Lt;variantright> Белгілі бір жас кезеңіне тән анатомиялық сапалар

<variant> Интеллектуалдық

<variant> Белгілі бір жас кезеңіне тән психикалық ерекшеліктер

<variant> Әр балаға тән белгілі мінез-құлық

 

<question27> Максатына қарай педагогикалық эксперименттің түрі:

Lt;variantright> Қалыптастырушы

<variant> Модельдеуші

<variant> Әңгімелесу

<variant> Бақылаушы

<variant> Сауалнама

 

<question28> Әлеуметтену ұғымының мәні:

Lt;variantright> Бейімделу

Lt;variantright> Сыртқы ықпал

Lt;variantright> Ортамен кіріктірілу

<variant> Даму

<variant> Білім алу

<variant> Тәрбие

 

<question29> Тәрбиенің мақсаты:

Lt;variantright> Жоғары мәдениетке ұмтылыс

Lt;variantright> Ізгі қасиеттерге баулу

<variant> Мектептің мақсаты

<variant> Амалдар жүйесі

<variant> Ата-ана міндеттері

<variant> Тәрбиеленуші шешетін міндеттер

<variant> Тәрбие сипаттамасы

 

<question30> Жеке тұлға дамуының жас ерекшеліктері:

Lt;variantright> Белгілі бір жас кезеңіне тән физиологиялық ерекшеліктер

Lt;variantright> Белгілі бір жас кезеңіне тән психикалық сапалар

Lt;variantright> Белгілі бір жас кезеңіне тән анатомиялық сапалар

<variant> Интеллектуалдық сапалар

<variant> Белгілі бір жас кезеңіне тән психикалық ерекшеліктер

<variant> Әр балаға тән белгілі мінез-құлық

<variant> Дара ерекшеліктер

<variant> Белгілі бір жас кезеңіне тән бала дамуы

 

<question31> И.Ф.Харламов бойынша дүниетанымның негізгі қызметтері:

Lt;variantright> Ақпаратты-бейнелі

Lt;variantright> Бағдарлы-реттеуші

<variantright> Бағалау

<variant> Қалыптастыру

<variant> Бақылау

<variant> Бағдарлы-дамыту

<variant> Ақпаратты-реттеуші

<question32> Оқушылардың дүниетанымын қалыптастырудың міндетті шарты – бұл:

Lt;variantright> Оқытудың өмірмен, еңбекпен, тәжірибемен байланысы

Lt;variantright> Іс-әрекет тәжірибе факторының белсенді қызметі

<variant> Шынайы дүниені жеке тұлғаның рухани тәжірибелік тұрғыдан меңгеруі

<variant> Тәрбие процесін дараландыру

<variant> Оқытуда жеке тұлға мен ұжымның біртұтастығы

<variant> Оқушының ішкі позициясы

 

< question33> Дүниетаным-бұл:

Lt;variantright> Ақиқатты дүниеге және ондағы адамның алатын орнына, оны қоршаған болмысына және өз-өзіне деген көзқарастар жүйесі

Lt;variantright> Адамдардың көзқарастары арқылы қалыптасқан негізгі өмірлік ұстанымдары

Lt;variantright> Наным-сенімдер, мақсат-мұраттар, таным мен қызмет принциптері, құндылық бағыттары

<variant> Сынып ұжымының алатын орнына деген көзқарастар жүйесі

<variant> Мектептің жағдайына деген көзқарастар жүйесі

<variant> Мемлекеттің дамуына деген көзқарастар жүйесі

<variant> Танымдық әркеттердің жалпылау жиынтығы

<variant> Ғылыми дүниетаным мазмұнына сүйену

 

<question34> Л.И.Божович бойынша жеке тұлғаның дүниетанымы - бұл:

Lt;variantright> Салыстырмалы түрде кеш келетін құбылыс

Lt;variantright> Жеткіншек шақта пайда болатын құбылыс

Lt;variantright> Дүниетаным мен дүниені сезіну жүйесі

<variant> Салыстырмалы түрде ерте келетін құбылыс

<variant> Жасөспірім шақта пайда болатын құбылыс

<variant> Дүниетаным мен өмірді түсіну жүйесі

<variant> Сәбилік шақта пайда болатын құбылыс

 

<question35> Тұлғаның әлеуметтік рөлі:

Lt;variantright> Азамат ретінде

Lt;variantright> Адам ретінде

<variant> Оқушы ретінде

<variant> Тәрбиеленуші ретінде
<variant> Тәрбиеші ретінде

<variant> Бақылаушы ретінде

<variant> Оқытушы ретінде

 

<question36> Жеке тұлға дамуынының қозғаушы күші-бұл:

<variantright> Жалпы және жеке қарама-қайшылық

<variantright> Ішкі қарама-қайшылық
<variantright> Сыртқы қарама-қайшылық
<variant> Әлеуметтік қарама-қайшылық
<variant> Өзгермелі қарама-қайшылық
<variant> Философиялық қарама-қайшылық

 

<question37> Педагогикалық эксперименттің мақсаты:

Lt;variantright> Білімнің көлемін ұлғайту