III. Информационная деятельность студента в образовательном процессе

3.1 Поиск и сбор научной и учебной информации

Понятие разработанности темы научного исследования имеет внешнее выражение: ее можно оценить только по тому, что зафиксировано – с помощью анализа научных публикаций. Научная публикация выступает основной формой представления результатов исследования и их передачи на экспертизу научному сообществу. Путем научной публикации знания вводятся в социальный оборот и научная общественность путем обсуждения, цитирования обеспечивает их критическую оценку, пригодность к использованию. С помощью научных публикаций преодолевается территориальная и организационная распыленность исследований, их стихийность, индивидуализм и разобщенность. Массив научных публикаций, собранный за много лет, дает возможность оценить уровень развития той или иной науки. Таким образом, в научную деятельность органично входит информационная деятельность, опирающаяся на соответствующие знания и владение способами оперирования различными видами информации.

Структуру информационной деятельности составляет информационный процесс, представляющий собой ряд последовательных и параллельных операций и процедур поиска, сбора, обработки, оценки, преобразования, хранения и распространения информации.

Операции и процедуры информационной деятельности неоднозначны по сложности их выполнения и различаются в зависимости от профессионального и непрофессионального подхода. Исследователи, особенно начинающие, к процессам информационной деятельности подходят непрофессионально, не зная всех возможностей информационных ресурсов, не понимая принципов их организации. Хаотичность и непоследовательность проводимых процедур, случайный отбор, субъективизм в оценке полученной информации приводят к невозможности адекватно оценить степень разработанности темы научного исследования, а, соответственно, изначально строить здание собственного исследования на шатком фундаменте. Профессиональной же информационной деятельности характерен большой охват информационных источников, содержательный масштаб, исчерпывающий отбор на основе строгих критериев, объективность оценки, формализованное представление результата. Поэтому для обеспечения высокого качества сбора и обработки научной информации недостаточно собственных изысканий, необходимо обращаться за помощью к специалистам.

Подготовка научной работы начинается с определения темы. Внутри темы всегда содержится проблема – противоречие. Противоречий, как правило, внутри темы много, но среди них есть так называемые диалектические, неразрешимые. К таким противоречиям можно отнести противоречия между старым и новым, количеством и качеством и другие. В процессе движения они приобретают разные очертания, провоцируют возникновения других, локальных, частных противоречий. Разработка темы означает выявление диалектических противоречий, особенностей их проявления на локальном уровне, описание, прогнозирование дальнейших вариантов развития событий.

Поскольку диалектические противоречия вечные, то есть большая вероятность того, что кто-то уже обращался к данной теме. Поэтому прежде чем приступить к собственным исследованиям темы, следует выявить степень ее разработанности.

Анализ степени разработанности темы рассматривается в рамках классического информационного процесса, включающего такие этапы, как поиск, сбор опубликованной информации по теме, ее оценку, вычленение главного, его текстовое оформление. Поиск информации по теме ведется в информационных ресурсах с помощью поисковых средств. Такими поисковыми средствами выступают сегодня поисковые строки компьютерных систем, дающие возможность осуществлять поиск по вбиваемым дескрипторам. Отдельные сайты также имеют свои поисковые строки, позволяющие производить более предметный поиск выставленных текстов.

Процессы поиска, сбора и обработки информации следуют непосредственно за формулировкой и утверждением темы научного исследования и решают следующие задачи:

- выявление слабо разработанных и неразработанных аспектов темы, что крайне важно для формулировки предмета исследования;

- выдвижение цели, задач, гипотезы научного исследования;

- выбор методологии и методов научного исследования;

- поиск новизны в постановке проблем, характеристике исследуемого предмета, раскрытии отдельных вопросов;

- структурное построение (композиция) текста научной работы;

- оформление результатов научного исследования, формулировка выводов.

Отсюда, требованиями, которым должны следовать начинающие исследователи в процессе сбора и обработки научной информации, должны быть следующие:

-соответствие сбора и обработки целям, задачам, отраслевой специфике научного исследования;

-оптимальность и рациональность в осуществлении процессов сбора и обработки научной информации;

-умение оценить объективность, оригинальность содержания научных знаний;

-критичность в оценке научной информации, понимание иерархического принципа организации, главенствующего в системе научных публикаций, разного их статуса, разной ценности;

-умение различать научные знания по уровню их теоретического обобщения, выделять теоретические и эмпирические, видеть их разную роль и способ организации, внутреннюю конструкцию;

-понимание парадигмального характера функционирования научных знаний в социуме;

-понимание роли тенденции естественного устаревания научных знаний и умение отделить актуальные научные знания от устаревших.

Сбор научной информации подразумевает выявление всего того, что имеет отношение к теме исследования. Это двуступенчатый процесс, включающий поиск информации и отбор среди всего найденного материала наиболее качественного, ценного и соответствующего теме запроса. Сбор информации следует за формулировкой темы и определением содержательных границ исследования. Он преследует цель – установить степень разработанности научной проблемы.

Поиск представляет собой активные действия субъекта научного процесса по разысканию самой различной информации по теме исследования: публикаций (свежих и в ретроспективе); установление ФИО авторов, активно работающих над аналогичной или смежной темами; научных учреждений и научных школ вузов, активно позиционирующих себя в качестве разработчиков темы, опыта практической деятельности; отдельных фактов, так или иначе связанных с темой исследования.

Наибольшую эвристическую ценность среди всей этой совокупности информации имеют научные публикации, которые выступает основной формой представления результатов исследования и их передачи на экспертизу научному сообществу. Научные публикации аккумулируются в информационных ресурсах. Успешный поиск возможен, в первую очередь, в случае практического знакомства с информационными ресурсами, хорошего знания их структуры, максимального использования разнообразных поисковых возможностей. Его успешность зависит также от того, насколько правильно сформулирован запрос, составлен поисковый образ (набор признаков, необходимых для поиска и идентификации документа или совокупности нужных сведений), насколько рационально разработан путь поиска информации (последовательность действий – алгоритм поиска), определен круг источников.

Информационный поиск различается от предмета поиска: в зависимости о того, что необходимо - конкретное издание определенного года выпуска; издание или их некоторая совокупность на определенную тему (или определенного автора); какой-либо факт (сведения). В первом случае в информационной науке и практике такую разновидность поиска называют документным; во втором – библиографическим; в третьем – фактографическим. В каждом случае поиск можно представить как определенную последовательность логических и технических операций в целях поиска документов, сведений о них или фактов, соответствующих информационному запросу.

Практика выработала универсальный алгоритм поисковой деятельности (совокупность операций, выполняемых в строго установленном порядке).

1.Информационная подготовка поиска – уточняется запрос, дополняются исходные данные о предмете поиска. В запросе важна ясность образа предмета поиска, представление о конечном результате решаемой задачи;

2.Выявление источников поиска – информационных массивов, потенциально содержащих варианты ответа на запрос, определение наиболее рационального пути поиска, соответствующего характеру и содержанию запроса;

3.Представление запроса в формализованном виде – в виде предметной рубрики, набора ключевых слов, классификационного индекса УДК, ББК, ФИО автора или иной персоны запроса;

4.Реализация поискового предписания (просмотр информационных массивов (непосредственный или автоматизированный) на предмет выявления источников, релевантных запросу);

5.Отбор из всей совокупности найденных релевантных источников наиболее пертинентных, т.е. содержащих искомый предмет (конкретный факт; наиболее близкий запрашиваемой теме текст; конкретное издание того или иного автора, года и/или места издания и т.д.)

