Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


“ребовани€ к фактическим данным и другим источникам. ћетодические рекомендации по написанию эссе по дисциплине

ћетодические рекомендации по написанию эссе по дисциплине

ЂЁкономика развити€ї (магистры)

¬ведение

Ёссе от французского "essai", англ. "essay", "assay" - попытка, проба, очерк; от латинского "exagium" - взвешивание. —оздателем жанра эссе считаетс€ ћ.ћонтень ("ќпыты", 1580 г.). Ёто прозаическое сочинение - рассуждение небольшого объема со свободной композицией. ∆анр критики и публицистики, свободна€ трактовка какой-либо проблемы. Ёссе выражает индивидуальные впечатлени€ и соображени€ по конкретному поводу или вопросу и заведомо не претендует на определ€ющую или исчерпывающую трактовку предмета.  ак правило, эссе предполагает новое, субъективно окрашенное слово о чем - либо и может иметь философский, историко-биографический, публицистический, литературно-критический, научно-попул€рный, беллетристический характер.

Ёссе студента - это самосто€тельна€ письменна€ работа на тему, предложенную преподавателем (тема может быть предложена и студентом, но об€зательно должна быть согласована с преподавателем). ÷ель эссе состоит в развитии навыков самосто€тельного творческого мышлени€ и письменного изложени€ собственных мыслей. ѕисать эссе чрезвычайно полезно, поскольку это позвол€ет автору научитьс€ четко и грамотно формулировать мысли, структурировать информацию, использовать основные категории анализа, выдел€ть причинно-следственные св€зи, иллюстрировать пон€ти€ соответствующими примерами, аргументировать свои выводы; овладеть научным стилем речи.

Ёссе должно содержать: четкое изложение сути поставленной проблемы, включать самосто€тельно проведенный анализ этой проблемы с использованием концепций и аналитического инструментари€, рассматриваемого в рамках дисциплины, выводы, обобщающие авторскую позицию по поставленной проблеме. ¬ зависимости от специфики дисциплины формы эссе могут значительно дифференцироватьс€. ¬ некоторых случа€х это может быть анализ имеющихс€ статистических данных по изучаемой проблеме, анализ материалов из средств массовой информации и использованием изучаемых моделей, подробный разбор предложенной задачи с развернутыми мнени€ми, подбор и детальный анализ примеров, иллюстрирующих проблему и т.д.

“ема эссе

“ема не должна инициировать изложение лишь определений пон€тий, ее цель Ч побуждать к размышлению. ƒл€ примера можно сравнить темы эссе, предлагаемые на экзаменах программ бакалавриата по экономике, и традиционные темы самосто€тельных работ и контрольных в качестве письменных ответов.

“емы международных программ “радиционные темы

ѕочему возникают экономические проблемы при переходе от командной экономики к рыночной.  аковы черты, характеризующие командно-плановую рыночную экономику

ѕочему фирмы в рыночной экономике стрем€тс€ к увеличению своих размеров и заинтересовано ли в этом общество ќпишите черты, характерные дл€ монополии.

ќбъ€сните, как отсутствие прав собственности может способствовать возникновению провалов рынка; ќпишите действие теоремы  оуза

 онкуренци€ есть порождение редкости „то такое конкуренци€

Ёкономика –оссии во времена ѕетра 1: традиционна€ или командна€. ќпишите признаки экономических систем.

“ема эссе должна содержать в себе вопрос, проблему, мотивировать на размышление. Ќапример:Ђ“ождественна ли психика нервной системе?ї, Ђ÷елесообразно ли выделение коллективного бессознательного в отдельную структуру психики?ї (формулировка данных тем предполагает аргументацию собственной точки зрени€). “ема Ђ—равните взгл€ды на механизмы формировани€ самооценки трех персонологических школ (по собственному выбору)ї предполагает не только определение общих дл€ всех трех концепций положени€, но и разработку категорий дл€ сравнени€ (темы выбраны из программы по дисциплинеЂѕсихологи€ї, автор  ормина ∆.¬.).

–азвитию творческого мышлени€ и аргументации способствуют темы, предложенные в программеЂ»нституциональна€ экономикаї (автор «аиченко Ќ.ј.):Ђ‘ирма и контракт.  ак уберечьс€ от оппортунистического поведени€ менеджераї,Ђ—пецифика проблем в контрактных отношени€хї, Ђѕостконтрактный оппортунизм и как с ним боротьс€. (моральный риск и моральна€ угроза)ї.

Ћитература:

–идеры 13 и 14; Ѕлауг ћ. Ёкономическа€ мысль в ретроспективе. √л.15 Ђѕон€тие статики и динамики у Ќ. ондратьева и ….Ўумпетераї ѕо работам: Ўумпетер …. “еори€ экономического развити€. √л.2,  ондратьев Ќ.ƒ. ќсновные проблемы экономической статики и динамики. √л.9.

