Сокращение органов желудочно-кишечного тракта называется перистальтика.

Методические рекомендации для практических занятий

Тема№1

Тема: Язык как средство общения будущих медиков

Тема№2

Тема: Основные признаки медицинского текста.

Тема№3

Тема: Структурно-смысловые особенности типов речи.

Тема№4

Тема: Книжные стили речи.

Тема№5

Тема: Основные признаки научного стиля речи.

Тема№6

Тема: Медицинский текст различных подстилей научного стиля речи.

Тема№7

Тема: Специфика жанров научного стиля речи.

Тема №8

Тема: Структурные особенности медицинского текста.

Тема№9

Тема: Определение предмета в медицинском тексте.

Тема №10

Тема: Квалификация предмета в медицинском тексте.

Тема №11

Тема: Принадлежность предмета к классу в медицинском тексте.

Тема№12

Тема: Отнесение предметов к классу в медицинском тексте.

Тема№13

Тема: Строение предмета в медицинском тексте.

Тема №14

Тема: Характеристика предмета по составу в медицинском тексте.

Тема №15

Тема: Происхождение предмета в медицинском тексте.

ЗАНЯТИЕ №1

I. Тема: Язык как средство общения будущих медиков

II.Цель: дать представление о системе здравоохранения РК

III. Практические навыки: выработать навыки нормированной устной и письменной речи в различных видах речевой деятельности.

IV. Форма проведения: практикум.

V.Задания по теме:

Задание 1. Прочитайте текст. Сформулируйте кратко мысль о различии языка и речи.

 

Речь – это использование человеком запаса слов во время общения друг с другом, т.е. речь – это язык в действии, способность говорить. Чтобы передать свою мысль, чувство другому человеку, мы обращаемся к языку и с помощью его средств строим речь.

Язык - это система знаков, а речь – реализация данной системы знаков. Если язык – это средство общения, то речь - способ общения с использованием этого средства.

Задание 2. Переведите устно казахские пословицы на русский язык. О чем они? Какая тема их объединяет?

1) Денсаулық - зор байлық. 2) Тәні саудың жаны сау. 3) Денің сау болса, жарлымын деме; жолдасың көп болса, жалғызбын деме. 4) Қай жерің ауырса, жаның сол жерде. 5) Аурудың жақсысы жоқ, дәрінің тәттісі жоқ. 6)Бас аманда мал тәтті, бас ауырса жан тәтті. 7) Тумақ бар да өлмек бар.

Для справок: В здоровом теле – здоровый дух; Здоровье – клад бесценный; Где болит, там и душа находится; Рожденному смерти не миновать; Пока здоров –добро дорого, заболеешь – жизнь дорога; Когда здоров, не говори о нужде; когда друзей много, не говори об одиночестве; Как нет приятной болезни, так нет и сладкого лекарства от нее.

Задание 3. Прочитайте отрывок с татьи из Закона Республики Казахстан о системе здравоохранения и выполните задания 1- 13.

1) Здравоохранение — совокупность медицинских, социально-экономических, политических и иных мер, направленных на охрану здоровья граждан.

2) Система здравоохранения — совокупность государственных органов и субъектов здравоохранения, деятельность которых направлена на обеспечение прав граждан на охрану здоровья и получение медицинской помощи.

3) Врачебная деятельность — профессиональная деятельность физических или юридических лиц, направленная на охрану здоровья граждан, осуществляемая специалистами с высшим медицинским образованием, имеющими соответствующий сертификат.

4) Диагностика — комплекс медицинских услуг, направленных на установление диагноза заболевания.

5) Лечение — комплекс медицинских услуг, направленных на устранение и (или) приостановление заболевания, а также предупреждение его прогрессирования.

6) Медицинская помощь — комплекс медицинских услуг, направленных на сохранение и восстановление здоровья населения.

7) Медицинские услуги — действия медицинских работников, имеющих профилактическую, диагностическую, лечебную или реабилитационную направленность по отношению к конкретному человеку.

8) Медицинские организации — организации здравоохранения, основной деятельностью которых является оказание медицинской помощи и медицинских услуг населению.

9) Профилактика — комплекс медицинских услуг, направленных на формирование здорового образа жизни, предупреждение возникновения заболеваний (и их прогрессирования).

10) Гарантированный объем бесплатной медицинской помощи — единый по перечню медицинских услуг объем медицинской помощи, оказываемой гражданам Республики Казахстан, определяемый Правительством Республики Казахстан.

11) Народная медицина (целительство) — совокупность накопленных народом эмпирических сведений о целительных средствах, а также лечебных и гигиенических приемов и навыков и их практическое применение для сохранения здоровья, предупреждения и лечения болезней.

2. Укажите форму и вид речи.

3. Прочитайте 1-ое предложение. Каким оборотом оно осложнено?

4. Выпишите 2-ое предложение. Докажите, что это сложноподчиненное предложение с придаточным определительным.

5. Объясните устно расстановку знаков препинания в 3-ем предложении.

6. Выпишите из 4-ого предложения однокоренные существительные.

7. Переведите на родной язык выделенные слова в 5-ом предложении и запишите.

8. От каких глаголов образованы выделенные существительные в 6-ом предложении?

9. Подберите к выделенным в 7-ом предложении прилагательным однокоренные существительные и глаголы.

10. Выпишитеиз 8-ого предложения словосочетания «прилагательное +существительное».

11. Укажите сложносокращенное слово к выделенному словосочетанию в 9-ом предложении и запишите.

12. Найдите в 10-ом предложении слова с лексическим значением «содействие кому-нибудь в чем-нибудь, участие в чем-нибудь, приносящее облегчение кому-нибудь», «такой, за который не платят», «один, общий».