Необходимо отметить, что для поиска одинаково важны как алгоритм (порядок, шаги поисковой операции), так и творческий подход, психологическая установка на успех, интуиция, опора на опыт поисковой деятельности. Для сбора информации используются и внелогические методы, так называемые методы эвристики, когда нужные сведения добываются при случайном пролистывании содержательно далекого издания, при ненаправленном чтении, сплошном полистном просмотре периодики и др.

В информационной науке и практике эффективность и результативность поиска характеризуется рядом показателей, среди которых на первом месте полнота. Полнота сбора научной информации имеет количественные и качественные аспекты. Количественно полнота может быть исчерпывающей (наибольшей), выборочной, фрагментарной. Зачастую исчерпывающая полнота не нужна, а даже вредна, так как требует очень больших усилий и времени, иногда она превращается в самоцель. Выбор оптимальной полноты регулируется задачами исследования, которые определяют достаточность совокупности отобранных источников для адекватного характеристики разработанности научной проблемы или отдельного вопроса.

Вторая характеристика эффективности и результативности поиска – точность. Она может быть охарактеризована в таких понятиях, как релевантность и пертинентность. Релевантность – это соответствие найденной совокупности информации формальным критериям запроса. Но она может содержать информационный шум. Пертинентность же предполагает соответствие найденных источников содержательным параметрам темы и реальным потребностям исследователей. Из сотен релевантных источников информации лишь единицы могут быть по-настоящему пертинентными.

Эффективность поиска зависит также от осуществления самой поисковой деятельности – знания поисковых возможностей каждого элемента информационных ресурсов, умения в них ориентироваться, владеть стратегией каждого вида поиска. Для этого необходимо знать источники сбора научной информации. Среди источников наибольшее значение сохраняют каталоги и фонды научных библиотек. Каждая библиотека в силу своих функций, профиля, ведомственной принадлежности, статуса каталогизирует, осуществляет отбор публикаций, соответствующих интересующей тематике, создает библиографическую продукцию, формирует базы данных в разных формах и разного предназначения. В общую работу включены библиотеки сети Министерства культуры Российской федерации, сети научно-технических, медицинских и сельскохозяйственных библиотек, организаций РАН, вузов.

Все поисковые средства информационных ресурсов не идеальны, не могут гарантировать абсолютной полноты поиска. Для лучшего качества выявления литературы по теме желательно использовать как электронные, так и традиционные ресурсы, не ограничиваться каким-либо одним из них. Тем более, что изданные в традиционной бумажной форме публикации в большей мере отвечают вышеуказанным требованиям. Поиску способствует просмотр библиотечных каталогов, картотек, реферативных и библиографических изданий.

Библиотечные каталоги отражают фонды конкретных библиотек, поэтому в них будут содержаться карточки только на те издания, которые имеются в наличии. Но сегодняшние технологии позволяют каталоги переводить из карточной в электронную форму и выставлять в сети. А также создавать сводные электронные каталоги на основе фондов нескольких библиотек, что значительно расширяет их поисковые возможности.

Разновидностей библиотечных каталогов несколько. Алфавитный каталог позволит, зная фамилию и инициалы автора, установить наличие его работ в фонде библиотеки. Систематический каталог, построенный в соответствии с системой ББК, даст возможность, первоначально установив шифр отрасли знания, его конкретного направления и более узкой темы, разыскать другие издания, имеющиеся в фонде библиотеки. В предметном каталоге карточки с описаниями публикаций располагаются в зависимости от рассматриваемых в тексте понятий, ключевых слов (предметов) в алфавитном порядке.

Каталоги всегда отражают книги. Статьи же можно разыскать с помощью систематической картотеки газетных и журнальных статей. Картотека построена в соответствии с системой ББК, по отраслям знания и содержит карточки с описаниями наиболее значимых статей. Но ее особенность – она быстро обновляется, глубина ретроспекции – не более 5-10 лет, расписываются не все журналы и газеты, а лишь некоторые.

Реферативные и библиографические издания выпускаются наиболее авторитетными библиотечными и информационными учреждениями и содержат наиболее значимые публикации (см. параграф2.3 Система библиографической репрезентации научных публикаций)

Сегодня наряду с традиционной формой предоставления информации они дают возможность оценить научный уровень ведущихся разработок в электронной форме. Приступая к сбору материала по теме исследования первоначально необходимо определиться с ключевыми понятиями. Сегодня такое первоначальное представление о предмете исследования может дать Википедия. Каждая статья, представленная в этой электронной энциклопедии по правилам разработчиков этого ресурса сопровождается списком основных работ по теме. Это так называемые «ядерные» публикации, служащие первоисточниками при раскрытии темы. Их необходимо выписать и в дальнейшем ориентироваться на фамилии их авторов. Но представленного в Википедии материала недостаточно. Необходимо зайти и на другие адреса сайтов, просмотреть выставленные на них тексты.

Но необходимо помнить, что большая часть предлагаемых материалов в электронной форме представляют собой студенческие рефераты. Некоторые из них сделаны добросовестно, но среди них часто встречаются работы некачественные, с примитивным изложением материала, с некорректными заимствованиями, с неточными ссылками и искаженными фамилиями авторов. Доверять таким работам, тем более переносить фрагменты в свое научное исследование, нельзя. Необходимо обращать внимание на авторитетность публикации, которая обусловлена авторитетностью издающей организации. Доверять можно только тем публикациям, которые прошли редакционную обработку, поскольку редакторы, рецензенты, корректоры в какой-то мере разделяют ответственность автора.

Работа с публикациями, как правило, ведется до завершения исследования. Для пополнения накопленного массива сведений в практике работы с научными текстами еще применяют несколько дополнительных приемов, позволяющих уточнить и расширить поиск.

Метод «снежного кома» - поиск по ссылкам. Его суть заключается в том, что в научных работах научная этика требует делать ссылки на работы авторов, так или иначе использованные в тексте. Обращение к этим работам показывает, что в них также имеются ссылки на работы других авторов, а те еще на кого-то и таким образом собираются некоторые тематические «грозди». В результате сбора сведений об авторах, когда-либо принимавших участие в исследовании темы или ее смежных аспектов, вырисовывается целое исследовательское поле.

Метод «ненаправленного чтения» – обращение к какому либо найденному сборнику или журналу, содержащему статью по теме исследования, дает возможность его пролистать и бегло осмотреть другие работы, не имеющие прямой связи с темой. Но в них могут содержаться мысли, идеи, фразы, методики, вполне применимые к ведущемуся исследованию. Этот поиск имеет большие эвристические возможности, им не следует пренебрегать.

