В 1949 г. введ-но постановл-е о всеобщ. 7летнем образ-нии. Откываются техникумы, уч-ща, дома молодёжи. В 43 г. б. открыта академия пед. наук. После войны б. опубликованы работы Ушинского и Макаренко. В 40-50 г.г. успешно раб-ет моск. школа учёных во главе с И. Т Огородниковым. 58 г. – закон об укреплении связи шк. с жизнью и о дальнейшем развитии системы образ-я. 8летнее образов-е. Шк. д. б. связана с жизнью, нужно давать задания жизн. хар-ра. 66 г. – постановл-е о мерах дальнейш. улучшения работы ср. шк. Необх-мо исп-ть ср-ва нагляд-ти, обр-ть внимание на кач-во знаний. 70 г. – нов. устав средн. общеобраз-й школы. Типы образ-х учреждений: 1) нач. шк. – 4 года, 2) 8 лет. школы – 5-8 кл., 10лет. – 9-10 кл. После 8 кл. можно было идти раб-ть и уч-ся в вечерн. шк. После 10 кл. – идти на произв-во. 72 г. – необх-ть перехода на всеобщ-е средн. обр-ние. Школа тогда не была ещё готова, исказились идеи – понизилось кач-во знаний. Ряд пед-ов разраб нов. методы. Пед-ка сотрудничества: Шалва Алекс. Амонашвили, Виктор Фёд. Шаталов, Соф. Ник. Лысенкова и др. В 72 г. завершился переход. В 73 г. – основы за-конодательства союза и республик о народн. образ-ии. В 77 г. – постан-ние о дальнейш. совершенствовании. образ-я и восп-я и подготовки уч-ля к труду. Постан-ние подчеркнуло важность осущ-ния единства образ-я и восп-я, тесн. взаимосвязи умств., тру-дов., нравств. восп-я. Б. принято постан-е о бесплатн. пользовании уч-ми и о созд-ии школ. библиотеч. фондов. учебников. 79 г. – «О дальнейш. улучшении идеологич., политико-воспит. работы», где обращ-ся внимание на необх-ть всемерно крепить связь семьи, школы, общественности. В конце 70-х- нач. 80-х созданы школы- комплексы: учреждения обществ. восп-я детей (общеобр. шк., Дома пионеров, детск. клубы и общ-ва, кружки детск. худож. самодеят-ти), такие объединения д. б. способствовать более успеш. решению задач обществ. восп-я детей. В 80-х – завершение перехода к бесплатн. предоставл-ю учебн. для уч-ся всех классов общеобр. шк. 26 съезд компартии постановил дальнейш. разв-е сети и улучшения работы яслей, дет. садов. Были созданы услов-я для постеп. перехода на обуч. детей с 6лет. возр-та в подготовит. классах общеобр. школ.
С 60 по 80 гг отеч учеными было разработаны проблемы методологии (цель, соц функции Восп-я), соерж-е общ образ-я и труд воспит-я, всесторонн развития личности и др. Васил Алекс Сухомлинскй – работу «Духовн мир школьника» (рекомендации по управ-ю поведением детей на разных возраст этапах их развития; уделял внимание вопросам формиров-я у шк-в гражд зрелости, идейно-полит Воспи-ю, деят-ти уч кол-ва вместе с педагогами. Галл Иван Щукина разработала концепцию развития познават ин-тересов. В 50-е гг – проведен опыт в Липецк школе. На основе анализа пед практики выяснилось, что структура урока д.б. гибкой. Конникова и Новикова работали над проблемами в области воспит-я: воспитание в коллективе, рассмотрели систему меж-личностных отношений в кол-ве. Моносзон работал в области формир-я мировоззрения. Костяшкин: исследов-я в группах про-дленного дня. Равкин: истории педагогики.
В дидактике признавался целостн подход к изучению уч-воспит процесса. Была разработана концепция общего средн образ-я (Исаак Яковл Лернер, Мих Ник Скаткин). По этой концепции, цель О-я – усвоение основ социал опыта. Соц опыт = знания о природе, общ-ве, технике, челе, способах деят-ти, опыт существ-я известн способах деят-ти (развитие навыков и умений), опыт творч деят-ти, опыт эмоц-ценностного отношения к миру и деят-ти. Уч процесс имеет логику – ученики д пройти 3 уровня усвоения знаний и умений – осознанное восприятие и запоминание и применение. Гмурман вывел ряд закономерностей Воспит-я: воспит-е через друг виды деят-ти, самоизменение и самовоспитане в процессе деят-ти, неравномерн развитие личности при отсутствии спец организованных воспит усилий.
35. Основные направления развития школы и педагогики в нач. XXI в. Национальная доктрина образования. Федеральная программа развития образования (2000). Типовое положение об общеобразовательном учреждении (2001). Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года.
Национальная доктрина образования в РФ – основополагающий документ, устанавливающий приоритет обр-ия в госуд. поли-тике, стратегия и основное направление его развития. отражает новые условия функционирования обр-ия, определяет направления совершенствования законодат-ва. цели и задачи обр-ия: сохранение и развитие национ. культуры, воспитание патриотов, граждан России с высокой нравственностью, уважительное отношение к язу, традициям, культуре др. народов; разностороннее разв-ие детей, формирование навыков самообразования, самореализация; организация уч процесса с учетом достижений науки; непрерывность образования; многообразие типов и видов образоват. учреждений, образов прог; индивидуализация образования; подготовка высокообразованных высококвалиф спецов; воспитание ЗОЖ, эколог воспитание.
Основные задачи гос-ва: участие органов гос. власти в обеспечении деят-ти муницип. образоват. учреждений; светский хар-р образования; всесторонняя работа по сохранению жизни, здоровья и развитии детей; условия для получения всеми детьми ос-новного общего образ-ия; ликвидация детской безграмотности; нормативное финансирование образов. учреждений; предоставление бесплатных учебников для уч-ся из социально уязвимых слоев населения.; создание условий для получения общего и проф. обрзования детьми-сиротами, инвалидами из малообеспеч. семей. Всем гражданам обеспечивается обшая доступность и бесплатность обра-я; дополнит образ-е для детей из малообеспеченных семей на основе фин поддержки.; общедоступное и бесплатн спец образ-е для лиц инвалидов. Соц обеспечение детей, студентов, аспирантов: защита жизни, сохранение здоровья, физ воспит-е школ-в, уч-ся, предоставление академ и соц стипендий, пособий – детям из малообеспеч семей; содействие трудоустр-ву. Концепция модернизации – прога перемен в образ сфере; новая философия образ-я, кот определяет его новые цели и ценности. 1. кач-во образ-я, 2. общедостпуность, 3. эффективность. гл метод – эксперимент. Предусматривает провести ряд экспериментов для детей от 2 -6 лет. Предусматривает переход к 12-летнему сроку обучения. Но если удастся обеспечить овладение уч-ся программн мат-лом, то за 11 лет; ЕГЭ для выпускников и поступающих в ВУЗы (простое и эффективн ср-во расширения высш образ-я); улучшение оплаты учителей, др работников образ-я. (С 1.12.2001 – зарплата должна б увеличена в 1.9 раз); прав-во одобрила док, кот предусматривает меры по увеличению финансирования образ сферы. На ближ 10 лет в проекте заложен ежегодный прирост ассигнований на нужды образ-я из федер бюджета в объеме 25%, а из бюджетов субъектов РФ – 10%.