13. Какие слова в 11-ом предложении переводятся как емдеу, сақтау, тәсіл, дағды?

Задание 4. Прочитайте текст. Объясните его название. Какие умения необходимы медицинскому работнику? Обоснуйте свое мнение. Законспектируйте последний абзац.

Как слушать?

Главная цель слушания в профессиональной деятельности - получение информации. Наблюдение за речью других учит человека более внимательно относиться к собственной речи.

Чтобы слушание приносило пользу, необходимо развивать в себе следующие умения: умение концентрироваться; умение анализировать содержание; умение слушать критически; умение конспектировать.

Умение концентрироваться позволяет постоянно следить за ходом изложения мысли и всеми деталями сообщаемого. Это умение предполагает следующие приёмы: 1)займите объективную позицию по отношению к говорящему; 2)вспомните, что вы уже знаете о предмете речи;3)продумайте тему и попробуйте угадать, как говорящий будет её развивать;4)подумайте, чем содержание речи может помочь вам.

Умение анализировать опирается на следующие приёмы:1)определение цели речи;2)определение композиции речи; 3)определение главной темы речи; 4)определение главных идей говорящего; 5)определение форм аргументации; 6)определение форм заключительных выводов.

Умение слушать критически можно развить, если выполнять следующие действия: 1)связывайте то, что говорит выступающий, со своим собственным опытом; вы можете соглашаться с ним, откладывать решение до получения дальнейших сведений, подвергать сомнению его слова; 2)резюмируйте и систематизируйте то, что услышали; 3)анализируйте и оценивайте то, что услышали.; соотносите высказывания говорящего с действительностью, друг с другом и с целями речи.

Умение конспектировать требует соблюдения следующих принципов:1)используйте короткие предложения и абзацы; 2)записывайте только важные положения и фактический материал;3)используйте сокращения и символы; 4)делайте разборчивые записи; 5)подчёркивайте важные идеи; 6)периодически просматривайте записи.

VI. Раздаточный материал.

Задание 1. Представьте, что на ваш звонок вы слышите с другого конца провода: Алло! Какие варианты начала разговора из нижеприведенных вы выберете?

1.Кто говорит?

2.Это кто?

3. Мне Асю.

4.Здравствуйте, можно Асю?

5. Здравствуйте, вам звонит Жанна (дождаться ответного приветствия, сделать паузу); попросите, пожалуйста, к телефону Асю.

6.Мне Асю, срочно!

7. Позовите, пожалуйста, Асю.

 

Задание 2. Прочитайте текст и составьте краткий конспект.

Совершенствование навыков говорения включает в себя повышение готовности к поддержанию беседы на различные темы и овладение техникой речи. Для того, чтобы быть готовым поддерживать разговор на различные темы в общении, человеку необходимо постоянно заниматься самообразованием, т.е. приобретать новые знания не только по своей специальности, но и другие знания в области науки и искусства, представляющие общественный интерес, развивать самостоятельность мышления, пытаясь дать полученной из книг и газет информации собственную оценку, читать художественную литературу, для того чтобы глубже разбираться в жизни и совершенствовать стиль своей речи.

Основными элементами техники речи являются: фонация (речевое дыхание); голос (правильные навыки голосообразования); дикция (степень отчётливости произношения). Правильная организация речевого дыхания имеет большое значение для устной речи. Прерывающаяся, захлёбывающаяся речь не производит благоприятного впечатления и даже иногда раздражает слушателей. Кроме того, неправильное речевое дыхание утомляет говорящего.

Большое значение для устной речи имеет голос человека. Это индивидуальная характеристика человека, такая же уникальная, как и отпечатки пальцев. Умение владеть голосом важно для любого человека, профессия которого требует постоянного общения с людьми. В личном общении владение голосом также оказывается положительным качеством человека. Для улучшения речевых навыков необходимо постоянно слушать и стараться точно воспроизводить нормативную речь. Это образцы речи профессиональных дикторов и актёров.

 

Задание 3. Составьте и запишите два-три варианта начала разговора по телефону. Используйте слова: здравствуйте, пожалуйста, будьте любезны. (разговор может быть с родителями, с другом, с однокурсником).

 

Задание 4. Прочитайте и озаглавьте текст. Спишите предложение, в котором заключена основная мысль текста. Составьте план для пересказа текста.

Здоровье - бесценное достояние не только каждого человека, но и всего общества. При встречах, расставаниях с близкими и дорогими людьми мы желаем им доброго и крепкого здоровья, так как это - основное условие и залог полноценной и счастливой жизни. Здоровье помогает нам выполнять наши планы, успешно решать основные жизненные задачи, преодолевать трудности, а если придется, то и значительные перегрузки. Доброе здоровье, разумно сохраняемое и укрепляемое самим человеком, обеспечивает ему долгую и активную жизнь.

Научные данные свидетельствуют о том, что у большинства людей при соблюдении ими гигиенических правил есть возможность жить до 100 лет и более. К сожалению, многие люди не соблюдают самых простейших, обоснованных наукой норм здорового образа жизни. Одни становятся жертвами малоподвижности (гиподинамии), вызывающей преждевременное старение. Другие излишествуют в еде, вызывая, тем самым, развитие ожирения, склероза сосудов, а у некоторых – сахарного диабета. Третьи не умеют отдыхать, отвлекаться от умственных и бытовых забот, всегда беспокойны, нервны, страдают бессонницей, что, в конечном итоге, приводит к заболеваниям внутренних органов. Некоторые люди, поддаваясь пагубной привычке к курению и алкоголю, активно укорачивают свою жизнь.