Метод «фокусной трансверсии» – методики, используемые в одной области научного знания, с успехом могут быть применены в другой. Поэтому в процессе сбора информации необходимо ознакомиться с исследованиями, проведенными в других научных областях. Но необходимо учитывать, что в данном случае ценность имеют сами методики, но никак не результаты, последние впрямую переносить на исследуемую предметную область некорректно.

В результате осмотра всех перечисленных ресурсов собирается некоторый массив сведений, который потенциально может содержать нужные материалы. Этот массив должен быть упорядочен, систематизирован, соответствующим образом оформлен. При его формировании необходимо обращать внимание на точность переноса данных – ФИО автора, названия публикации, ее выходных данных, не допускать их сокращения, искажения. Этот массив ранее всегда собирался в карточной форме, сегодня его чаще всего создают в форме электронной базы данных, содержащей библиографические сведения о публикации, полнотекстовые работы или их фрагменты.

Среди собранных источников будут нужные и ненужные, более ценные и менее ценные. Поэтому необходим отбор, который предполагает выбор из всего информационного многообразия того, что отвечает целям и задачам исследования. Эта процедура опирается на формулировку критериев отбора. Критерии отбора принято делить на формальные и неформальные. Формальными критериями отбора могут служить:

-соответствие найденной публикации заявленному в поисковом предписании индексу УДК, ББК, ключевым словам, предметным рубрикам;

-соответствие найденной публикации жанровому признаку именно научной публикации, отсеивая при этом популярные, новостные сообщения, не следующие принципам строгой достоверности;

-достаточность объема найденной публикации и т.д.

Но для научного исследования более важны неформальные критерии, в качестве которых фигурируют: актуальность найденной информации, ее новизна, теоретическая значимость, практическая ценность. На этапе сбора научной информации сделать такой выбор непросто. Поэтому сбор зачастую ограничивается формальными критериями отбора, перенося всю тяжесть отбора по неформальным критериям на следующий процесс обработки научной информации.

3.2 Методы обработки информации

Можно выделить два типа обработки информации:
1) обработка, связанная с получением нового содержания, новой информации;
2) обработка, связанная с изменением формы представления информации, не изменяющая её содержания.

И в том, и в другом случаях обработка предполагает какие-то манипуляции, приводящие к качественному видоизменению их объекта. В первом случае видоизменению подвергается текст, во втором – рассмотрению и переработке подвергается также и его форма, и это приводит к появлению его модели-заместителя. Поэтому в информационной науке и практике обработка информации их принято называть текстовой и документной (понимая термин «документ» в широком значении, включающем в свой объем в том числе и публикации).

Первоначально рассмотрим методы текстовой обработки научной информации. Большая часть научной информации представлена в форме текста на естественном языке. Начинается обработка научной информации со знакомства с текстом научной публикации. Работа с текстом включает такие действия, как чтение, мыслительная переработка полученной информации и ее фиксация. По степени проникновения вглубь содержания различают чтение:

-для общего впечатления (просмотр текста);

-для понимания общего содержания (знакомство с текстом);

-для извлечения максимума заложенного смысла (изучение текста).

Просмотровое чтение обычно предшествует изучающему и ознакомительному. Используется в тех случая, когда необходимо познакомиться с содержанием информационного источника - книги, ее глав или параграфов. При просмотровом чтении обычно используется титульный лист, оглавлении, аннотация, отдельные абзацы и предложения. Уже эта информация поможет решить, насколько необходим тот или иной текст.

Ознакомительное (выборочное чтение) используется для выяснения определенных вопросов из нескольких источников, а также для сравнения и сопоставления извлеченной информации, выработки своей собственной точки зрения по данному вопросу.

Изучающее чтение является активным видом чтения. Оно нацелено на усвоение главной мысли текста, его цели; а понимание логики доказательств; на поиск ответов на поставленные вопросы. Данный вид чтения требует последовательности в изучении материала – по параграфам, частям, побуждает к составлению собственного мнения о тексте; формирует умение критически воспринимать информацию.

Процесс изучающего чтения осуществляется на основе приемов смыслового анализа текста, с помощью которого информация извлекается, а затем фиксируется. Приемы смысловой обработки текста основаны на анализе его логической структуры, умении выявлять различные виды связей внутри текста, определять его тип через выявление композиционной структуры, находить проблемные ситуации в тексте путем постановки вопросов. Структура текста – соподчиненность его частей (глав, параграфов, рубрик), взаимосвязь текста с рисунками, таблицами, схемами, графиками, сносками, примечаниями и приложениями. Представить исследуемый материал в общих, главных чертах, структурировать его, показав связи между отдельными частями, позволяют графические схемы.

При изучении источников должно быть выявлено следующее:

-основная идея автора, его аргументация

-как автор подходит к решению проблемы;

-чем отличается позиция автора от традиционных, что нового он внес;

-в чем автор полемизирует с другими учеными, что достаточно аргументировано, а что требует уточнения;

-какие основные вопросы по проблеме не нашли отражения в данной работе;

-какие в связи с этим возникают задачи дальнейшего изучения данной проблемы.

При этом крайне важно осмысление основного понятия, определение которого можно найти в энциклопедиях, словарях, монографиях, учебниках и учебных пособиях. Зачастую для недавно введенных в оборот понятий нет достаточно точного определения, и это осложняет процесс интеллектуальной переработки темы. В таких случаях рекомендуется применять сопоставительный анализ взглядов, мыслей, трактовок этого явления, что включает:

-отделение главного от второстепенного;

-анализ собранного эмпирического материала, установление причинно-следственных связей, цепочки в отношениях между понятиями;

-определение место фактам в теоретической концепции;

-выявление противоречий и поиск путей их разрешения.

В результате сбора информации по теме научного исследования в базе могут быть представлены разные источники – монографии, учебники и учебные пособия, статьи, тезисы докладов на научные конференции, собранные в различного рода сборниках, разрозненные материалы из электронных источников, в том числе «живых публикаций».

Работа с разными видами научных и учебных публикаций различается.

Как правило, материал из учебников и учебных пособий применяется в научных исследованиях в целях общего ориентирования в проблеме, в справочных целях, в целях уточнения позиции какого-либо автора, содержательного наполнения какого либо понятия, термина. В учебниках содержится упорядоченное и устоявшееся знание, даже где-то немного устаревшее. Но порядок изложения таков, что ориентироваться в нем легко: учебник хорошо структурирован, снабжен справочным аппаратом, имеет четкую и строгую логику содержательного изложения материала. Дискуссионные вопросы устранены либо только обозначены во избежание путаницы в головах учащихся.

Монографии имеют иные достоинства и недостатки. Монографии более актуализированы, содержательно насыщены новым материалом и пишутся с целью обобщить все наработки исследуемой темы. Большая часть текста, как правило, посвящена изложению истории исследуемого вопроса с критическим анализом вклада разных авторов, что весьма полезно для анализа степени разработанности темы. Но в то же время изложение полемических дискуссий делает чтение текста затруднительным для начинающего исследователя. Монографии также содержат авторский взгляд на излагаемые проблемы, в результате чего может присутствовать субъективизм в оценке разных позиций, что тоже надо учитывать.