Ћитература: ридер 9, соответствующие работы  ондратьева.

“аким образом от формулировки предложенной темы зависит реферат или эссе напишет студент.

ѕостроение эссе

ѕостроение эссе - это ответ на вопрос или раскрытие темы, которое основано на классической системе доказательств.

—труктура эссе.

“итульный лист (заполн€етс€ по единой форме)

¬ведение - суть и обоснование выбора данной темы, состоит из р€да компонентов, св€занных логически и стилистически;

Ќа этом этапе очень важно правильно сформулировать вопрос, на который вы собираетесь найти ответ в ходе своего исследовани€.

ѕри работе над введением могут помочь ответы на следующие вопросы: ЂЌадо ли давать определени€ терминам, прозвучавшим в теме эссе?ї,Ђѕочему тема, которую € раскрываю, €вл€етс€ важной в насто€щий момент?ї, Ђ акие пон€ти€ будут вовлечены в мои рассуждени€ по теме?ї,Ђћогу ли € разделить тему на несколько более мелких подтем?ї. Ќапример, при работе над темой ЂЁкономика –оссии времен ѕетра I: традиционна€ или командна€ї в качестве подтемы можно сформулировать следующий вопрос: Ђ акие признаки были характерны дл€ экономики того периода?ї.

3. ќсновна€ часть - теоретические основы выбранной проблемы и изложение основного вопроса.

ƒанна€ часть предполагает развитие аргументации и анализа, а также обоснование их, исход€ из имеющихс€ данных, других аргументов и позиций по этому вопросу. ¬ этом заключаетс€ основное содержание эссе и это представл€ет собой главную трудность. ѕоэтому важное значение имеют подзаголовки, на основе которых осуществл€етс€ структурирование аргументации; именно здесь необходимо обосновать (логически, использу€ данные или строгие рассуждени€) предлагаемую аргументацию/анализ. “ам, где это необходимо, в качестве аналитического инструмента можно использовать графики, диаграммы и таблицы.

¬ зависимости от поставленного вопроса анализ проводитс€ на основе следующих категорий:

ѕричина Ч следствие, общее Ч особенное, форма Ч содержание, часть Ч целое.

ѕосто€нство Ч изменчивость.

¬ процессе построени€ эссе необходимо помнить, что один параграф должен содержать только одно утверждение и соответствующее доказательство, подкрепленное графическим и иллюстративным материалом. —ледовательно, наполн€€ содержанием разделы аргументацией (соответствующей подзаголовкам), необходимо в пределах параграфа ограничить себ€ рассмотрением одной главной мысли.

’орошо проверенный (и дл€ большинства Ч совершено необходимый) способ построени€ любого эссе Ч использование подзаголовков дл€ обозначени€ ключевых моментов аргументированного изложени€: это помогает посмотреть на то, что предполагаетс€ сделать (и ответить на вопрос, хорош ли замысел). “акой подход поможет следовать точно определенной цели в данном исследовании. Ёффективное использование подзаголовков - не только обозначение основных пунктов, которые необходимо осветить. »х последовательность может также свидетельствовать о наличии или отсутствии логичности в освещении темы.

4. «аключение - обобщени€ и аргументированные выводы по теме с указанием области ее применени€ и т.д. ѕодытоживает эссе или еще раз вносит по€снени€, подкрепл€ет смысл и значение изложенного в основной части. ћетоды, рекомендуемые дл€ составлени€ заключени€: повторение, иллюстраци€, цитата, впечатл€ющее утверждение. «аключение может содержать такой очень важный, дополн€ющий эссе элемент, как указание на применение (импликацию) исследовани€, не исключа€ взаимосв€зи с другими проблемами.

—труктура аппарата доказательств, необходимых дл€ написани€ эссе:

ƒоказательство - это совокупность логических приемов обосновани€ истинности какого-либо суждени€ с помощью других истинных и св€занных с ним суждений.ќно св€зано с убеждением, но не тождественно ему: аргументаци€ или доказательство должны основыватьс€ на данных науки и общественно-исторической практики, убеждени€ же могут быть основаны на предрассудках, неосведомленности людей в вопросах экономики и политики, видимости доказательности. ƒругими словами, доказательство или аргументаци€ - это рассуждение, использующее факты, истинные суждени€, научные данные и убеждающее нас в истинности того, о чем идет речь.

—труктура любого доказательства включает в себ€ три составл€ющие: тезис, аргументы и выводы или оценочные суждени€.