 

Задание 5. Разделитесь на 2-3 группы. Подготовьтесь к дискуссии на одну из тем: «Как дожить до ста лет?», «Почему здоровье считается бесценным богатством?».

VII.Литература.

1.Жанпейсова У.А. – Русский язык для студентов медицинских вузов. – Алматы: КазНМУ им. С.Д.Асфендиярова, 2011. -114 c.

2.Жанпейс У.А. – Учебное пособие «Русский язык-1» для студентов медицинских вузов (бакалавриат). – Алматы: Printmaster, 2013. -116 c.

3.Жанпейс У.А. – Учебное пособие «Русский язык-2» для студентов медицинских вузов (бакалавриат). Алматы: Printmaster, 2013. – 124 c.

 

VIII.Контроль.

Вопросы:

1. Что представляет совокупность медицинских, социально-экономических, политических и иных мер, направленных на охрану здоровья граждан?

2. Чем является совокупность государственных органов и субъектов здравоохранения, деятельность которых направлена на обеспечение прав граждан на охрану здоровья и получение медицинской помощи?

3. Какая деятельность направлена на охрану здоровья граждан, осуществляемая специалистами с высшим медицинским образованием, имеющими соответствующий сертификат.

4. Как называется комплекс медицинских услуг, направленных на установление диагноза заболевания?

5. Как называется комплекс медицинских услуг, направленных на устранение и (или) приостановление заболевания, а также предупреждение его прогрессирования.

6. Как называется помощь — комплекс медицинских услуг, направленных на сохранение и восстановление здоровья населения?

7. Как называются услуги — действия медицинских работников, имеющих профилактическую, диагностическую, лечебную или реабилитационную направленность по отношению к конкретному человеку?

8. Что является основной деятельностью медицинских организаций — организаций здравоохранения?

9. Как называется комплекс медицинских услуг, направленных на формирование здорового образа жизни, предупреждение возникновения заболеваний (и их прогрессирования)?

10. Что такое гарантированный объем бесплатной медицинской помощи?

ЗАНЯТИЕ №2

 

I.Тема: Основные признаки медицинского текста.

II. Цель: Сформировать представление об особенностях медицинского текста.

III. Задачи.

Практические навыки: совершенствовать навыки использования средств грамматической и лексической связи предложений при составлении текстов медицинского профиля.

IV.Форма проведения: речевой тренинг.

V.Задания по теме:

Задание 1. Прочитайте текст и выполните задания 1- 10.

Медицина - это область научной и практической деятельности, которая направлена на изучение и лечение различного рода патологических состояний здоровья человека (состояния организма), выявление различных способов и методов лечения и поддержания нормального функционирования человеческого организма.

Само слово “медицина” происходит от латинского medicina, что означает исцеление. Начало современной медицины положил известный древнегреческий врач и исследователь Гиппократ, живший в 400-х годах до н.е. на острове Кос. Он написал сборник медицинских трактатов “Гиппократовский корпус”. В нем заложены основы научных медицинских изысканий и разработан первый в истории кодекс врача, основным из принципов которого является утверждение «не навреди».

Существует несколько видов медицины. Различают традиционную, западную, восточную, научную, нетрадиционную и народную медицину. В последние годы появилось понятие интернет-медицины.
Традиционная медицина - это система (совокупность различных методов и подходов к лечению), направленная на сохранение здоровья человека, его поддержание, предупреждение и лечение болезней посредством коррекции, восстановления нарушенных функций природными средствами приемами и методами.

Западная медицина рассматривает человека как биосоциальную систему. Считается, что вначале болезнь поражает физическое тело, а потом с течением развития недуга это приводит к психологическому угнетению. Основой западной медицины являются набор клинических теорий и стратегий лечения, которые предполагают использование таблеток, инъекций, хирургических приемов, облучения и т.д.

Восточная медицина выделяет в человеке четыре уровня: физическое тело, меридиональную систему, эмоции и психику. Восточные медики считают, что болезнь изначально зарождается в недрах разума.

Научная медицина тесно связана с научным экспериментом. Основной ее целью является поиск новых способов лечения болезней.

Нетрадиционная медицина - это медицина, которая выходит за рамки общепринятой медицинской теории.

Народная медицина включает в себя набор способов и средств народного (непрофессионального) врачевания. Современная медицина развивалась именно на основе опыта народных целителей.
Интернет-медицина (медицина онлайн) предполагает диагностику заболевания и получение консультации врача через интернет, проведение хирургических операций удаленно, т.е. когда врач непосредственно не контактирует с пациентом.

1. Сформулируйте тему и основную мысль прочитанного текста.

2. Найдите в тексте и запишите определение медицины.

3. Выпишите из каждого абзаца ключевые слова и словосочетания.

4. Составьте синквейн к слову медицина.

5. Переведите названия видов медицины на родной язык.

6. Выпишите из текста слова, которым соответствуют такие слова, как: емдеу, дәстүрлі, ғылыми, батыс, шығыс, әдіс.

7. Подберите и запишите однокоренные глаголы к существительным сохранение, поддержание, предупреждение, восстановление, лечение, изучение, использование, диагностика, получение, проведение.

8. Подберите из текста синонимы к существительному недуг.

9. Переведите слово целитель на родной язык.

10. Кратко передайте содержание данного текста.

Задание 2. Прочитайте и расскажите, о чем вы узнали.