Работа с научными статьями также различается в зависимости от их разновидностей. Большой удачей будет нахождение опубликованных ранее статей, посвященных истории отдельных вопросов исследуемой темы. А где присутствует история обязательно наличие разработанной периодизации. Периодизация во многом субъективна и дискуссионна, поскольку сама по себе история хронологически последовательна и неделима. Ее искусственно подразделяют на этапы, а за точку отсчета принимаются разные события, явления, тенденции, зачастую исторически случайные. Поэтому разные авторы выдвигают собственные концепции периодизации, особенно если это касается не глобальных вопросов, а локальных проблем узконаправленной профессиональной тематики.

Еще одной особенностью является акцент на событийности, локальное освещение проблем и погружение в исторические периоды на разную глубину. Это создает некоторые сложности в использовании этого материала, история вопроса должна быть изложена последовательно, без перекосов и пропусков. Исторические периоды должны быть рассмотрены с погружением на одинаковую содержательную и событийную глубину.

Большую ценность имеют статьи, описывающие вклад отдельных ученых в разработку темы. Нередко в современных исторических работах забытые имена возрождаются, их вклад актуализируется, а тексты их работ вводятся в научный оборот. Это позитивный фактор в развитии научного знания. Но и здесь есть свои «подводные камни». Возрождение забытых некогда имен не означает свержения с пьедестала возведенных прежде. Пересмотр иерархии имен в науке должен быть обоснованным, доказанным и корректным.

Большую ценность имеют статьи, так называемые программные, в которых автор(ы) излагают программу ведущихся и планируемых исследований. Они, как правило, результатов исследований не содержат, но дают возможность познакомиться с именами, коллективами, учреждениями, ведущими интересующие нас разработки, с методиками их проведения. И если такие программные статьи – прошлогодние, есть смысл поискать более свежие работы этих авторов, в которых они должны излагать промежуточные результаты или итоги завершенных исследований.

Статьи, в которых содержатся итоги проведенных исследований, - наиболее часто используемый материал. Ведь нам нет необходимости повторять эти исследования, нередко масштабные и финансово затратные. Мы можем сослаться на них и пойти дальше в своих разработках.

Особенно трудно работать с полемическими статьями. Они нацелены на поиск слабых мест в разработках других авторов. Наличие таких работ означает наличие как минимум двух точек зрения на разрабатываемую проблему. Чтобы стать на точку зрения, излагаемую в рассматриваемой статье, недостаточно только тех аргументов, которые в ней приводятся. Необходимо ознакомиться с критикуемыми работами, постараться понять альтернативную точку зрения, проанализировать аргументы и доводы критикуемых авторов. Это – большой труд, который под силу только тем, кто «в теме», постоянно отслеживает процесс дискуссии, может профессионально судить о достоинствах и недостатках воюющих концепций. Дискуссии – это естественный процесс и условие развития научного знания. И полемические статьи – это инструмент развития, они нужны. Но безосновательно обвинять кого-либо, повторять выводы и положения, приводимые в полемической статье, не потрудившись изучить историю спора, – некорректно.

Большой эвристический материал содержат тезисы докладов и статьи малого объема. Как правило, это недостаточно оформленный материал, но, тем не менее, содержащий оригинальные идеи, находки, недооцененные факты, концепции и т.д. Их просмотр может подтолкнуть мысль исследователя, направить ее в новое русло, позволит посмотреть на привычные вещи свежим взглядом и привнести что-то новое в собственное исследование. Вот почему так важен просмотр сборников тезисов докладов научных конференций, сборников научных студенческих, аспирантских работ.

Таким образом начинается процесс «переплавки» взглядов, суждений, положений в собственную позицию, более глубокое осмысление проблемы. На этой базе производится селекция отобранного материала, или отбор по неформальным признакам. Главными свойствами научного текста, делающими его пригодным для дальнейшего использования, – это актуальность, новизна, объективность, оригинальность его содержания, логичность изложения материала и др.

Требование актуальности применительно к источникам научной информации рассматривается как их своевременность и необходимость, наличие в содержании таких материалов, с помощью которых можно решить важные научные задачи. Новизна – характеристика, выражающая степень оригинальности результатов теоретических и экспериментальных исследований, методов их получения, способов доказательства и демонстрации. Под понятие новизны в научной публикации попадают новые подходы к уже известным явлениям и теоретическим конструкциям, их авторская интерпретация, введение в оборот новых фактов, гипотез, положений, научных терминов, конструктивных предложений, выводов и т.д. Объективность требует от автора беспристрастного изложения материала, что предполагает глубокую проработку истории излагаемого вопроса, анализа взглядов различных авторов, их критическую оценку без субъективизма, симпатий и антипатий, обеспечивая глубину, всесторонность и системность, строгость и аргументированность суждений, опору на доказательную базу.

Важнейшим параметром, характеризующим качество научного текста, является информативность. Существующие определения понятия информативности документа сводятся к следующему: это количество новой для данного потребителя информации, рассматриваемое как отношение новой информации ко всей сумме знаний, имеющихся у потребителя по этому вопросу.

Необходимым условие реализации информативности является доступность текста, которая обеспечивается отсутствием или малым количеством избыточной информации, разумным соотношением новой и уже известной потребителю информации, правильным выбором структуры документа, логичностью, последовательностью изложения, языковой корректностью, точностью терминологии, отсутствием громоздких построений, умеренностью в употреблении сложных словосочетаний.

Методы документной обработки научной информации преследуют иные цели. Плохо, когда информации недостаточно, но и не всегда полезен ее избыток. Излишние сведения существенно затрудняют восприятие информации, извлечение тех сведений, которые необходимы в данный момент. С целью уменьшения объемов информации ее стремятся «сжать». В процессе такой обработки текст может быть сокращен, на его основе сделаны аннотация, реферат, тезисы, конспект, резюме; из нескольких содержательно связанных текстов может быть сделан обзор. Крайняя степень сжатия информации – это индекс, шифр, код – некое буквенно-цифровое обозначение, в компактном виде несущее свернутое содержание и позволяющее однозначно идентифицировать источник.

Документная обработка научной информации начинается с библиографического описания источника. Описать предмет – это значит перечислить ряд признаков, которые более или менее исчерпывающе раскрывают его. Библиографическое описание служит основой для составления каталогов, библиографических пособий, а также применяется для отражения документов везде, где в этом встречается необходимость. Назначение библиографического описания заключается в информировании потребителя информации о фактических данных, позволяющих разыскать определенный документ в информационно-поисковом массиве. (Более подробно правила библиографического описания изложены далее в параграфе 3.5 Составление библиографического списка источников и литературы).

Как метод документной обработки может быть рассмотрено конспектирование – фиксирование нужной информации. При конспектировании происходит уменьшение объема текста при сохранении общего содержания. При этом ведется и сортировка информации по группам:

1.основные положения;

2. аргументация основных положений;

3.иллюстративная информация;

4.пояснения, примеры.

