Политико-идеологическая направленность реформ образования в России после 1917 г. Концепция единой трудовой школы (1918 г.)

Проблема корен. перестройки школы б. выдвинута в качестве первоочер. Большая роль партии большевиков- распростр-ие коммун. идеологии. Политика большевиков направ. на утверждение мыслт, что школа- основ. орудие преобраз-ия общества. До-кументы 1917- «Обращение народ. комиссара по просвещению»(А. В. Луначарский).1918- «Основ. принципы един. труд. школы», «Положение о един. труд.школе в России». Россия встала на новый путь образ-ия- направленность на личность ребенка. Документы носили пропаганд. хар-р, имели целью сбить волну недовольства, но не б. реализованы в реал. практике. Документы провозглашали гуман. отнош-ие к реб-ку, создание условий для разв-ия, учет интересов шк-в, создание чел-ка нов. типа, совмест. обучение мальчиков и девочек. Осн. фигура обучения- учитель, кот. долж. принять социалист. идею, д. б. членом партии больш- в. Основ. внимание направ. на форм-ие маркс.- ленин. идеологии. А.В. Луначарский,Н. К. Крупская работ. над проблемами развития дет. самоуправления, труд. восп-ия, пионер. организации.В работе «О политехнизме» говорится, что школа д. б. ощеобраз., политех.- теорет. знакомить с соврем. принципами трудопроизв-ваи форм-ть у уч-ся труд. УН. В.И. Ленин в «Заметках о политех-ме»отметил связь школы с производством, важность произв. экскурсий, изуч-ия основ произ-ва, произв. практикумов. Осн. зада-ча- давать общее образ-ие. В 1918г. велась разработка «Основ. принципов един. труд.школы». Школа б. подчинена един. образцу, б. приняты ограничения (конспект урока, заран. обознач. программа, методика).П. Ф. Каптерев, П.П. Блонский, С.И.Гессен, С.Т. Шацкий счит., что школа д. развивать кругозор, формировать дух. ценности. К осени 1918 г. б. введена «Концепция ед. труд. школы»:1 ступень-от 8 до 13 лет, срок обучения 5 лет; 2 ступень от 14 до 17 лет, срок обучения- 4 года. Школа- центр организации дет. жизни, учеб. процесс круглогод. Зимой- обучение в шк., посещение заводов, летом-участие в произв. труде. С 1918 г. наблюд. перекос шк. в сферу труд. деят-ти, шк. носит утилит. хар-р, во главе-физич. труд. В 1919 г. необход. на базе I ступени создать курсы для подготовки рабоч. кадров. Модель: шк. Iст.- 1ст.-5 лет;2 ст.- соверш-ие рабоч. УН на базе труд. курсов; шк. II ст. -1ст. -4 г., 2ст.- вуз(4 г., 1920-30- 5 лет).

Коренные изменения в России б. связ. с принятием декларации о «Единой трудов. школе». 1921г. – Наркомпрос – программа 7летней единой труд. шк. В основе принцип соединения обучения с производит. трудом. Они б. шагом вперед, по сравнению с предыд. принципами, т.к. подчеркивалась связь с жизнью, с современностью. Но отсут. единый подход к отбору содержания об-разования, не было принципов отбора содержания образования. в предметах естественно-матем. Цикла не уделял. Внимание теор. Аспектам, а в гуманит. Аспектах. Б. много абстрактности. 1923г. – «комплексные программы гуса»(гос. учебный совет). В них б. видна идеологическая направленность воспитания, Маркс.-ленин. мировоззрение. Они ликвидировали предметных хар-р преподавания, вводили 3 блока: природа, труд, общ-во (шк. 1 ступени), в шк. 2 ст. предметное преподавание: внутри предмет раздел-ся на темы. Недостатки: на нач. ступени полностью разруш-ся принцип систематичности и последовательности. 1927-28гг. программа для школ 2 ступени. Они б. обязат. И нормативными для всех шк. России. Сочетание комплексного и системного подходов. 1927г. введен труд как обязат. уч. предмет. 1 ступень – апрограмма труд. Обучения, работа с деревом, картоном, бума-гой; 2 ст. – слесарный, столярный труд в мастерских. 1930г. обновленная программа для средней шк. усиливается влияние труд. обуч-я, разраб-ся программа для фабрично-заводск. школ, овладение профессией. Исп-ся метод проектов и вытесняет урок как форму обуч-я. Дети работают в группах, бригадах, выполняя проектные задания. Уч. матер. излагается концентрически: с 4 класса вводятся понятия в тему, с 7кл. углубление их. Осн. форма организации обучения – урок. Внимание на контроль и учет знаний, изучение уч-ся, их особенностей. В конце года – экзамен для всех уч-ся. Введена дифференцированная система оценок: отл.,хор., посред., плохо, оч. плохо. Проблема с учебниками (старые, плохие). 1933-34гг. издаются первые учебники по истории СССР. 1936г. конкурс на учебник по истории СССР. Был одобрен краткий курс по истории СССР для 3-4классов. 1932г. издано постановление «Об уч. программах и режиме средней школы». Необх-мо исп-ть разнообр. методы обуч-я, критика проектных методов, выбор метода зависит от пед. ситуации. Осн. форма организации обуч-я – урок. 1934г. постановление «О кл. руководителе» выполняющем след. функции: работа по изучению класса, работа с родителями, ведение документации. 1936г. постановление о педологических извращениях с системе наркомпроса. Педология не должна преподаваться в ВУЗах. 1937г. труд как уч. предмет отменен.