Змея - наиболее известный символ врачебного искусства. Менее известные — сова и петух, ворон и собака. Все они в разные времена изображались рядом с Асклепием. Ворон, как и сова, считался символом мудрости. Собака — символ верности и преданности. Кроме того, она всегда настороже и охраняет своего хозяина.

Мало известна и медаль с изображением посоха Асклепия, совы и петуха. Присутствие петуха рядом с Асклепием на античных и средневековых изображениях иногда связывают с тем, что петуха обычно приносили в жертву богу врачевания. Петух с древних времен был жертвенной пищей: считалось, что мясо его исцеляет больных. Согласно другой гипотезе, петух и змея символизируют два дополняющих друг друга качества врача: бдительность и осторожность. Считалось, что пение петуха не только прогоняет нечистую силу, но и приносит облегчение больным после страданий, которые часто обостряются по ночам, сопровождаясь тоской и бессонницей.

VI. Раздаточный материал.

Задание 1. Прочитайте и объясните, в чем отличие между офтальмологом, оптометристом и оптиком?
Офтальмолог — это врач, специализирующийся на проблемах зрения. Он проверяет качество зрения и устанавливает необходимость ношения очков или контактных линз. Он также диагностирует такие заболевания, как глаукома и катаракта, и назначает лечение. Офтальмолог может проводить хирургические операции.

Оптометрист — это специалист, занимающийся проверкой зрения и подбором очков или контактных линз. Оптометрист не является врачом и, соответственно, не может назначать лекарства или выполнять хирургические операции. Пациентов, нуждающихся в лечении, он направляет к офтальмологу.

Оптик — это специалист, занимающийся изготовлением очков или контактных линз. Он не проверяет зрение пациента и не выписывает очки или лекарства.

Задание 2. Ознакомьтесь с основными положениями тибетского "Рецепта вечной молодости и здоровья". Прокомментируйте своими словами каждое положение.

 

1.Не лечи болезнь, лечи свою жизнь, не доводи тело и дух до страдания, живи по законам природы, разума и меры.

2.Ешь много трав и мало мяса. Будь травоядным, не будь кровоядным.

3.Очищай тело от внешней и внутренней грязи. Пусть пища твоя не засоряет тебя.

4.Очищай душу от мрачных мыслей и душевной грязи, от зависти, зла, гордыни, высокомерия.

5.Получай в любви радость и наслаждение. Живи по законам любви.

6.Вставай утром с радостью, ложись спать с улыбкой. Ты радуешься, улыбаешься - значит, ты здоров.

 

Задание 3. Кратко передайте содержание каждой информации.

Это интересно!

· История сохранила для нас имена выдающихся граждан мира, которые активно занимались спортом. Пифагор, теорему которого все вы знаете, был могучим кулачным бойцом. И кроме чертежей и геометрических инструментов, в доме великого математика древности хранились и спортивные принадлежности.

· Отец медицины – древнегреческий врач Гиппократ – был знаменитым эллинским борцом и наездником. Обладателями различных наград за спортивную доблесть были философы Платон и Сократ.

· Потребность в сне для человека и животных более важна, чем потребность в пище. В среднем человек должен спать 7-8 часов в сутки. Таким образом, в состоянии сна мы проводим треть нашей жизни. Но, например, Петр 1 и Наполеон спали не более 5 часов, а Эдисон – лишь 2 часа в сутки.

· Полезно ходить по лестнице, не пользуясь лифтом. По утверждению американских врачей каждая ступенька дарит человеку 4 секунды жизни. 70 ступенек сжигают 28 кало­рий.

Лингвистическая игра «Схематический диктант»

Не записывая слова, составьте их структурные схемы, обозначая графически морфемы.

Традиционная, западная, восточная, научная, нетрадиционная, народная.

 

VII. Литература.

1. Грибанов Э.Д. Медицина в символах и эмблемах. - М., Медицина, 1990.

2. Грибанов Э.Д. История международных медицинских эмблем. - М., Центральный институт усовершенствования врачей, 1976.

VIII. Контроль.

1. Как называется область научной и практической деятельности, которая направлена на изучение и лечение различного рода патологических состояний здоровья человека (состояния организма), выявление различных способов и методов лечения и поддержания нормального функционирования человеческого организма?

2. Из какого языка заимствовано слово медицина и что оно означает?

3. Что вы знаете о Гиппократе?

4. Сколько видов медицины существует?

5. Какая медицина направлена на сохранение здоровья человека, его поддержание, предупреждение и лечение болезней посредством коррекции, восстановления нарушенных функций природными средствами приемами и методами?

6. Какая медицина рассматривает человека как биосоциальную систему?

7. Что является основой западной медицины?

8. Чем отличается восточная медицина от западной?

9. Почему научная медицина тесно связана с научным экспериментом?

10. Какая медицина выходит за рамки общепринятой медицинской теории?

11. Какая медицина включает в себя набор способов и средств непрофессионального врачевания?

12. Что такое интернет-медицина?

ЗАНЯТИЕ №3

 

I.Тема: Структурно-смысловые особенности типов речи.

II. Цель: Сформировать представление об особенностях типов речи.

III. Задачи.

Практические навыки: совершенствовать навыки использования языковых средств при составлении текстов различных типов речи.

IV.Форма проведения: речевой тренинг.

V.Задания по теме:

Задание 1. Прочитайте статью 88 и выполните задания 1- 10.