Аннотирование и реферирование исходных текстов в еще более сжатой форме позволяют минимизировать исходный объем научной публикации. Некоторые материалы уже заранее снабжены аннотациями. В научной сфере авторская аннотация и ключевые слова на статью, монографию, учебное пособие являются обязательными. Различие между аннотацией и рефератом функциональное. Аннотация отвечает на вопрос: о чем данный текст? Реферат: какие вопросы включает содержание данного текста, на каких положениях базируется, что нового он несет? Разновидностей аннотаций и рефератов несколько и резкой границы между ними нет (к примеру, есть реферативная аннотация).Аннотация и реферат обладают большими информационно-поисковыми возможностями. Они позволяют установить основное содержание первичного документа, определить его релевантность, устраняют необходимость чтения полного текста, используются в поисковых системах для поиска информации

В результате всех этих действий - библиографического описания, конспектирования, аннотирования и реферирования, индексирования получается еще один текст – вторичный, связанный с первичным(ми) содержательными и идентификационными признаками. Он более компактен, миниатюрен, но несет в себе основное содержание, что с успехом позволяет его использовать вместо первичного. Из него легко формируется информационно-поисковый массив, способствующий использованию документа в разных целях – учебных, производственных, научных и т.д. Такими информационно-поисковыми массивами и являются каталоги, картотеки библиотек, электронные библиотеки, базы данных. Но для научной работы необходима база данных, которую должен вести сам исследователь. Она может вестись в карточной либо электронной форме и содержать библиографические списки, дополненные закладками со ссылками на сетевые ресурсы (веблиографическими элементами).

3.3 Правила цитирования и оформления ссылок в научных работах

Наукометрический инструментарий применяется для обследования в целом областей знаний и крупных научных направлений. А какую же роль выполняет цитирование для отдельных научных работ? Прежде всего, это требование научной этики. Автор публикации обязан сделать ссылки на работы, которые он использует, ФИО авторов, которых он упоминает, цитаты, факты, гипотезы которых заимствует. В противном случае это рассматривается как плагиат. Это главная, но не единственная задача цитирования. Цитирование дает возможность:

-показать степень знакомства с исследуемой проблемой, верно расставить акценты, свидетельствующие о знании реального места работы в иерархии научной области;

-определить то, что наработано и что нуждается в уточнении;

-вписать свою работу, свою концепцию в существующий научный контекст;

-если проблема спорна, то цитирование уточняет позицию сторон, разводя авторов (что часто нарушается – путем перечисления ФИО авторов нередко смешивают представителей разных школ, сторонников разных подходов к решению проблемы).

На сегодняшний день оформление ссылок на все текстовые источники, в том числе и научные публикации, регулируется довольно большим количеством правил. Существуют базовые требования к цитированию, которые должен знать каждый начинающий ученый. Различаются прямое и контекстное виды цитирования. Прямое цитирование – заимствуется фраза или их совокупность из другой работы. Требование – кавычки, сноски, законченность мысли, точность заимствования. Контекстное цитирование – в контексте развития мысли перечисляются общим списком ФИО авторов, которые работали над этой проблемой. Это упоминание (цитаты как таковые не приводятся, но в скобках указывается ФИО и год публикации). Подобное применяется для общеизвестных работ, не нуждающихся в подробном описании.

Ссылки по тексту

Библиографическая ссылка — совокупность библиографических сведений о цитируемом, рассматриваемом или упоминаемом в тексте документа другом документе. Библиографическая ссылка является частью справочного аппарата документа и служит источником библиографической информации о документах — объектах ссылки.

Ссылки составляют по ГОСТу Р 7.05–2008 «Библиографическая ссылка. Общие требования и правила составления»

По месту расположения в документе различают библиографические ссылки:

-внутритекстовые, помещенные в тексте документа;

-подстрочные, вынесенные из текста вниз полосы документа (в сноску);

-затекстовые, вынесенные за текст документа или его части (в выноску).

Внутритекстовые ссылки содержат сведения об объекте ссылки, не включенные в текст документа. Внутритекстовую ссылку заключают в круглые скобки. Например: (Экономика машиностроительного производства / Зайцев В. А. [и др.].— М.: Изд-во МГИУ, 2007). После использования ссылки, цитаты и т. п. в круглых скобках указываются лишь выходные данные и номер страницы. Например: Культура Западной Европы в эпоху Раннего и Классического Средневековья подробно рассмотрена в книге “Культурология. История мировой культуры” под ред. А. Н. Марковой (М., 1998).

Подстрочные ссылки располагаются в конце каждой страницы. В этом случае для связи с текстом используются знаки в виде звездочки или цифры. Например: В тексте: Дошедшие до нас памятники, чаще всего представлены летописными сводами*

В сноске: ____________

* Культурология. История мировой культуры. М., 1998. C. 199. или

* Культурология. История мировой культуры.— М., 1998.— С. 199.

Повторяющиеся сведения. Если в повторяющихся библиографических записях совпадают сведения, то во 2-ой и последних записях их заменяют словами “То же”, “Там же”.

Затекстовые ссылки оформляются как перечень библиографических записей, помещенных после текста документа или его составной части. Связь библиографического списка с текстом может осуществляться по номерам записей в списке. Такие номера в тексте работы заключаются в квадратные или круглые скобки, через запятую указываются страницы, где расположена цитата. Цифры в них указывают, под каким номером следует в библиографическом списке искать нужный документ. Например: [34, C.78]

По установившимся в научном сообществе правилам необходимо цитировать первоисточник, т.е. работу, в которой впервые упомянута поставленная проблема, проведен ее анализ и предложены пути решения, а ее автор выступил как пионер в своей области научного исследовании. Последующие авторы, рассуждая на эту тему, что-то добавляют, корректируют, развивают, уточняют и т.д. Получается длинная цепочка, иногда и разветвленная сеть работ, связанных между собой незримыми нитями. Среди них есть работы талантливые и не очень, вносящие что-то новое и повторяющие уже известное, развивающие это направление или его запутывающее – таким образом идет реальный процесс научного осмысления проблемы. Разложить по полочкам эти работы, воздать каждой то, что она заслуживает, может только специалист в этой области – тот, кто сам глубоко вник в эту проблему. Непрофессиональный взгляд дает искаженное представление о процессе научного осмысления. Начинающие исследователи зачастую упоминают не те работы, которые занимают достойное место в выстраиваемой иерархии, а вторичные перепевы, указывают ФИО не родоначальников научного направления, а популяризаторов и толкователей. Но чем больше исследуемая тема обретает научный интерес, тем большее число работ пишется на эту тему. Некоторые направления, разрабатываемые десятилетиями, обросли таким количеством научных работ, что корректно выстроить их иерархию невозможно. Цитирование в этих случаях становится случайным, создающим видимость соблюдения требований к научной публикации, а по сути своих задач не выполняющим. Это попадает под определение некорректного цитирования.

В понятие некорректного цитирования также входит:

– искажение позиции авторов цитируемых работ, приписывание им тех мыслей или идей, которые они не выражали;

-выдергивание фраз из контекста, когда цитата приводится не полностью, а главное уточнение остается за пределами цитаты;

-приписывание приоритета не тем авторам, которые действительно этого достойны;

-неточности в ФИО, названии работ, выходных данных и т.п.

