Исследование восприятия музыки

Прием для всех возрастных групп:
• Прослушать и затем определить услышанное: марш, пляска, колыбельная.
Прием для взрослых, подростков, школьников:
• Прослушать и определить форму музыкального произведения: вступление заключение, запев, припев, часть.
Отметить: умение определить контрастную музыку, части музыкального произведения.
Исследование звуковысотного слуха
Приемы для всех возрастных групп:
• Определить, как звучал колокольчик: выше или ниже (для дошкольников: «Пел песенку»).
• Определить направление звукоряда на металлофоне (для дошкольников металлофон, поставленный наклонно, становится «музыкальной лесенкой». На конце молоточка укрепить маленькую куколку-матрешку. Ударять молоточком, а дети определяют, куда по ступенькам лесенки «идет» куколка: вверх, вниз или через ступеньку).
Отметить: различают ли испытуемые направление звукоряда, расстояние между звуками или нет.
Исследование тембрового слуха
Приемы для всех возрастных групп:
• Сравнить звучащие инструменты различных групп: ударной (барабан, бубен), духовой (флейта, саксофон, кларнет, триола), струнной (цитра, домбра, балалайка и другие на родные инструменты).
• Усложненный прием: сравнить звучащие однородны инструменты — бубенчики и бубны, металлофоны и треугольники.
Отметить: правильно или с ошибками различают испытуемые звучащие инструменты.
Исследование динамического слуха
Приемы для всех возрастных групп:
• Прослушать звучание различных инструментов по типу «горячо — холодно». Например, педагог подает на инструменте сильный или слабый звук, испытуемый называет словом, как звучал инструмент: сильно или слабо.
• Педагог подает повторно сильный или слабый звук, испытуемый повторяет их на инструменте.
Исследование ритмического чувства
Прием для всех возрастных групп:
• Простучать последовательно восемь ритмических рисунков, например: // // / ;/// / ///;// / // /; / /// // /; / // // ///; /// / //; // /// //; / /// ///.
Прием для дошкольников:
• Прослушать с выключенным зрением, а затем простучать за педагогом ритмические рисунки типа: /// //; // // ///; /// / /// /.
Прием для всех возрастных групп (прием «музыкальное эхо»):
• Педагог ударяет в определенном ритме по ударному инструменту, например, в бубен, треугольник, тарелки, барабан и т. д., испытуемый в этом же ритме точно повторяет услышанное.
Отметить: ошибки при воспроизведении ритмического рисунка — повторяет в ускоренном или замедленном, по сравнению с образцом, темпе; нарушает количество элементов в данном ритмическом рисунке.

Исследование певческого диапазона голоса (для детей с достаточно развитым музыкальным слухом)

Прием для всех возрастных групп:
• При поддержке музыкального инструмента спеть гамму на гласный звук, например, на звук [А] (сначала от ноты «до» первой октавы вверх, а затем до ноты «до» первой октавы вниз).
Отметить: количество тонов певческого диапазона: до 6 тонов, 6—7,5 тонов, 8—9,5 тонов, 12—13 тонов, 13 тонов и более.
Методика исследования психомоторных функций
Исследование двигательной памяти, переключаемости движений и самоконтроля при выполнении двигательных проб
Приемы для всех возрастных групп:
• Педагог показывает шесть движений для рук (подросткам, взрослым), четыре движения (для школьников), три движения (для дошкольников) и предлагает их повторить. Упражнения для рук: руки вперед, вверх, в стороны, перед грудью, на пояс, вниз.
• Повторить за педагогом упражнения с отставанием на одно. Количество движений то же.
• Повторить за педагогом движения за исключением одного, заранее обусловленного, «запретного» движения.
Отметить: качество, правильность, последовательность выполнения движений.
Исследование произвольного торможения движений
Прием для взрослых и подростков:
• Проделать одновременно три движения одной рукой и два действия другой. Правой: вперед, в сторону, вниз; Левой: вперед, вниз.
Отметить: плавные и точные действия обеих рук; обе руки одновременно начинают движение и одновременно его заканчивают, или действия рук неточные при раздельном их движении.

Прием длядошкольников:
• Маршировать и остановиться внезапно по сигналу. Отметить: остановился по сигналу или продолжал идти дальше.