Статья 88. Права граждан

1. Граждане Республики Казахстан имеют право на:

1) получение гарантированного объема бесплатной медицинской помощи в соответствии с перечнем, утверждаемым Правительством Республики Казахстан;

2) обеспечение лекарственными средствами и изделиями медицинского назначения в рамках гарантированного объема бесплатной медицинской помощи, в том числе отдельных категорий граждан с определенными заболеваниями (состояниями) бесплатными или льготными лекарственными средствами и специализированными лечебными продуктами на амбулаторном уровне в соответствии с перечнем, утверждаемым уполномоченным органом;

3) свободный выбор медицинской организации, качественную и своевременную медицинскую помощь;

4) дополнительные медицинские услуги сверх гарантированного объема бесплатной медицинской помощи за счет собственных средств, средств организаций, системы добровольного страхования и иных незапрещенных источников;

5) получение медицинской помощи за рубежом за счет бюджетных средств при наличии показаний в порядке, определяемом Правительством Республики Казахстан;

6) возмещение вреда, причиненного здоровью неправильным назначением и применением медицинскими работниками лекарственных средств, изделий медицинского назначения и медицинской техники;

7) удостоверение факта временной нетрудоспособности с выдачей листа временной нетрудоспособности или справки о временной нетрудоспособности;

8) безвозмездное получение от государственных органов, организаций и лечащего врача в пределах их компетенции достоверной информации о методах профилактики, диагностики, лечения заболевания и медицинской реабилитации, клинических исследованиях, факторах, влияющих на здоровье, включая состояние окружающей среды, условия труда, быта и отдыха, здоровом питании и безопасности пищевых продуктов, в том числе заключения санитарно-эпидемиологической экспертизы;

9) получение от государственных органов, независимых экспертных организаций и субъектов в сфере обращения лекарственных средств, изделий медицинского назначения и медицинской техники информации о безопасности, эффективности и качестве реализуемых лекарственных средств, изделий медицинского назначения и медицинской техники;

10) обжалование действий (бездействия) медицинских и фармацевтических работников в организацию здравоохранения, вышестоящий орган и (или) в судебном порядке;

11) ходатайство о привлечении независимых экспертов в случае несогласия с выводами государственной медицинской экспертизы.

11. Выпишите из каждого пункта данной статьи ключевые слова и словосочетания. Укажите тип текста.

1. Составьте синквейн к слову права.

2. Переведите выделенные в тексте статьи слова на родной язык.

3. Выпишите из текста слова, которым соответствуют такие слова, как: үкімет, жәрдем,әрекет,қорытынды, құқық.

4. Подберите и запишите однокоренные глаголы к существительным получение, обеспечение, выбор, возмещение, обжалование, ходатайство, назначение, привлечение.

5. Подберите синонимы к существительному заболевание.

6. Подберите антонимы к словам бесплатный, правильный, запрещенный, нетрудоспособность, несогласие, бездействие.

7. Переведите словосочетание организация здравоохранения на родной язык.

8. Составьте вопросный план для пересказа данного текста.

9. Кратко передайте содержание статьи 88, опираясь на план.

VI. Раздаточный материал.

Задание 1. Прочитайте и озаглавьте текст. Какую информацию вы получили? Определите тип текста.

Перечень прав и свобод человека и гражданина, свойственный правовому государству, содержится в международных актах. Это прежде всего Всеобщая декларация прав человека, принятая Генеральной Ассамблеей ООН 10 декабря 1948года, Международный пакт об экономических, социальных и культурных правах, Международный пакт о гражданских и политических правах, принятых на ХХI сессии Генеральной Ассамблеи Организации Объединенных наций (ООН) 16 декабря 1966года.

ООН была основана в 1945 году. На ее ассамблеях представители разных стран обсуждают международные проблемы. Ее задача – ослабить напряженность в мире и уменьшить вероятность новой войны. ООН возглавляет Генеральный секретарь, который избирается сроком на пять лет. В работе Генеральной Ассамблеи ООН участвуют представители всех стран – членов организации.

Задание 2. Прочитайте текст. О чем вы узнали? Определите тип текста.

Карантин. Это слово происходит от итальянского «каранта», что значит сорок. Когда в 14 веке в Европу проникла эпидемия чумы, занесенная морским путем, в Венеции, Генуе, Рагузе (Дубровнике), Марселе установили правило для всех прибывающих судов: выдерживать стоянку в порту в течение сорока дней. И лишь после этого экипажу и пассажирам разрешалось сходить на берег. Считалось, что за это время можно выяснить, есть ли на борту корабля больные. В настоящее время словом «карантин» определяют срок изоляции больных или тех, кто был с ними в контакте. Для каждой инфекционной болезни сроки изоляции, или карантина, различны.

Задание 3. Работа в микрогруппах. Подготовьтесь к беседе на тему «Закон и право в медицине».

VII. Литература.

1. Конституция Республики Казахстан, от 30 августа 1995 года.

2. Сагиндыкова А.Н. Конституционно-правовые проблемы охраны здоровья граждан в Республике Казахстан. – Алматы, 1997. – 167 с.

3. Кодекс «О здоровье народа и системе здравоохранения» от 18 сентября 2009 года

№ 193-IV.

4.Закон РК "Об охране здоровья граждан в Республике Казахстан" от 19 мая 1997 года.

VIII. Контроль.

1. На какой объем медицинской помощи имеют право граждане Республики Казахстан?

2. Могут ли граждане РК рассчитывать на обеспечение лекарственными средствами и изделиями медицинского назначения в рамках гарантированного объема бесплатной медицинской помощи?

3. Имеют ли право граждане РК на свободный выбор медицинской организации?

4. Как осуществляются дополнительные медицинские услуги сверх гарантированного объема бесплатной медицинской помощи?

5. Что предусматривается при причинении здоровью неправильным назначением и применением медицинскими работниками лекарственных средств, изделий медицинского назначения и медицинской техники?