Поскольку некоторые недобросовестные исследователи не проверяют первоисточники, предпочитая их переписывать из предыдущих работ, то в списках литературы к статьям и даже опубликованных текстах «гуляют» некорректные цитаты и ссылки на несуществующие источники.

Особое требование к тексту научной публикации – его оригинальность, т.е. гарантия того, что работа публикуется впервые и материал принадлежит указанному автору. Авторский текст – интеллектуальная собственность, который не может быть без согласия самого автора исправлен, дополнен, сокращен, а также приписан другому автору. Если первое рассматривается как нарушение авторских прав, то второе - плагиат.

Важным признаком плагиата является не просто использование чужого текста, но создание у читателя ложного впечатления, что этот текст принадлежит автору данной публикации, т. е. введение читателя в обман. Отсюда, в научных публикациях обязательно соблюдение требований особой научной этики – правил цитирования. Сегодня с расширением возможностей информационных технологий тексты научных публикаций могут быть проверены с помощью специальной программы под названием «Антиплагиат», которая сверяет на предмет совпадений проверяемый текст с множеством других, введенных в базу. Но ученые столкнулись с новым явлением, когда под определение плагиата попадают ранее опубликованные работы этого же автора – т.е. самоплагиат. Под самоплагиатом (англ. self-plagiarism) в научном сообществе понимается повторная публикация самим автором значительных по объему и идентичных (или очень близких) по форме и содержанию научных текстов без указания на то, что эти тексты уже были опубликованы ранее (или одновременно). Речь может идти как о повторной публикации одной и той же статьи (с незначительными изменениями в названии и содержании; эта разновидность самоплагиата носит название двойной или множественной публикации – англ. duplicate (multiple) publication), так и о публикации статьи, содержащей значительные отрывки из ранее опубликованных работ без размещения ссылок на них (эта разновидность носит несколько вольное название «нарезки»). Отметим, что сходные тексты могут публиковаться не последовательно, а практически одновременно – если автор единовременно подал их в разные журналы (речь идет о практике веерной рассылки статьи по издательствам, англ. multiple submission).

Отношение к самоплагиату у научной общественности двойственное. С одной стороны, это явление объективное и неизбежное. Автор в процессе осмысления проблемы последовательно раскрывает в публикациях какие-то ее стороны, опираясь на базовые положения, историю вопроса и т.д., которые для обеспечения полноты восприятия темы необходимо повторять. С другой стороны, при проверке машинным способом без специальных обозначений действительно это выглядит как повторы кусков других работ. Выходом из ситуации служит самоцитирование, когда автор отмечает повторяющиеся фрагменты тексты, снабжая их ссылками на свои ранее опубликованные работы.

 

3.4 Проставление классификационного индекса и выделение ключевых слов

Безусловно, смысл работы над темой исследования заключается в написании некоторого текста, обладающего новизной, оригинальностью, раскрывающего опыт практической деятельности либо формулирующего новые теоретические положения. Он не может быть написан «с чистого листа», поскольку должен опираться на анализ имеющегося массива публикаций по теме, написанных другими авторами ранее. Но подготовка такого текста выходит за рамки курса «Информационные ресурсы и информационная культура», носящего вспомогательный характер и призванного оказать помощь в поиске, подборе материала, оформлении результатов работы. Большее внимание этому материалу традиционно уделяется в курсе «Методика научно-исследовательской работы». Поэтому этот раздел в работе над публикациями мы опускаем и переходим к завершающему этапу обработки информации по теме и работы над текстом публикации.

Окончательное оформление результатов научной и учебной деятельности должно соответствовать следующим правилам. Наиболее общие требования по форме: это наличие ссылок в тексте, определяются требования к оптимальному объему работы, обязательно проставляется индекс УДК, указываются ключевые слова, аннотация (в том числе, в последние годы аннотация и ключевые слова все чаще требуются на английском языке). Для сборника – наличие всех необходимых структурных частей: введения, оглавления, сведений об авторах, выходных данных, выпускных данных, индексов УДК, ББК, ISBN, знака копирайта, закрепляющего авторские права и т.д.

Выходные и выпускные данные, ISBN, знак копирайта на обороте титульного листа книг, брошюр проставляет, как правило, издающая организация. А вот остальные данные (классификационные индексы, ключевые слова) автор должен представить сам.

Проставление классификационных индексов – сегодня обязательная операция книг, брошюр, статей, поскольку позволяет идентифицировать публикацию в информационных массивах. В зависимости от вида документа и поставленных задач применяются следующие универсальные системы классификации:

-Универсальная десятичная классификация (УДК);

-Библиотечно-библиографическая классификация (ББК).

Классификационный принцип индексирования обеспечивает возможность организации информационного поиска публикации по содержательному признаку. Для уточнения классификационного шифра необходимо обратиться к Таблицам УДК и ББК, которые легко найти в Интернете.

Кроме классификационного шифра в совокупность сегодняшних требований к оформлению научных статей входят ключевые слова. Это так называемый предметный принцип индексирования, который базируется на представлении содержания документа в понятийной системе определенного естественного языка и на использовании в качестве терминов индексирования лексических единиц естественного языка. Результатом предметизации является выделение набора из пяти-семи терминов, несущих основной смысл текста. Совокупность ключевых слов представляет собой некоторый поисковый образ документа. Поэтому нужно как можно более точно выделить ключевые слова, отражающие основной содержание работы.

Сложным вопросом выступает определение их оптимального количества. Сколько необходимо представить ключевых слов, чтобы по ним можно было обнаружить работу в дескрипторных поисковых системах? Опыт показывает, что большое их количество (более 5-7) нерационально, поскольку на каждое ключевое слово поисковая система выдает еще адреса, в массе которых нужная публикация теряется. Гораздо полезнее выбрать такие ключевые слова, которые бы не в общем и целом выражали содержание работы, а несли в себе ее специфику, конкретику, способствовали пертинентному поиску.

 

3.5 Составление библиографического списка источников и литературы

Научную публикацию обязательно сопровождает библиографический список работ по теме исследования, использованные при подготовке публикации и/или цитированные. Библиографический список – не только дань научной этике, он указывает на взаимосвязь данной публикации с предыдущими по данной тематике, цементирует поле научных исследований, показывает вектор движения информационного потока. Сегодняшние задачи библиографического списка расширились из-за того, что приведенные в списке работы учитываются в базах цитирования и в расчетах индивидуальных индексов цитирования. Поэтому так важно правильно оформить библиографический список источников и литературы.

Прежде всего, важно понимать отличие библиографического списка источников и литературы от перечня ссылок по тексту. Они регламентируются разными ГОСТами, соответственно, к ним предъявляются разные требования. Библиографический список источников и литературы в целом содержит перечень публикаций, на которые автор методологически опирался при подготовке текста, упоминал авторов, цитировал, так или иначе показал знакомство с этими работами и связь с собственной публикацией. Поэтому в списке могут присутствовать как цитированные работы, так и те, которые впрямую не цитировались. Соответственно, в перечне ссылок собираются только цитированные работы. В библиографическом списке одна работа упоминается единожды, не повторяясь. В перечне ссылок цитируемая работа упоминается при каждом цитировании. Ну и библиографическое описание ссылки на цитируемую работу проще, чем полное библиографическое описание, применяемое в библиографическом списке источников и литературы.

