Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


ѕример выполнени€ задани€ 3




–ассмотрим все этапы выполнени€ задани€ на конкретном примере. ѕусть дан список преподавателей, которым предложена почасова€ учебна€ нагрузка в вузе за некоторый период. »звестны планируемые объемы часов нагрузки дл€ каждого из преподавателей и обща€ сумма оплаты всего объема часов (в рубл€х). ќпределить долю участи€ (в процентах) преподавателей в общей нагрузке и размер оплаты их труда при соблюдении принципа распределени€ денежных средств пропорционально объемам планируемой нагрузки. ”меньшить расчетные значени€ получаемых сумм на величину подоходного налога с физических лиц. ѕостроить круговую диаграмму, иллюстрирующую долю участи€ преподавателей в общей нагрузке. ѕостроить гистограмму, показывающую размеры оплаты преподавател€м с учетом подоходного налога.

Ќа первом этапе решени€ поставленной задачи выполн€етс€ ее формализаци€ (математическа€ постановка, построение математической модели). ѕри этом вводитс€ разумна€ система обозначений дл€ исходных, промежуточных и искомых значений с указанием их типов:

N Ц количество преподавателей в списке (тип - числовой);

Vi Ц объемы часов нагрузки дл€ отдельных преподавателей, где i = 1,..., N (тип - числовой);

S Ц обща€ сумма оплаты труда преподавателей (тип - денежный);

P Ц едина€ ставка подоходного налога с физических лиц (тип - процентный);

C Ц стоимость одного часа учебной нагрузки (тип - денежный);

Di Ц доли участи€ отдельных преподавателей в общей нагрузке, где i = 1,..., N (тип Ц процентный);

Zi Ц размеры рассчитываемой зарплаты дл€ отдельных преподавателей, где i = 1,..., N (тип Ц денежный);

Ri Ц суммы к выдаче на руки отдельным преподавател€м с учетом подоходного налога (тип Ц денежный);

VN Ц итогова€ сумма часов нагрузки дл€ всех преподавателей, где символ УNФ - это часть имени переменной, а не индекс (тип Ц числовой);

DN Ц итоговый процент участи€ преподавателей в нагрузке, вычисл€емый дл€ контрол€ (тип Ц процентный);

ZN Ц итогова€ сумма зарплаты преподавателей, вычисл€ема€ дл€ контрол€ (тип Ц денежный);

RN Ц итогова€ сумма зарплаты к выдаче преподавател€м с учетом подоходного налога (тип Ц денежный).

ƒалее намечаетс€ ход необходимых вычислений, записываютс€ требуемые формульные соотношени€. ќчевидно, этот этап может быть реализован с помощью обычного анализа и знаний, полученных в средней школе:

VN = —”ћћ(V1: VN), или

C = S / VN

Di = Vi / VN, где i = 1,..., N

Zi = Vi * C, где i = 1,..., N

Ri = Zi * (1 - P), i = 1,..., N

DN = —”ћћ(D1: DN), или

ZN = —”ћћ(Z1: ZN), или

RN = —”ћћ(R1: RN), или

Ќа следующем этапе выполн€етс€ конструирование необходимой дл€ решени€ поставленной задачи табличной формы (табличной модели).

“аблица, как и любой другой документ, всегда имеет наименование. ќно показывает, дл€ чего предназначена таблица, и какие по смыслу результаты получаютс€ с помощью необходимых табличных вычислений. ¬ то же врем€ текст наименовани€ таблицы должен быть компактным.

ѕод наименованием таблицы могут размещатьс€ исходные данные, относ€щиес€ ко всей таблице в целом. ¬ нашем случае имеетс€ два таких значени€ Ц S и P.

–езультатом конструировани€ табличной формы задани€ €вл€етс€ структура, приводима€ в таблице 2, в которой уже проведены необходимые расчеты.

“аблица 2 Ц “аблична€ форма задани€ с результатами расчетов

–ј—„≈“ «ј–ѕЋј“џ ѕ–≈ѕќƒј¬ј“≈Ћ≈…-ѕќ„ј—ќ¬» ќ¬
  Ќа зарплату: 32 000 р.   ѕодоходный налог: 13%
є ѕреподаватель ”чебна€ нагрузка, час. ƒол€ «арплата — учетом налога
  Ѕуровцев   23,3% 7 467 р. 6 496 р.
  ¬аров   12,7% 4 053 р. 3 526 р.
  √ригорьев   17,3% 5 547 р. 4 826 р.
   ислицын   13,3% 4 267 р. 3 712 р.
  —тепанов   33,3% 10 667 р. 9 280 р.
  ¬сего   100,0% 32 000 р. 27 840 р.
      —тоимость 1 часа: 106,67 р.  

 

¬ приведенной таблице с целью компактного изложени€ используетс€ сокращенный набор исходных данных (N=5). ¬ студенческих же вариантах следует прин€ть N ≥ 10.

“ехнологию создани€ документа на рабочем листе табличного процессора можно вкратце описать следующим образом.

ѕервоначально следует ввести наименование таблицы в целом и наименовани€ ее отдельных столбцов. ƒалее ввод€тс€ исходные данные.