6. Какой документ выдается при удостоверении факта временной нетрудоспособности?

7. Какую информацию можно получить от государственных органов, организаций и лечащего врача?

8. Возможно ли обжалование действий (бездействия) медицинских и фармацевтических работников в организацию здравоохранения, вышестоящий орган и (или) в судебном порядке?

ЗАНЯТИЕ №4

I.Тема: Книжные стили речи.

II. Цель: Сформировать представление об особенностях книжных стилей речи.

III. Задачи.

Практические навыки: совершенствовать навыки использования языковых средств при конструировании текстов книжных стилей речи.

IV.Форма проведения: речевой тренинг.

V.Задания по теме:

Задание 1. Прочитайте текст и выполните задания 1- 10.

Скелет человека (от греческого skeletos – высохший, высушенный) является опорой тела. Он выполняет опорную и защитную функции. Так, головной мозг защищен костями черепа, спинной мозг – позвоночником, внутри которого он находится, сердце и легкие – грудной клеткой, полость живота - мышцами живота. Если бы у человека не было ребер, то даже небольшие столкновения могли бы повредить легкие и сердце. Нижняя часть грудной клетки также защищает почки и верхнюю часть пищеварительной системы. Кости туловища и конечностей являются к тому же и рычагами, с помощью которых осуществляются движения тела в пространстве.

Скелет создает структурную форму тела, определяя его размеры, а также выполняет и другие функции, например, участвует в обмене веществ. В нем сосредоточена основная часть минеральных веществ (до 90% кальция, имеющегося в организме человека, фосфор и другие соединения). Содержащийся в костях красный костный мозг служит основным источником клеточных элементов крови.

Мышцы и кости служат опорой для всего тела. На них опираются внутренние органы, мозг, кожа. Мышцы, сокращаясь, приводят в движение те кости скелета, которые соединены подвижно с помощью суставов. В среднем мы ежедневно делаем 19 тысяч шагов, а всего за свою жизнь проходим 150 тысяч км. Таким образом, мы ежегодно проходим 2 тысячи км, а ежедневно – 5–6 км.

 

1. Выпишите термины-слова в начальной форме и переведите на родной язык.

2. Составьте синквейн к слову скелет.

3. Объясните значение выделенных слов в 1-м абзаце.

4. Выпишите из текста слова, которым соответствуют такие слова, как: қызмет, дене, қалып, кеңістік, қимыл, негіз, қадам.

5. Найдите в тексте числительные и запишите их словами.

6. Подберите и запишите однокоренные прилагательные к существительным опора, голова, спина, защита, грудь, кость, клетка.

7. Подберите синоним к существительному тело.

8. Подберите антонимы к словам небольшой, нижний, внутренний, подвижно.

9. Переведите словосочетание обмен веществ на родной язык.

10. Составьте вопросный план для пересказа данного текста.

VI. Раздаточный материал.

Задание 1. Прочитайте текст и ответьте на вопросы. Какую информацию вы получили? Определите стиль текста.

Абу Али аль Хусейн ибн Абдаллах ибн Сина, или Авиценна, как его называли в Европе, — один из наиболее известных средневековых арабских врачей (980-1037гг.). Ибн Сина занялся медициной в 12 лет и в короткий срок преуспел в этом, что к нему, к подростку, приходили за советом лучшие медики. Юношу даже позвали лечить самого бухарского эмира. Ибн Сина вылечил эмира и в благодарность получил доступ в лучшую библиотеку Востока – знаменитое книгохранилище Саманидов.

Изучая труды древних (в том числе и Аюрведу), Ибн Сина написал обобщающий труд по медицине – «Канон врачебной науки». Эта книга отличалась от трудов его предшественников не только ясностью и четкостью изложения, в ней были представлены только достоверные факты. «Канон» состоит из 5 книг, в которых описаны многие болезни и способы их лечения, меры по сохранению здоровья, даны сведения о 811 простых лекарственных средствах, сделанных на основе растений, минералов и веществ животного происхождения, с описанием их действия. Знания по анатомии и диагностике, хирургии, врачеванию переломов и вывихов, снятию воспалений, лечению опухолей и заразных болезней, о ядах и противоядиях – все это собрал воедино в своем труде арабский медик.

Созданная тысячу лет назад, книга содержит описания лекарственных средств, многие из которых были взяты на вооружение научной медициной. Некоторые способы борьбы с болезнью, особенно рекомендации по профилактике заболеваний, найденные Авиценной, актуальны и по сей день.

? В каком веке жил Авиценна? Почему Ибн Сина считается одним из наиболее известных средневековых арабских врачей? Какой труд им написан? Что он представляет собой? Какие рекомендации актуальны до сих пор?

Задание 2. Прочитайте и определите стиль текста. О чем вы узнали? Кратко сформулируйте основную мысль текста.

АЮРВЕДА – ЗНАНИЕ ЖИЗНИ

Около 7000 лет назад в Индии была создана древнейшая медицинская система – Аюрведа (от санскрит. «аюр – жизнь и «веда» - знание). Аюрведа содержит уникальные сведения по хирургии, терапии, педиатрии, фармакологии и диетологии, описывает приемы массажа, иглоукалывания, фитотерапии. Знания, изложенные в Аюрведе, передавались устно от учителя ученику, и лишь в 1 тысячелетии до н.э. начали записываться. Аюрведа стала широко известна за пределами Индии, оказав значительное влияние на античную и арабскую медицину.