Разделяют библиографический список и перечень ссылок редко, только в фундаментальных научных изданиях академического типа. В большинстве случаев их функции совмещаются в едином библиографическом списке источников и литературы.

Как правило, основной ряд расположения библиографических описаний в списке – по алфавиту ФИО авторов, при их отсутствии – заглавий. Но могут быть и другие варианты:

Алфавитное расположение	Описания книг и статей приводятся в алфавитном порядке авторов и заглавий (если автор не указан); работы одного автора располагаются в алфавитном порядке заглавий.
Хронологический порядок	Позволяет представить материал в хронологии событий (в исторических работах) или по годам публикации работ, когда необходимо показать историю науки или вопроса. В пределе каждого года работы располагаются в алфавитном порядке.
Систематическое расположение	Документы группируются по отдельным темам, вопросам в их логическом соподчинении. Внутри темы расположение в алфавитном порядке или хронологическом.
Расположение материала по главам работ	В начале списка указывается литература общего характера, а затем литература, относящаяся к отдельным главам. Внутри главы — в алфавитном или хронологическом порядке.

 

Независимо от выбранного способа группировки в начало списка, как правило, помещают источники официальные документы (законы, постановления, указы и т. д.), которые располагаются по юридической силе. Расположение внутри равных по юридической силе документов – по дате принятия, в обратной хронологии:

1. Международные нормативные акты

2. Конституция

3. Федеральные конституционные законы

4. Постановления Конституционного Суда

5. Кодексы

6. Федеральные законы

7. Законы

8. Указы Президента

9. Акты Правительства

а) постановления

б) распоряжения

10. Акты Верховного и Высшего Арбитражного Судов

11. Нормативные акты министерств и ведомств

а) постановления

б) приказы

в) распоряжения

г) письма

12. Региональные нормативные акты (в том же порядке, как и российские)

13. ГОСТы

14. СНиПы, СП, ЕНИРы, ТУ и др.

Вслед за указанными документами располагается вся остальная литература: книги, статьи в алфавитном порядке и электронные издания.

Отдельно в конце списка приводятся архивные источники, в описании которых есть своя специфика.

Но разделение списка на источники и литературу довольно условно. Если в списке таковых нет или они присутствуют в единичных случаях, то термин «источники» можно не указывать и в отдельный список их не выделять.

Объем списка зависит от темы, отраслевой принадлежности, вида и жанра самой публикации, в состав которой он входит. Довольно объемные списки прилагаются к историческим, культурологическим, философским исследованиям в силу масштабной методологической базы этих наук. Безусловно, списки, входящие в монографии, будут гораздо объемней, чем списки, прилагаемые к статьям.

Особые требования к оформлению списка предъявляются при подготовке так называемой «ваковской» статьи. Следует помнить, что приведенные в списке работы автоматически включаются в базу цитирования и участвуют в расчете индекса цитирования. Поэтому их количество должно быть небольшим, а использование в тексте статьи – реальным.

Библиографическое описание публикаций проводится по строгим правилам, выработанным многовековой общественной практикой.При его подготовке рекомендуется использовать следующие стандарты:

-ГОСТ 7.1–2.2003 Библиографическая запись. Библиографическое описание: Общие требования и правила составления.

-ГОСТ 7.0.12-2011 Библиографическая запись. Сокращение слов на русском языке. Общие требования и правила.

-ГОСТ 7.82-2001 Библиографическая запись. Библиографическое описание электронных ресурсов. Общие требования и правила составления.

-ГОСТ Р 7.05-2008 Библиографическая ссылка. Общие требования и правила составления.

Объектом библиографического описания является не содержание документа (источника), а его внешние опознавательные признаки, которые фиксируются в установленной последовательности с соответствующими условными разделительными знаками: ФИО автора, заглавие, подзаголовочные данные, информация о соавторах, составителях, переводчиках и т.п., сведения об издании (данные о повторности, его переработке), место издания, издательство, дата издания, объем и др. данные.

Существуют три вида библиографического описания: под именем индивидуального автора, под именем коллективного автора, под заглавием. Преимущество имеет библиографическое описание под именем индивидуального автора. Если авторов достаточно много (больше 4-5) или автор коллективный (учреждение, к примеру) – в этом случае используется библиографическое описание под заглавием. Описание под коллективным автором используется только в библиотечных каталогах.

Другие разновидности библиографических описаний устанавливаются в зависимости от объектов: монографическое, сводное и аналитическое. Монографическое – описание – это описание однотомного издания. Сводное – это описание многотомного или сериального издания. Аналитическое – это описание составной части (отдельного произведения, главы, параграфа, статьи), которое состоит из описания двух частей: составной части и издания, в котором она помещена.

В зависимости от полноты набора элементов библиографическое описание бывает: краткое, расширенное и полное. Краткое состоит только из обязательных элементов. Расширенное – из обязательных и некоторых факультативных элементов. Полное описание состоит из обязательных, всех факультативных элементов, сведения для которых имеются в издании или могут быть установлены по источникам вне его. Его применяют крайне редко. Набор обязательных и факультативных элементов библиографического описания, их воспроизведение в полном и сокращенном вариантах, последовательность и набор условных разделительных знаков определен стандартом.

Элементы библиографического описания приводятся в строго установленной последовательности и отделяются друг от друга условными разделительными знаками. До и после условных знаков ставится пробел в один печатный знак. Исключение составляют (.) и (,). В этом случае пробелы применяют только после них. В библиографическое описание иногда включаются факультативные элементы, такие как [Текст] и [Электронный ресурс]. Их проставление становится обязательным при наличии в списке и того, и другого. Если в списке представлены только традиционные книги и статьи, то указание [Текст] не обязательно. То же касается и представленных в списке только электронных ресурсов.

Схема описания книги:

Заголовок (Ф. И. О. автора). Основное заглавие: сведения, относя­щиеся к заглавию (сб. ст., учебник, справочник и др.) / сведения об ответственности (авторы, составители, редакторы и др.).– Сведения о переиздании (2-е изд, прераб. и доп.). – Место издания (город): Издательство, год издания. –Объем (кол-во страниц).

Приведем несколько примеров правильного библиографического описания некоторых наиболее сложных в этом плане публикаций:

Федеральный закон

Федеральный закон "О государственной регистрации прав на недвижимое имущество и сделок с ним" от 21.07.1997 N 122-ФЗ (принят ГД ФС РФ 17.06.1997) (действующая редакция от 06.04.2015)

Стандарт

ГОСТ Р ИСО 15489-1-2007. Система стандартов по информации, библиотечному и издательскому делу. Управление документами. Общие требования. –М.: Стандарт-Информ, 2007. -64с.

Постановление Правительства Российской Федерации

Об утверждении Положения о системе межведомственного электронного документооборота (с изменениями). [Электронный ресурс]: Постановление Правительства Российской Федерации от 22 сентября 2009 г. N 754 // КонсультантПлюс: справ. правовая система. - Электрон. база дан. - М.: АО «КонсультантПлюс», 1997. - 2015.

