Тема 14. Финансовая система и финансовое регулирование.

1.Финансы и финансовая система государства.

2. Фискальная политика: дискреционная и недискреционная фискальная политика.

3. Государственный бюджет и его сбалансированность.

4. Налоги и налоговая политика, ее макроэкономические задачи.

 

Тема 15. Денежно-кредитная система и монетарная политика государства.

1. Деньги и денежная система: экономическое содержание и структурные компоненты.

2. Денежный рынок.

3. Кредит: экономическое содержание и основные формы.

4. Банковская система.

5. Монетарная (денежно-кредитная) политика, ее основные инструменты.

 

Тема 16. Мировая экономика.

1. Становление и сущность мирового хозяйства.

2. Международные экономические отношения и формы их реализации: международная торговля товарами и услугами, международное движение капитала, международная миграция рабочей силы, экономическая интеграция, мировая валютная система.

Контрольные вопросы и задания для проведения те­кущего контроля

Модуль 1. Основы микроэкономики

1. Сущность экономической науки
2. Структура экономической науки.
3. Система экономических наук.
4. Предмет экономики
5. Методы экономики
6. Функции экономики
7. Задачи экономики.
8. Безграничные потребности общества
9. Блага и их виды в экономике
10. Экономические ресурсы
11. Ограниченность экономических ресурсов.
12. Выбор альтернатив использования ресурсов.
13. Альтернативная стоимость
14. Кривая производственных возможностей
15. Собственность в экономике
16. Социально-экономическая сущность собственности.
17. Пучок прав собственности.
18. Типы собственности.
19. Формы собственности
20. Ключевые вопросы экономики
21. Сущность экономической системы
22. Традиционная экономическая система
23. Командно-административная экономическая система
24. Рыночная экономическая система
25. Модели смешанной экономической системы

 

 

Вопросы для обсуждения

1. Как изменялся объект исследования экономической теории с древнейших времен до наших дней?

2. Можно ли свести предмет экономической теории к изучению трех фундаментальных проблем экономики? Какое из определений предмета экономической теории кажется вам более точным?

3. Какие возможности дают экономисту следующие методы:

- эмпирический метод

- Статистический метод

- наблюдение за количественной стороной экономических процессов.

- Метод научных абстракций

- Причинно-следственный метод

-Функциональный метод

-Эконометрические методы

4.Что такое «экономическая система»?

5.Какова взаимосвязь понятий «экономическая система» и «цивилизация»?

6.Что служит решающим признаков для выделения того или иного типа экономической системы?

7.В чем суть формационного подхода к анализу общественно-экономических систем?

8.В чем состоят достоинства и недостатки рыночной системы? Как усилить первые и ослабить вторые?

9.Опишите взаимосвязь основных черт рыночной экономики: личный (корыстный) интерес, частная собственность, свобода предпринимательства, суверенитет потребителя, роль государства, принцип «невидимой руки», конкуренция, рынок м цены как механизм саморегуляции. Покажите схематично, те черты, которые являются взаимосвязанными, определите характер влияния одной черты на другую. Например, черта А порождает черту Б, которая в свою очередь, противодействует черте В и т.д.

 

Задача 1. На острове с тропическим климатом живут 5 человек. Они занимаются сбором кокосов и черепаховых яиц. Каждый собирает или 20 кокосов, или 10 черепаховых яиц. Начертите кривую производственных возможностей экономики данного острова. Как изменится КПВ, если каждый человек увеличит производительность сборки черепаховых яиц до 30 штук.

Задача 2. Существует экономика, где выпускают кинокамеры или часы (80 кинокамер и 300 часов). Постройте КПВ. Объясните, какой вариант выпуска – эффективный:

а) 40 кинокамер и 150 часов; б) 50 кинокамер и 100 часов; в) 10 кинокамер и 50 часов.

На сколько единиц увеличится производство часов, если произведут только 20 кинокамер?

Задача 3. Фермер имеет три поля. Каждое использует или под картофель, или под пшеницу. С первого поля он может получить или 16 тонн картофеля, или 4 тонны пшеницы, со второго поля – картофеля 8 тонн, или пшеницы – 3 тонны, а с третьего поля – 4 тонны картофеля, или 2 тонны пшеницы. Каковы производственные возможности данного фермерского хозяйства? Что произойдет, если фермер желает получить 10 тонн картофеля и 3 тонны пшеницы? 15 тонн картофеля и 2 тонны пшеницы?

Задача 4. Экономист Сорокина зарабатывает 50 рублей в час, ее мать – на пенсии. В магазине за говядиной по 40 рублей за килограмм нужно стоять час, а за говядиной по 60 рублей очереди нет. Качество мяса одинаковое. Кто должен идти в магазин, если нужно купить 2 килограмма мяса? При каком объеме покупок рационально потребление более дешевой говядины для экономиста Сорокиной?

Задача 5. За свою профессиональную работу бухгалтер и маляр получают соответственно 100 и 40 рублей в час. Дела у бухгалтера идут хорошо, и он имеет заказы на несколько месяцев вперед. Однако ему еще надо покрасить дом. Жена предлагает это сделать ему самому, так как он в молодости был отличным маляром. Прикинув объем работы, он решил, что справится за 20 часов, когда единственный в округе маляр сделает ее за 30 часов. Одинаково оценивая удовольствие от малярных и бухгалтерских работ, он все же решил нанять маляра. Он сделал вывод, рассчитав оплату своих денежных затрат как бухгалтера, так и маляра. Сколько же он сэкономил? Почему модно сравнивать «живые деньги» и упущенные возможности (альтернативную стоимость)?