Аюрведа не только медицинское, но и философское учение, касающееся как физической, так и духовной жизни, рассматривающее человека как часть Вселенной, подчиненную всеобщим законам мироздания. Все сущее, по Аюрведе, состоит из 5 элементов: эфир, воздух, земля, вода и огонь. Сочетание этих элементов в человеке образует три жизненные энергии – доши, котролирующие движение и умственную деятельность, обмен веществ, пищеварение и тепловой баланс, прочность и эластичность тканей. Соотношение трех дош в каждом человеке индивидуально, и от этого соотношения зависит конституция каждого человека. Нарушение соотношения трех дош приводит к заболеваниям. Аюрведа содержит много рекомендаций по сохранению здоровья, по поддержанию гармонии дош. Аюрведа советует каждому внимательно следить за собой, прислушиваясь к требованиям своего организма, так как на баланс дош могут влиять погода, утомление, эмоции, возраст и целый ряд других факторов,.

Задание 3. Прочитайте. Докажите, что данный текст относится к научному стилю.

В детстве и юности кости людей растут в длину и толщину. Формирование скелета заканчивается к 22-25 годам. Рост кости в толщину связан с тем, что клетки внутренней поверхности надкостницы делятся. При этом на поверхности кости образуются новые слои клеток, а вокруг этих клеток - межклеточное вещество. В длину кости растут за счет деления клеток хрящевой ткани, покрывающей концы костей.

Рост костей регулируют биологически активные вещества, например гормон роста, выделяемый гипофизом. При недостаточном количестве этого гормона ребенок растет очень медленно. Такие люди вырастают не выше детей 5-6-летнего возраста. Это карлики.

Если в детстве гипофиз вырабатывает слишком много гормона роста, вырастает великан - человек ростом до 2 м и выше. При усилении функции гипофиза у взрослого человека непропорционально разрастаются некоторые части тела, например пальцы рук, ног, нос.

У взрослых кости не удлиняются и не утолщаются, но замена старого костного вещества новым продолжается всю жизнь. Костное вещество способно перестраиваться под влиянием нагрузки, действующей на скелет. Например, кости больших пальцев стопы, на которые опирается балерина, утолщены, их масса облегчена благодаря расширению внутренней полости. Чем больше нагрузка на скелет, тем активнее идут процессы обновления и тем прочнее костное вещество.

Правильно организованный физический труд, занятия физкультурой в то время, когда скелет еще только формируется, способствуют его развитию и укреплению.

Задание 4. Работа в микрогруппах. Подготовьтесь к беседе на тему «Функции опорно-двигательной системы человека», опираясь на прочитанные тексты и приведенные ниже дефиниции.

Кости лицевого черепа - их главная функция - участие в пережевывании пищи.

Кости мозгового черепа - мозговой череп состоит из восьми плоских костей, защищающих головной мозг, соединенных неподвижно.

Ребра - это кости, которые вместе с грудиной образуют грудную клетку, необходимый элемент защиты внутренних органов, размещенных в ней.

Позвоночный столб - ось, или опора нашего тела, состоящая из 33 или 34 позвонков, в нем размещен спинной мозг.

Бедренная кость - самая длинная кость тела человека. Позволяет делать разнообразные движения ногой благодаря своему соединению с коленной чашечкой.

Кости стопы - группа из 26 костей, среди которых выделяется самая большая, пяточная кость, образующая пятку.

Мышцы, которых более 400, покрывают скелет и совместно с костями и их соединениями делают возможным движение, однако некоторые из них, например мышцы вен и артерий, обеспечивающих ток крови, нагнетаемой сердцем, выполняют функции, не связанные с двигательным аппаратом.

Мышцы лица - позволяют принимать различные выражения нашего лица: смеха, гнева и т.д.

Двуглавая мышца плеча - совместно со своим антагонистом - трехглавой мышцей плеча - обеспечивает сгибание и разгибание предплечья.

Наружные косые мышцы живота - позволяют при сокращении выталкивать воздух из легких. Выполняют работу, противоположную работе диафрагмы, которую здесь не видно, так как она находится внутри брюшной полости.

Четырехглавая мышца бедра - как и в случае с верхними конечностями, четырехглавая мышца бедра также имеет мышцу-антагониста - двуглавую мышцу бедра. Обе сгибают и разгибают бедро.

VII. Литература.

1. Колесников Н.В. Анатомия человека.- М.: Высшая школа,1994.-372 с.

2. Кперина М.М, Ожигова А.П., Никитина А.А Анатомия человека. - М.: Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 2002.-384с.

3. Сапин М. Р., Билич Г.Л. Анатомия человека. -М.: Высшая. школа, 1989.- 544с.

VIII. Контроль.

1. Что означает слово скелет в переводе с греческого?

2. Какие две функции выполняет скелет человека?

3. Как защищены головной мозг, спинной мозг, сердце, легкие, полость живота, почки?

4. Для чего служат мышцы?

5. С помощью каких костей осуществляются движения тела в пространстве?

6. Назовите остальные функции скелета.

7. Сколько километров мы проходим за всю жизнь?

ЗАНЯТИЕ №5

I.Тема: Основные признаки научного стиля речи.

II. Цель: Сформировать представление об особенностях научного медицинского стиля.

III. Задачи.

Практические навыки: совершенствовать навыки использования языковых средств при конструировании медицинских текстов.

IV.Форма проведения: речевой тренинг.

V.Задания по теме:

Задание 1. Прочитайте текст и выполните задания 1- 10.

Процесс пищеварения включает в себя смешивание пищи с желудочным соком и ее перемещение через желудочно-кишечный тракт. Пищеварение начинается во рту – при пережевывании и глотании пищи. А заканчивается в тонком кишечнике.