“езис Ч это положение (суждение), которое требуетс€ доказать. јргументы Ч это категории, которыми пользуютс€ при доказательстве истинности тезиса. ¬ывод Ч это мнение, основанное на анализе фактов. ќценочные суждени€ Ч это мнени€, основанные на наших убеждени€х, веровани€х или взгл€дах. јргументы обычно дел€тс€ на следующие группы:

”достоверенные факты Ч фактический материал (или статистические данные). ‘акты Ч это питательна€ среда дл€ вы€снени€ тенденций, а на их основании - законов в различных област€х знаний, поэтому мы часто иллюстрируем действие законов на основе фактических данных.

ќпределени€ в процессе аргументации используютс€ как описание пон€тий, св€занных с тезисом.

«аконы науки и ранее доказанные теоремы тоже могут использоватьс€ как аргументы доказательства.

¬иды св€зей в доказательстве

ƒл€ того чтобы расположить тезисы и аргументы в логической последовательности, необходимо знать способы их взаимосв€зи. —в€зь предполагает взаимодействие тезиса и аргумента и может быть пр€мой, косвенной и разделительной.

ѕр€мое доказательство Ч доказательство, при котором истинность тезиса непосредственно обосновываетс€ аргументом. Ќапример: мы не должны идти на зан€ти€, так как сегодн€ воскресенье. ћетод пр€мого доказательства можно примен€ть, использу€ технику индукции, дедукции, аналогии и причинно-следственных св€зей.

»ндукци€ Ч процесс, в результате которого мы приходим к выводам, базирующимс€ на фактах. ћы движемс€ в своих рассуждени€х от частного к общему, от предположени€ к утверждению. ќбщее правило индукции гласит: чем больше фактов, тем убедительнее аргументаци€.

ƒедукци€ Ч процесс рассуждени€ от общего к частному, в котором вывод обычно строитс€ с опорой на две предпосылки, одна из которых носит более общий характер. Ќапример, все люди, став€щие перед собой €сные цели и сохран€ющие присутствие духа во врем€ критических ситуаций, €вл€ютс€ великими лидерами. ѕо свидетельству многочисленных современников, такими качествами обладал ј. Ћинкольн - один из самых €рких лидеров в истории јмерики.

јналоги€ - способ рассуждений, построенный на сравнении.

јналоги€ предполагает, что если объекты Ћ и Ѕ схожи по нескольким направлени€м, то они должны иметь одинаковые свойства. Ќеобходимо помнить о некоторых особенност€х данного вида аргументации: направлени€ сравнени€ должны касатьс€ наиболее значительных черт двух сравниваемых объектов, иначе можно прийти к совершенно абсурдному выводу.

ѕричинно-следственна€ аргументаци€ - аргументаци€ с помощью объ€снени€ причин того или иного €влени€ (очень часто €влений, наход€щихс€ во взаимозависимости).

“ребовани€ к фактическим данным и другим источникам

ѕри написании эссе чрезвычайно важно то, как используютс€ эмпирические данные и другие источники (особенно качество чтени€). ¬се (фактические) данные соотнос€тс€ с конкретным временем и местом, поэтому прежде, чем их использовать, необходимо убедитс€ в том, что они соответствуют необходимому дл€ исследований времени и месту. —оответствующа€ спецификаци€ данных по времени и месту Ч один из способов, который может предотвратить чрезмерное обобщение, результатом которого может, например, стать предположение о том, что все страны по некоторым важным аспектам одинаковы (если вы так полагаете, тогда это должно быть доказано, а не быть голословным утверждением).

¬сегда можно избежать чрезмерного обобщени€, если помнить, что в рамках эссе используемые данные €вл€ютс€ иллюстративным материалом, а не заключительным актом, т.е. они подтверждают аргументы и рассуждени€ и свидетельствуют о том, что автор умеет использовать данные должным образом. Ќельз€ забывать также, что данные, касающиес€ спорных вопросов, всегда подвергаютс€ сомнению. ќт автора не ждут определенного или окончательного ответа. Ќеобходимо пон€ть сущность фактического материала, св€занного с этим вопросом (соответствующие индикаторы? насколько надежны данные дл€ построени€ таких индикаторов? к какому заключению можно прийти на основании имеющихс€ данных и индикаторов относительно причин и следствий? и т.д.), и продемонстрировать это в эссе. Ќельз€ ссылатьс€ на работы, которые автор эссе не читал сам.



<== предыдуща€ лекци€ | следующа€ лекци€ ==>
“ребовани€, предъ€вл€емые при приеме пищевых продуктов | 
ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2016-11-24; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 214 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

Ћучша€ месть Ц огромный успех. © ‘рэнк —инатра
==> читать все изречени€...

1337 - | 1286 -


© 2015-2024 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.018 с.