Исследование статической координации движений Прием для взрослых, подростков: • Стоять с закрытыми глазами, стопы ног поставить на одной линии так, чтобы носок одной ноги упирался в пятку другой, руки вытянуты вперед. Время выполнения — 15 секунд. Пробавыполняетсяпо три раза для каждой ноги. Прием для школьников, дошкольников: • Проба та же, время выполнения — 5 секунд, По два раза для каждой ноги. Прием для всех возрастных групп: • Стоять с закрытыми глазами на правой, а затем на левой ноге. Руки вперед. Время выполнения — 15секунд для подростков и взрослых, 5 секунд — для дошкольников и школьников. Отметить: свободно удерживает позы или с напряжением; сильно раскачивается из стороны в сторону, балансирует туловищем, руками, головой, сходит с места или делает рывок в стороны; касается пола другойногой; иногда падает; открывает глаза и отказывается выполнять пробу. Исследование динамической координации движений

Прием для взрослых и подростков:
• Проделать одновременно асимметричные и противоположные движения руками на четыре счета. Правой: на «раз» — поднять руку вперед, ладонь открыта, «два» — сжать кулак, на «три» разжать кулак, на «четыре» — опустить руку вниз. Задание повторить четыре раза, чтобы испытуемый запомнил движения. Левой: на «раз» — отвести руку в сторону, кулак сжать, на «два» — разжать кулак, на «три» — сжать кулак, на «четыре» — разжать кулак и руку опустить вниз. Задание повторить также четыре раза. Затем предлагается соединить движе ния правой и левой рук.

Отметить: выполняет пробу правильно; с некоторым напряжением со второго-третьего раза; темп замедлен, испытуемый использует зрительный контроль; пробу выполнить не удается.
Прием для школьников и дошкольников:
- Маршировать, чередуя шаг и хлопок ладонями. Хлопок производить в промежутке между шагами.
Отметить: выполняет верно с первого раза; выполняет верно со второго-третьего раза; напрягается, движения рук и ног скованные; чередование шага и хлопка не удается.
Прием для всех возрастных групп:
- Выполнить подряд шесть плавных приседаний. Пола пятками не касаться, выполнять только на носках (для дошкольников — три приседания).
Отметить: выполняет правильно; с напряжением, раскачиваясь, балансируя туловищем и руками; крайне напрягается, становится на всю ступню.
Исследование внимания
Прием для взрослых, подростков, школьников:
- Выполнить за логопедом 15—20любых движений, но на одно движение позже.
Отметить: на каком по счету движение испытуемого ошибочно сольется с движением логопеда.
Прием для исследования переключения внимания у взрослых и подростков:
- Предложить заучить четыре движения для рук в определенной последовательности, например: в стороны, вперед, вверх, вниз, затем мысленно проделывать эти движения, соблюдая определенный темп; по данному сигналу испытуемый показывает движение, на котором он мысленно остановился.
Отметить: есть (нет) нарушение темпа движения; нарушение последовательности в выполнении движения.
Прием для дошкольников:
- Проделать одновременно два движения одной рукой и одно движение другой: правой — в сторону, вверх; левой — вперед. Каждой рукой выполнить движения по два раза, затем соединить движения обеих рук. Отметить: единовременность выполнения, точность,
плавность движений.

Исследование координации движений
Прием для всех возрастных групп:
- Выполнить движения: ноги в стороны на ширине плеч, руки вверх; левую ногу выставить вперед на носок, руки
Отметить: координация сохранна; нарушена.

Исследование переключения движений
Приемы для всех возрастных групп:
Предложить поднять руки в стороны на уровень плеч, согнуть их в локтях, коснуться плеч, разогнуть руки, поставить на пояс, присесть, встать, руки опустить вдоль туловища.
• Пройти по кругу шагом, поскоками, бегом и вновь шагом (характер движения менять по сигналу).
Отметить: переключение движений сохранно; нарушено.
Исследование наличия или отсутствия движения
Приемы для всех возрастных групп:
• Поднять руки вверх, в стороны, поставить на пояс.
• Согнуть руку в локте, сжать пальцы в кулак, раскрыть ладонь.
• Повернуться туловищем влево, вправо, не отрывая ног от пола.
Отметить: по всем параметрам раздела — наличие (отсутствие) движения; выполнение с первого, второго, третьего раза; невыполнение задания.