Гимназия –орта жалпы білім беретін оқу орны,әдетте гуманитарлық- филологиялық бағытта болып келеді.

Грамматикалық мектептер- ХІІ ғасырдан бастап мектептердіңлатындық атауы қолданыла бастаған. Бұл мектептерде латын тілі, дінмен байланысты пәндер және заң жүйесі оқытылды.

Грек сөзінің «paidagogos» мағынасы: Қожасының баласын жетектеуші құл;Баланы жетектеуші

Гректін «paidagogas» сөзінің мағынасы: Баланы жетектеуші. Қожасының баласын жетектеуші құл. Тәрбие туралы ғылымның аты Гимназия: оқу пәндері тереңдетіліп оқытылатын оқу орны

Гректің «pidagogos» сөзінің мағынасы D) Қожасының баласын жетектеуші құл Е) Баланы жетектеуші G) Тәрбие туралы ғылымның аты

Грецияда бастауыш мектептер (грамматист мектебі), Ежелгі Римде – жоғары мектептер, XVII ғасырда Ресейде кейбір монастырларда грек- латын мектептерді осылай аталады

Гуманистік идея - АҚШ-та ХХ ғ. 50ж. Соғында 60 ж. басында гуманистік психология идеяларын педагогикалық жолмен жүзеге асыру ретінде пайда болған, казіргі кезеңдегі тәрбие теориясы мен практикасындағы бағыт. Г.И. назарының орталығында – өз мүмкіндігін максимум іске асыруға ұмтылған білрегей кесек жеке тұлға.

Гуманистік педагогиканың негізгі талаптары: тәрбиеленушіні оқу-тәрбие процесінің белсенді, саналы қатысушы екендігін бекемдейтінғылыми теориялар жүйесі

Гуманистік педагогиканың өкілдері: К.Роджерс.Г.Спенсер.А.Маслоу.

Гуманитардық білім – адамның әлеуметтік табиғаты жөнінде, сонымен бірге көркем мәдениет негіздері мен оның тілі туралы ғылыми білімдер негізін баяндайтын өз пәндерінің кешенінін қамтитын жалпы білімнің үш құраушысының бірі.

Ғылым – қызметі-табиғат, қоғам және сана жөнінде білім өндіру мен жүйелеу болып табылатын адам іс-әрекетінің бір алаңы.«Ғылым» термині ғылыми танымның кейбір алаңдарын - физика, химия, биология және т.б. атау үшін қолданылады.

Ғылым әдіснамасы – ғылыми білімнің құрылымын, ғылыми танымының әдістері мен құралдарын, білімді негіздеу және дамыту тәсілдерін зерттейтін ғылымтанудың бөлігі.

Ғылым дүниетаным жеке тұлғаға мүмкіндік береді: Қоршаған ортаның құбылыстарын дұрыс қабылдау және ұғыну

Ғылым ретінде педагогиканың дамуы әсер етеді: оқу пәні ретіндегі педагогиканың мазмұнына

Ғылым: Білім негіздері,ғылыми әдісті жүйелі түрде қолдану нәтижесінде алынған негіздер.;Негізгі принциптер мен жалпы заңдылықтарды қорытып шығаруға жұмылдырылған зерттеулер.;Табиғи құбылыстарды зерттеуге арналған әдістер мен амалдардың ғылыми принципке негізделген жүйесі.

Ғылымда оқыту қарастырылады: Сыртқы бейнесі.;Сыртқы көрінісі.;Қандай да бір мазмұнның сыртқы көрінісі.

Ғылымды мынадай белгілері ерекшелейді: Ұйымдастырушылық.Танымдық.Жүйелілік.

Ғылыми дүниетанымға енеді: Ғылыми -философиялдық жуйе*Эстетикалық жуйе*

Ғылыми білім жүйесі ретінде дидактика ұғымын алғаш рет өңдеген: Я.А.Коменский

Ғылыми білімдер жүйесі, көзқарастар, сенімдер және адам мұраты (идеалы): дүниутаным компоненттері

Ғылыми дүниетаным құрамдас бөліктері: А) ғылыми-философиялық білімдер В) ғылыми жетістіктер E) мифологиялық білімдер

Ғылыми дүниетанымға енеді: адамгершілік жүйесі*эстетикалық жүйе*

Ғылыми дүниетанымды іске асыру жолдары: ғылыми білімдер жүйесін қалыптастыру*Пәнаралық байланыстарды іске асыру*Мұғалімнің әлеуметтік және кәсіби позитциясын көрсетуі*

Ғылыми дүниетанымды іске асыру жолдары: ғылыми білімдер жүйесін қалыптастыру*Пәнаралық байланыстарды іске асыру*Мұғалімнің әлеуметтік және кәсіби позитциясын көрсетуі*

Ғылыми дүниетанымды іске асыру жолдары; А) Тәрбиелік шаралар ұйымдастыру D) ғылыми білімдер жүйесін қалыптастыруF) пәнарлық байланыстарды іске асыру

Ғылыми дүниетанымның құрамдас бөлігі (бөліктері): шындықты тану әдістер*ғылыми жетістіктер*

Ғылыми дүниетанымның құрамдас бөлігі (бөліктері): шындықты тану әдістер*ғылыми жетістіктер*

Ғылыми дүниетанымның құрылымын(И.Ф.Харламов бойынша): Ғылыми білімдер жүйесі құрайды*Көзқарас және сенім*Адам мұраты құрайды*

Ғылыми зерттеу жұмысының формалары: Ғылыми үйірме; Ғылыми конференциялар; Пән олимпиадалары

