Логопед объясняет детям значения многозначных слов рожки, хвост, образных выражений: «Здоровый, как бык»; «Темная лошадка»; «Собака па сене»; поговорок и пословиц: «Живут, как кошка с собакой»; «Собака лает — ветер носит», «Кошки дома нет — мышам, воля».
Составление пересказа текста с опорой на серию сюжетных картин.
Логопед. Сегодня на занятии мы с вами будем учиться пересказывать текст о том, как делают шерстяные нитки.
Работа в альбомах (альбом 2, с. 11). Логопед задает детям вопросы по прочитанному тексту, следит за тем, чтобы дети отвечали полным ответом. После этого дети составляют пересказ каждой части текста с опорой на картинки серии.
III. Подведение итогов занятия
Логопед подводит итог занятия. Благодарит детей за старание.
Занятие 24. «Что мы знаем о домашних животных?»
Цель: Составление загадок, рассказов-описаний и рассказов-сравнений о домашних животных по опорным карточкам и картинному плану.
Задачи:
— активизировать словарь по теме «Домашние животные»;
— учить детей пониманию значений многозначных слов и пословиц;
— учить правильно согласовывать имена существительные с именами числительными один, два, три, пять;
— учить детей составлять загадки, рассказы-описания и рассказы-сравнения животных, с опорой на карточки и картинный план;
— развивать произвольное внимание, логическое мышление детей.
Оборудование: картинки с изображениями домашних животных[6], карточки, с записанными на них попарно цифрами, альбомы 2 (по количеству детей), магнитно-маркерная доска.
Ход занятия
I.Речевая разминка
| Названия речевых игр и упражнений | Содержание |
| «Посчитай» | Логопед выставляет на доску пары картинок, с изображениями домашних животных и выдает каждому ребенку карточку с записанными на ней попарно цифрами (1-2, 1-3, 2-5...). Дети должны составить предложения по образцу: «На скотный двор (луг) вышли одна корова и две козы». |
| «Четвертый лишний» | Найти лишнюю картинку и объяснить свой выбор. (Например, три картинки с изображениями домашних животных, одна —. с изображением дикого животного.) |
Физкультминутка. На усмотрение логопеда.
II. Основная часть занятия
Объяснение значений многозначного слова и пословиц.
Логопед объясняет детям значения многозначного слова лапа и пословиц: «Держи собаку на цепи, а язык на семи»; «Доброму слову и кошка рада».
Составление загадок, рассказов-описаний и рассказов-сравнений о домашних животных по опорным карточкам и картинному плану.
Логопед. Сегодня на занятии мы с. вами будем учиться составлять загадки, рассказы-описания и рассказы- сравнения о домашних животных по опорным карточкам и картинному плану.
Работа в альбомах (альбом 2, с. 10, задание 8; с. 12). Составление двух-четырех рассказов.
III. Подведение итогов занятия
Логопед подводит итог занятия. Благодарит детей за старание.
Занятие 25. «Как живет белый медведь»
Цель: Составление пересказа «Как живет белый медведь» по тексту и серии сюжетных картин.
Задачи:
— активизировать словарь по теме «Животные Севера и жарких стран»; словарь антонимов;
— учить детей пониманию значений многозначных слов и образных выражений;
— учить правильно образовывать имена существительные и имена прилагательные с уменьшительно -ласкательным значением в форме единственного числа;
— учить детей составлять пересказ с опорой на картинки серии;
— развивать произвольное внимание, зрительную и речевую память, логическое мышление детей.
Оборудование: альбомы 2 (по количеству детей), мяч.
Ход занятия
I. Речевая разминка
| Названия речевых игр и упражнений | Содержание |
| «Вспомни и назови» | Игра с мячом. Логопед предлагает детям, передавая мяч друг другу по кругу, называть животных Севера (жарких стран). Логопед следит за тем, чтобы дети не повторялись. |
| «Назови ласково» | Игра с мячом. Дети и логопед стоят в кругу. Логопед называет любое животное Севера или жарких стран и его признак, например: «Серый слон», и бросает мяч кому-то из детей. Ребенок ловит мяч, называет это животное и признак ласково: «Серенький слоник», и возвращает мяч логопеду. Игра продолжается. |
| «Скажи наоборот» | Игра с мячом. Дети стоят полукругом перед логопедом. Логопед называет словосочетание и бросает мяч кому-то из детей. Ребенок ловит мяч, называет словосочетание «наоборот» (антоним) и возвращает мяч логопеду. Игра продолжается. Например: У жирафа длинная шея. — У медведя короткая шея. |
Физкультминутка, На усмотрение логопеда.
II. Основная часть занятия
