Содержание учебной программы:
Титул
Пояснительная записка
Например. Данная программа по обществознанию для 10 социально-гуманитарного класса составлена на основе Федерального компонента Государственного стандарта основного общего образования. В соответствии с объемом времени, которое отводиться на изучение курсов по обществознанию для 10 гуманитарного классах по базисному учебному плану Р.Ф. и учебному плану средней общеобразовательной школы №12 на 2010-2011 учебный год. За основу была взяты авторская программа Л.Н. Боголюбова, Л.Ф Иванова, А.Ю. Лазебникова среднего (полного) общего образования по обществознанию (профильный уровень). Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем Государственного образовательного стандарта, дает распределение часов по разделам и темам курса. Она рассчитана на 102 часа по 3 часа в неделю.
Содержание среднего (полного) обществоведческого образования на профильном уровне представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество в целом, человек в обществе, познание, социальные отношения, политика, духовно-нравственная сфера. Все означенные компоненты содержания взаимосвязаны, как связаны и взаимодействуют друг с другом изучаемые объекты. Профильность курса отражается в представлении в нем основ важнейших социальных наук: философии, социологии, политологии, социальной психологии. Программа учитывает, что в профильных классах как самостоятельные курсы изучаются экономика и право. Успешное освоение содержания обществознания требует межпредметного взаимодействия с этими курсами.
Помимо знаний, содержательными компонентами курса являются: социальные навыки, умения, ключевые компетентности, совокупность моральных норм и принципов поведения людей по отношению к обществу и другим людям; система гуманистических и демократических ценностей.
Содержание курса на профильном уровне обеспечивает преемственность по отношению к основной школе путем углубленного изучения некоторых социальных объектов, рассмотренных ранее. Наряду с этим вводится ряд новых, более сложных проблем, понимание которых необходимо современному человеку; изучаются вопросы, являющиеся основой для будущей профессиональной подготовки в области социальных дисциплин.
В работе над данным курсом используется учебно-методический комплект «Обществознание: профильный уровень». – Л.Н. Боголюбова, А.Ю. Лазебниковой. – под ред. Л.Н.Боголюбова. – М.: Просвещение, 2008.
Освоение содержания курса «Обществознания» в 10 классе осуществляется с опорой на межпредметные связи с курсами истории, географии, литературы и др.
Изучение обществознания в старшей школе на профильном уровне направлено на достижение следующих целей:
• развитие личности в период ранней юности, ее духовной культуры, социального мышления, познавательного интереса к изучению социально-гуманитарных дисциплин; критического мышления, позволяющего объективно воспринимать социальную информацию и уверенно ориентироваться в ее потоке;
• воспитание общероссийской идентичности, гражданственности, социальной ответственности; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, положенным в основу Конституции Российской Федерации;
• освоение системы знаний, составляющих основы философии, социологии, политологии, социальной психологии, необходимых для эффективного взаимодействия с социальной средой и успешного получения последующего профессионального образования и самообразования и т.д.
Содержание курса (кратко).
Например. Введение. Цели и задачи курса «обществознания» в старшей школе. Методология предмета. Раздел 1. Специфика социально-гуманитарного знания. Естественные и социально-гуманитарные знания, их общее и особенное. Социальные науки и их классификация. Этапы развития социально-гуманитарного знания. Специальности и профессии в области социально-гуманитарного знания. Место философии в системе обществознания. Функции философии. Философия человека. Раздел 2. Общество и человек. Человечество как результат биологической и социо-культурной эволюции. Социум как особенная часть мира. Проблема общественного прогресса. Системное строение общества. Социальная система и ее среда. Процессы глобализации и становления единого человечества. Свобода и необходимость человеческой деятельности. Свобода выбора. Свобода и ответственность.
Тематическое планирование.
Например.
Тематическое планирование по обществознанию на 103 часа
| № раздела | Раздел | Кол-во часов | Контроль-ные |
| 1. | Введение | 1 | |
| 2. | Специфика социально-гуманитарного знания и профессиональная деятельность | 9 | |
| 3. | Общество и человек | 26 | 1 |
| 4. | Деятельность как способ существования людей | 11 | |
| 5. | Сознание и познание | 17 | |
| 6. | Личность. Межличностные отношения | 30 | |
| 7. | Итоговое повторение | 6 | 1 |
| Всего | 103 |
Поурочно-тематическое (календарно) планирование.
Например.
Поурочно-тематическое планирование по обществознанию на 103 часа
| № урока | Раздел, тема урока | Кол-во часов | Примечание |
| 1 | Введение | 1 | |
| 2 | Раздел 1. Специфика социально-гуманитарного знания Наука и философия | 1 | |
| 3 | Человек и общество в ранних мифах | 1 | |
| 4 | Человек и общество в первых философских учениях | ||
| 5 | Философия и общественные науки в Новое время | 1 | |
| 6 | Философия и общественные науки в Новейшее время | ||
| 7 | Из истории русской философской мысли | 1 | |
| 8 | Деятельность в социально-гуманитарной сфере и профессиональный выбор | 1 | |
| 9 | Деятельность в социально-гуманитарной сфере и профессиональный выбор | 1 | |
| 10 | Семинар «Мой профессиональный выбор» | 1 | |
| 11 | Раздел 2. Общество и человек Происхождение человека. | 1 | |
| 12 | Человечество как результат биологической и социо-культурной революции | 1 | |
| 13 | Сущность человека как проблема философии | 1 | |
| 14 | Человек – биосоциальная система | ||
| 15 | Мышление и деятельность человека | 1 | |
| 16 | Повторительно-обобщающий урок: «Сущность человека» | 1 |