Ғылыми зерттеуді әдісіне жатқызуға болатын бақылау түрі: педагог оқытушылардың компютер бағдарламалардың көмегімен курстық жеке тақырыптар бойынша оқу барысындағы оқушылардың дамуына бақылау жүргізуі ( кезекші мұғалімді асханадағы оқушыларды бақылауды)

Ғылыми көзқарастың шынайы құрылымына кіретіндер: ғылыми білім

Ғылыми көзқарастың шынайы құрылымына кіретіндер:ғылыми білімдер

Ғылыми педагогикалық зерттеу әдістері: E) Эмпирикалық зерттеу әдістері F) Теориялық зерттеу әдістеріH)Педагогикалық тәжірибені зерттеу әдістері

Ғылыми педагогикалық зерттеу әдістерінің қолданылмалы түрі: Бақылау

Ғылыми педагогикалық зерттеу әдістерінің тобы: Педагогикалық тәжірибесін зерттеу әдістері.. Теориялық зерттеу әдістері. математикалық зерттеу әдістері.

Ғылымилық және практикамен байланысты.

Ғылымилық ұстанымға: Объективтілік шынайылылық туралы білімдер жүйесі.; Оның қалыптасуында ұстанымдардың қатаң сақталуы.; Тәжірибеде жаңа жетістіктердің негізі.

Ғылыми-педагогикалық зерттеу әдістері: эмпирикалық зерттеу әдістері; теориялық зерттеу әдістері; педагогикалық тәжірибені зерттеу әдістері

Ғылыми-педагогикалық зерттеу әдісіне жатқызуға болатын әңгіме: мұғалімнің оқушылардың құқығы мен қауіпсіздік техникасы туралы әңгімесі

Ғылыми-педагогикалық зерттеудің әдістері: Бақылау, әңгіме, эксперимент, сауалнама

Ғылыми-педагогикалық зерттеудің деңгейлері: әдіснамалық; теориялық; эмпирикалық

Ғылыми-педагогикалық зерттеулер: А) іргелі E) теориялық F) қолданбалы

Ғылыми-педагогикалық экспериментке жатқызуға болатын тәжірибелер: компютерді қолдану арқылы жеделдетіп оқыту тәжірибесі

Ғылымның аспектілері: Дамытушылық.Физиологиялық.Әлеуметтік мәдени.

Даму барысында адамда: Cана мен өзіндік сана қалыптасады. Жеке тұлға ретінде қалыптасады. Дербес жаңғыртушы іс-әрекет иесі болып жетіледі.

Даму барысында адамда: дербес жаңғыртушы іс-әрекет иесі болып жетіледі; жеке тұлға ретінде қалыптасады; сана мен өзіндік сана қалыптасады

Даму барысында адамда: D) Жеке тұлға ретінде қалыптасады F) Сана мен өзіндік сана қалыптасадыH) Ғылыми дүниетанымы қалыптасады

Даму барысында адамда: Жеке тұлға ретінде қалыптасады*Сана мен өзіндік сана қалыптасады *Дербес іс-әрекет иесі болып жетіледі*

Даму барысында адамда: Жеке тұлға ретінде қалыптасады*Сана мен өзіндік сана қалыптасады *Дербес іс-әрекет иесі болып жетіледі*

Даму –бұл: Уақыт ішінде әрқилы факторлардың ықпалымен жүзеге асатын адам ағзасындағы сандық және сапалық өзгерістер

Даму дегеніміз – бұл, Әртүрлі факторлардың мерзімді уақытта өткен әсерлері нәтижесінде адам ағзасын сандық және сапалық өзгерістердің болуы

Даму диагностикасы дегеніміз: зерттелетін обьекті туралы жедел ақпарат алу мүмкіндігі

Даму оқыту мен тәрбиенің көмегі арқылы тарихи қалыптасқан іс-әрекет формаларын меңгеру арқылы жүреді және бұл жағдайда олар (оқыту мен тәрбие) тек жеткен деңгейге ғана сүйенбейді, сонымен қатар оның алдында да жүреді деп түсіндірушілер \Блонский.Ушинский.Выготский\

Даму оқыту мен тэрбиенің көмегі арқылы тарихи қалыптасқан іс-әрекет формаларын меңгеру арқылы жүреді және бұл жағдайда олар (оқыту мен тәрбие) тек жеткен деңгейге ғана сүйенбейді, сонымен қатар оның алдында да жүреді деп түсіндірушілер: П.П.Блонский; К.Д.Ушинский; Л.С.Выготский

Даму, оқыту мен тәрбиенің көмегі арқылы тарихи қалыптасқан іс-әрекет формаларын меңгеру арқылы жүреді және бұл жағдайда олар (оқыту мен тәрбие) тек жеткен деңгейге ғана сүйенбейді, сонымен қатар оның алдында да жүреді деп түсіндірушілер: Д) Л.С.Выготский F) К.Д.Ушинский H) П.П.Блонский

Даму-бұл: Психикадағы,организмдегі сандық және сапалық өзгерістер.;Сандық және сапалық өзгерістер.; Үдеріс.

Дамытушы заттық орта: баланың қажетін өтейтін, табиғи, әлеуметгік, мәдени заттық құралдар; баланың дене, интеллектуальдық дамуын қамтамасыз ететін кешен; балалар әрекетінің материалдық объектілер жүйесі

Данышпандылық – адамның қандай да бір алаңда қол жеткізген жетістігімен оны аса көрнекті ететін, қандай да бір қабілеттерінің даму деңгейінің жоғарғы типі.

Даралау- жүзеге асырылады: икемділік, элективтілік,ынтымақтастықты дамыту.