Монография

Бобылева, М. П. Управленческий документооборот: от бумажного к электронному: монография [Текст] / М. П.Бобылева. – М.: Издательский дом МЭИ, 2010. - 296 с.

Учебник

Виханский, О. С. Менеджмент: учебник [Текст] / О. С.Виханский, А. Н. Наумов. - 4-е изд. - М.: Экономистъ, 2006. -427с.

Сборник научных трудов

Социальное проектирование в сфере культуры. Игровые методы: сб. науч. тр. [Текст] / сост., науч. ред. И. В. Жежко. -М.: НИИкультуры, 1987. -180 с.

Статья

Носов, С. И. Проблемы административной реформы в России [Текст] / С. И. Носов //Проблемы теории и практики управления. – 2005. – №1. – С. 43 – 51.

Электронный ресурс

Ассоциация исследователей экономики общественного сектора [Электронный ресурс]: режим доступа - http://www.aspe.spb.ru/UH -

 

Заключение

Структура научных коммуникаций в последние десятилетия значительно усложнилась, во-первых, по причине роста значимости науки в современном социуме, ее встроенности в цивилизационный процесс, в развитие наукоемких производств, во-вторых, из-за модернизации самих научных коммуникаций как результат их компьютеризации. Информационные технологии создают новую реальность, в том числе новую электронную систему научных коммуникаций со всеми ее достоинствами и недостатками. Это касается дальнейшего развития системы научных публикаций в традиционной форме и создания соответствующей инфраструктуры для развития системы научных публикаций в электронной форме. Современный уровень научных исследований требует адекватного ответа о стороны системы научных коммуникаций.

Усложнение структуры научных коммуникаций ставит начинающего исследователя перед сложной проблемой сбора и обработки научной информации, освоения всего необходимого объема информационных ресурсов, приемов и методов информационной деятельности, которые все более приближаются к профессиональным; умения осуществлять разные виды поиска, отбора по формальным и неформальным критериям, анализа на предмет определения актуальности, новизны, информативности, ценности научной информации, понимания принципа организации современной системы библиографической репрезентации научных публикаций и использования наукометрического инструментария. Только освоение всего перечисленного может оказать существенное влияние на результативность и эффективность научной работы.

Список литературы:

1. Алешин, Л. И. Методы аналитической обработки данных [Текст] / Л. И. Алешин, Ю. С. Гузеев. -М.: Литера, 2008. -144с.

2. Антопольский, А. Б. Информационные ресурсы России: научно-методическое пособие [Текст] / А. Б. Антопольский. –М.: Либерея, 2004. -424с.

3. Ануфриев, А. Ф. Научное исследование. Курсовые, дипломные и диссертационные работы [Текст] / А. Ф. Ануфриев. -М.: Ось-89, 2002. -112с.

4. Блюменау, Д. И. Информационный анализ/синтез для формирования вторичного потока документов: учебно-практическое пособие [Текст] / Д. И. Блюменау. -СПб: Профессия, 2002. -235с.

5. Гаричева, Е. А. Информационная эвристика: Учеб.пособие [Текст] / Е.А. Гаричева. –Великий Новгород, 2010. -65с.

6. Гордукалова, Г. Ф. Анализ информации: технологии, методы, организация: учебно-практ. пособие [Текст] / Г.Ф.Гордукалова. -СПб: Профессия, 2009. -512с.

7. ГOCТ 7.1-2003 Библиографическая запись. Библиографическое описание. Общие требования и правила составления. Введ. 01.07.2004. [Текст] –М.: Изд. Стандартов, 2004. -48с.

8. Гречихин, А. А. Библиографическая эвристика: История, теория и методика библиографического поиска: Конспект лекций [Текст] / А. А. Гречихин. -М.: Московский полигр.ин-т, 1984. -48с.

9. Дулатова, А. Н. Информационная культура личности: учеб-метод. пособие [Текст] / А. Н.Дулатова, Н. Б.Зиновьева.-М.: Либерея-Бибинформ,-2007. -176с.

10. Захаров, А. Как написать и защитить диссертацию [Текст] / А.Захаров, Т. Захарова. -СПб: ПИТЕР, 2003. -157с.

11. Захарчук, Т. В. Аналитико-синтетическая переработка информации: учебно-практ. пособие [Текст] / Т. В.Захарчук, И. П. Кузнецова. -СПб: Профессия, 2011. -103с.

12. Зимина, Л. В. «Википедия»: Институт коллаборативного редактирования [Текст] / Л.В.Зимина // Проблемы полиграфии и издательского дела. -2012.-№3.

13. Зиновьева, Н. Б. Библиотека в системе современных научных коммуникаций: научно-практическое пособие [Текст] / Н.Б.Зиновьева. -М.: Литера, 2015. -136с.

14. Зупарова, Л. Б. Аналитико-синтетическая переработка информации: учебник [Текст] / Л. Б. Зупарова, Т. А.Зайцева. -М.: Фаир, 2008.-400с.

15. Дзегеленок, И. И. На пути преобразования информационных ресурсов Интернета в актуальное знание [Текст] / И. И. Дзегеленок // Информационные ресурсы России. -2011. -№2. -С.9-14.

16. Кузин, Ф. А. Кандидатская диссертация. Методика написания, правила оформления и порядок защиты: практ. пособие для аспирантов [Текст] / Ф. А. Кузин.-М.: Ось-89, -1998. -208с.

17. Лигун, Т. А. Полнотекстовая электронная библиотека и библиография по проблемам электронного документного пространства [Текст] / Т. А.Лигун // Информационные ресурсы России.-2008. -№6.-С. 13-15.

18. Макарова, Т. С. Концепция развития электронных образовательных ресурсов [Текст] / Т. С. Макарова // Информационные ресурсы России. -2008. -№6 -С.19-22.

19. Мерцалова, Т. И. Сайты системы образования: возможности новых технологий [Текст] / Т.И.Мерцалова // Народное образование. -2012. -№7. -С.75-82.

20. Овченкова, Е. А. Интернет как глобальная система поиска научных статей по информации и коммуникациям [Текст] / Е. А. Овченкова // НТИ, -Сер-1, 2010. -№7. -С.26-34.

21. Одинцов, Б. Е. Некоторые количественные соотношения между традиционными и информационными ресурсами [Текст] / Б. Е. Одинцов // Информационные ресурсы России. -2012. -№6. –С.11-14.

22. Официальный сайт РКП[Электронный ресурс]: режим доступа - http://www.bookchamber.ru

23. Официальный сайт ВИНИТИ РАН[Электронный ресурс]: режим доступа - http://www2.viniti.ru

24. Официальный сайт ИНИОН РАН[Электронный ресурс]: режим доступа - http://www.inion.ru

25. Официальный сайт РГБ[Электронный ресурс]: режим доступа - http://www.rsl.ru

26. Официальный сайт РНБ[Электронный ресурс]: режим доступа - http://www.nlr.ru

27. Официальный сайт ГПНТБ[Электронный ресурс]: режим доступа - www.gpntb.r

28. Официальный сайт Научной электронной библиотеки (НЭБ) [Электронный ресурс]: режим доступа - http://elib