ƒл€ организации повтор€ющихс€ вычислений сначала ввод€тс€ базовые расчетные формулы чаще в первую строку основной части таблицы. «атем базовые формулы размножаютс€ вниз по столбцам с работой скрытого механизма модификации адресов €чеек в копируемых формулах. ¬ случа€х, когда нужно зафиксировать в формуле адрес какой-либо €чейки примен€ют абсолютную адресацию посредством ввода символа Ђ$ї перед соответствующей координатой в адресе €чейки.

ѕодытожить данные в столбцах проще всего с помощью операции автосуммировани€ (кнопка ЂSї на панели инструментов). ѕри использовании в формулах функций следует вызвать ћастер функций (кнопка Ђfxї перед строкой формул), который в пошаговом диалоге предложит выбрать раздел и им€ необходимой функции, а также подготовить соответствующие аргументы.

¬ обычном режиме при вводе в €чейку формулы в ней наблюдаетс€ результат расчета, подвергнутый установленному форматированию. ¬ специальном отладочном режиме в таких €чейках можно наблюдать введенные в них формулы, как это показано в таблице 3. –ежим отображени€ формул включаетс€ и отключаетс€ в параметрах приложени€ или комбинацией клавиш Ctrl+~ (Ctrl+®).

“аблица 3 Ц “аблична€ форма задани€ в среде MS Excel в режиме отображени€ формул

  A B C D E F
  –ј—„≈“ «ј–ѕЋј“џ ѕ–≈ѕќƒј¬ј“≈Ћ≈…-ѕќ„ј—ќ¬» ќ¬
    Ќа зарплату:     ѕодоходный налог: 0,13
  є ѕреподаватель ”чебна€ нагрузка, час. ƒол€ «арплата — учетом налога
    Ѕуровцев   =C4/$C$9 =C4*$E$10 =E4*(1-$F$2)
    ¬аров   =C5/$C$9 =C5*$E$10 =E5*(1-$F$2)
    √ригорьев   =C6/$C$9 =C6*$E$10 =E6*(1-$F$2)
     ислицын   =C7/$C$9 =C7*$E$10 =E7*(1-$F$2)
    —тепанов   =C8/$C$9 =C8*$E$10 =E8*(1-$F$2)
    ¬сего =—”ћћ(C4:C8) =—”ћћ(D4:D8) =—”ћћ(E4:E8) =—”ћћ(F4:F8)
        —тоимость 1 часа: =C2/C9  

 

Ќа последнем этапе решени€ задачи в табличном процессоре следует выполнить визуализацию представленных исходных данных и/или полученных решений. —редством нагл€дного представлени€ табличных данных €вл€ютс€ диаграммы.

ƒл€ построени€ первой диаграммы: 1) выдел€ем область B3:C8; 2) с помощью панели/ленты инструментов выполн€ем вставку круговой диаграммы; 3) щелкаем правой кнопкой мыши по круговой диаграмме (непосредственно графическом изображении), выбираем Ђƒобавить подписи данныхї (зависит от версии программы!); 4) щелкаем правой кнопкой по любой из по€вившихс€ подписей, выбираем Ђ‘ормат подписей данныхї, в разделе Ђѕараметры подписейї снимаем флажок Ђзначени€ї, ставим флажок Ђдолиї, выбираем положение подписи Ђ” вершины, снаружиї, нажимаем Ђ«акрытьї. ¬ результате получим примерно такую диаграмму (рисунок 1).

–исунок 1 Ц  ругова€ диаграмма: дол€ участи€ преподавателей в общей нагрузке

 

ƒл€ построени€ второй диаграммы: 1) выдел€ем область B3:B8, затем, удержива€ клавишу Ctrl, выдел€ем область F3:F8; 2) с помощью панели/ленты инструментов выполн€ем вставку гистограммы; 3) щелкаем правой кнопкой мыши гистограмме (любому из столбиков), выбираем Ђƒобавить подписи данныхї; 4) корректируем название диаграммы (непосредственно в поле названи€); 5) удал€ем неинформативную легенду Ђ— учетом налогаї (выделить, нажать Delete). ¬ результате получим примерно такую диаграмму (рисунок 2).

–исунок 2 Ц √истограмма: размеры оплаты преподавател€м с учетом подоходного налога

 

Ћ»“≈–ј“”–ј

1. —тепанов ј.Ќ. »нформатика. Ц —ѕб.: ѕитер, 2007. Ц 765 с.

2. —имонович —.¬. и др. »нформатика: Ѕазовый курс Ц —ѕб.: ѕитер, 2007. Ц 640 с.

3. ‘игурнов ¬.Ё. IBM PC дл€ пользовател€. Ц ћ.: »Ќ‘–ј-ћ, 2002. Ц 480 с.: ил.

4. ќбучение Microsoft Office Online [Ёлектронный ресурс]. Ц –ежим доступа: http://office.microsoft.com/ru-ru/training.

 

 





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2016-11-24; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 312 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

—тудент может не знать в двух случа€х: не знал, или забыл. © Ќеизвестно
==> читать все изречени€...

1891 - | 1498 -


© 2015-2024 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.016 с.