контрольные, практические работы |
| 1. | Введение в предмет. Человек и информация. Первое знакомство с компьютером | |||
| 1.1 | Предмет информатики. Роль информации в жизни людей. Знакомство с компьютерным классом. Техника безопасности | |||
| 1.2 | Информация и знания. Восприятие информации человеком | |||
| 1.3 | Информационные процессы. Работа с тренажером клавиатуры | |||
| 1.4 | Работа с тренажером клавиатуры. | |||
| 1.5 | Измерение информации (алфавитный подход). Единицы измерения информации | |||
| 1.6 | Назначение и устройство компьютера. Принципы организации внутренней и внешней памяти | |||
| 1.7 | Понятие программного обеспечения и его типы. Назначение операционной системы и ее основные функции | |||
| 1.8 | Пользовательский интерфейс. Знакомство с операционной системой: работа с окнами, запуск программ, с использование встроенной справочной системы | |||
| 1.9 | Устройство персонального компьютера и его основные характеристики. | |||
| 1.10 | Файлы и файловые структуры | |||
| 1.11 | Работа с файловой структурой операционной системы | |||
| 1.12 | Тестирование | |||
| 2. | ТЕКСТОВАЯ ИНФОРМАЦИЯ И КОМПЬЮТЕР | |||
| 2.1 | Представление текстов в памяти компьютера. Кодировочные таблицы | |||
| 2.2 | Сохранение и загрузка файлов. Основные приемы ввода и редактирования текста | |||
| 2.3 | Текстовые редакторы и текстовые процессоры: назначение, возможности, принципы работы. Системы перевода и распознавания текстов | |||
| 2.4 | Орфографическая проверка текста. Работа со шрифтами, приемы форматирования текста. Печать документа | |||
| 2.5 | Использование буфера обмена для копирования и перемещения текста, многооконный режим работы. Режим поиска и замены | |||
| 2.6 | Работа с таблицами. Вставка рисунков в текст | |||
| 2.7 | Маркированные и нумерованные списки. Понятие шаблонов и стилей | |||
| 2.8 | Вставка формул. Сканирование и распознавание текста. Машинный перевод текста | |||
| 2.9 | Тестирование | |||
| 3. | ГРАФИЧЕСКАЯ ИНФОРМАЦИЯ И КОМПЬЮТЕР. ТЕХНОЛОГИЯ МУЛЬТИМЕДИА | |||
| 3.1 | Компьютерная графика: области применения. Понятие растровой и векторной графики | |||
| 3.2 | Графические редакторы. Работа с растровым графическим редактором | |||
| 3.3 | Работа с фрагментами | |||
| 3.4 | Преобразование изображения | |||
| 3.5 | Принципы кодирования изображения | |||
| 3.6 | Работа с векторным графическим редактором | |||
| 3.7 | Технические средства компьютерной графики. Сканирование изображения и его обработка в графическом редакторе | |||
| 3.8 | Понятие мультимедиа и области применения. Компьютерные презентации | |||
| 3.9 | Создание презентации с использованием текста, графики и звука | |||
| 3.10 | Представление звука в памяти компьютера. Технические средства мультимедиа | |||
| 3.11 | Запись звука и изображения с использованием цифровой техники. Создание презентации с применением записанного изображения и звука (при отсутствии возможности - с использованием гиперссылок) | |||
| 3.12 | Итоговое тестирование | |||
| 4.1 | Резерв времени (1 ч.) | |||
| Всего |
Содержание дисциплины
1. Введение в предмет. Человек и информация. Первое знакомство с компьютером. (12 час.(7+5)
Введение в предмет –. П редмет информатики. Роль информации в жизни людей. Содержание базового курса информатики.
УУД
Личностные универсальные учебные действия:
· объяснять самому себе: «что я хочу» (цели, мотивы), «что я могу» (результаты)
· интерес к информатике и ИКТ, стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни
Регулятивные универсальные учебные действия:
· определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.
Познавательные универсальные учебные действия:
· извлекать информацию, ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания делать предварительный отбор источников информации для поиска нового знания
· добывать новые знания (информацию) из различных источников и разными способами
Коммуникативные универсальные учебные действия:
· при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее.
· учиться подтверждать аргументы фактами.
Человек и информация.
Информация и ее виды. Восприятие информации человеком. Информационные процессы
Измерение информации. Единицы измерения информации.
Практика на компьютере: освоение клавиатуры, работа с клавиатурным тренажером; основные приемы редактирования.
Учащиеся получат возможность узнать:
- связь между информацией и знаниями человека;
- что такое информационные процессы;
- какие существуют носители информации;
- функции языка как способа представления информации;
- что такое естественные и формальные языки;
- как определяется единица измерения информации – бит (алфавитный подход);
- что такое байт, килобайт, мегабайт, гигабайт.
Учащиеся могут научиться:
- приводить примеры информации и информационных процессов из области человеческой деятельности, живой природы и техники;
- определять в конкретном процессе передачи информации источник, приемник, канал;
- приводить примеры информативных и неинформативных сообщений;
- измерять информационный объем текста в байтах (при использовании компьютерного алфавита);
- пересчитывать количество информации в различных единицах (битах, байтах, Кб, Мб, Гб);
- пользоваться клавиатурой компьютера для символьного ввода данных.
УУД
Личностные универсальные учебные действия:
· критическое отношение к информации и избирательность её восприятия;
· уважение к информации о частной жизни и информационным результатам других людей;
· осмысление мотивов своих действий при выполнении заданий с жизненными ситуациями;
Регулятивные универсальные учебные действия:
· планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели
· поиск ошибок в плане действий и внесение в него изменений
· формирование умений ставить цель
· определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления
Познавательные универсальные учебные действия:
· построение логической цепи рассуждений
· использование средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных, познавательных и творческих задач
· извлекать информацию, ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания, делать предварительный отбор источников информации для поиска нового знания, добывать новые знания (информацию) из различных источников и разными способами
Коммуникативные универсальные учебные действия:
· планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение целей, функций участников, способов взаимодействия.