Большие полые органы желудочно-кишечного тракта – желудок и кишечник – имеют слой мышц, который приводит их стенки в движение. Это движение позволяет пище и жидкости продвигаться через пищеварительную систему и перемешиваться.

Сокращение органов желудочно-кишечного тракта называется перистальтика.

Проглоченная пища попадает в пищевод, который соединяет между собой глотку и желудок. На стыке пищевода и желудка располагаются кольцевые мышцы. Это нижний сфинктер пищевода, который открывается при давлении проглоченной пищи и пропускает ее в желудок. У желудка есть три основные задачи:

1. Хранение. Чтобы принять большой объем пищи или жидкости, мышцы верхней части желудка расслабляются. Это позволяет стенкам органа растягиваться.

2. Смешивание. Нижняя часть желудка сокращается, чтобы пища и жидкость смешивались с желудочным соком. Этот сок состоит из соляной кислоты и пищеварительных ферментов, которые помогают в расщеплении белков. Стенки желудка выделяют большое количество слизи, которая защищает их от воздействия соляной кислоты.

3. Транспортировка. Перемешанная пища поступает из желудка в тонкий кишечник.

Из желудка пища попадает в верхний отдел тонкого кишечника – двенадцатиперстную кишку. Здесь пища подвергается воздействию сока поджелудочной железы и ферментов тонкого кишечника, который способствует перевариванию жиров, белков и углеводов. Здесь же пища обрабатывается желчью, которую производит печень. Между приемами пищи желчь хранится в желчном пузыре. Во время еды она выталкивается в двенадцатиперстно кишку, где смешивается с пищей.

Желчные кислоты растворяют жир в содержимом кишечника примерно так же, как моющие средства – жир со сковороды: они разбивают его на крошечные капельки. После того, как жир измельчен, он легко расщепляется ферментами на составляющие. Вещества, которые получены из расщепленной ферментами пищи, всасываются через стенки тонкого кишечника. Через специальные клетки питательные вещества из кишечника попадают в кровь и с ней разносятся по всему организму – для хранения или использования.

Непереваренные части пищи поступают в толстый кишечник, в котором происходит всасывание воды и некоторых витаминов. После отходы пищеварения формируются в каловые массы и удаляются через прямую кишку.

Желудочно-кишечный тракт позволяет организму расщепить пищу до простейших соединений, из которых могут строиться новые ткани и получаться энергия.

Пищеварение происходит во всех отделах желудочно-кишечного тракта – от полости рта до прямой кишки. Работу желудочно-кишечного тракта нарушают вредные привычки, курение и употребление алкоголя, пищевые отравления, несбалансированные диеты.

 

1. Выпишите 3-5 терминов-слов в начальной форме и переведите на родной язык.

2. Выпишите 3-5 терминов-словосочетаний и переведите на родной язык.

3. Найдите причастия. От каких глаголов они образованы? С помощью каких суффиксов?

4. Запишите глаголы, от которых образованы выделенные отглагольные существительные.

5. Подберите и запишите однокоренные слова к прилагательному пищеварительный.

6. Подберите синоним к существительному пища.

7. Подберите антонимы к словам тонкий, начинается, нижний, открывается, непереваренные, вредные.

8. Переведите словосочетание желудочно-кишечный тракт на родной язык.

9. Составьте назывной план для пересказа текста.

10. Подготовьте подробный пересказ текста.

VI. Раздаточный материал.

Задание 1. Прочитайте. Правильно произнесите имена числительные.

Главная функция зубов— захват и первичная механическая обработка пищи (размельчение).У человека выделяют два вида зубов в зависимости от времени появления: Молочные и постоянные. М олочные зубы (временные). У ребенка 20 молочных зубов, функционируют до замены их постоянными зубами в возрасте от 7 до 13—14 лет. На каждой половине челюсти различают 2 резца, 1 клык, 2 больших коренных зуба. У взрослого человека 32 постоянных зуба: в каждой половине челюсти 2 резца, 1 клык, 2 малых коренных и 3 больших коренных зуба.

Пищевод представляет собой мышечную трубку длиной около 25 см. Начинается без резких границ от глотки на уровне VI шейного позвонка и на уровне ХI грудного позвонка открывается в желудок.

Задание 2. Прочитайте и определите стиль текста. О чем вы узнали? Кратко сформулируйте основную мысль текста.

Двенадцатиперстная кишка представляет собой верхнюю, или первую, часть тонкого кишечника. Длина этой части тонкой кишки равняется длине сложенных вместе двенадцати пальцев (отсюда и ее название). Она непосредственно соединяется с желудком. Сюда, в двенадцатиперстную кишку, поступает желчь из желчного пузыря и сок поджелудочной железы. В стенках двенадцатиперстной кишки также находится достаточно большое количество желез, которые вырабатывают богатый слизью щелочной секрет, защищающий двенадцатиперстную кишку от воздействия попадающего в нее кислого желудочного сока.

Задание 3. Прочитайте. Докажите, что данный текст относится к научному стилю.

Тонкая кишка, кроме двенадцатиперстной кишки, объединяет еще тощую и подвздошную. Тонкая кишка в целом имеет длину примерно 5–6 м. В тонкой кишке протекают практически все основные процессы пищеварения (переваривание пищи и ее всасывание. У человека процесс пищеварения заканчивается в тонком кишечнике.. Ферменты кишечного сока заканчивают процесс расщепления белков, жиров и углеводов. Масса, находящаяся в тонкой кишке, перемешивается за счет перистальтики. Пищевая кашица медленно продвигается по тонкому кишечнику, небольшими порциями попадая в толстый кишечник.

Толстая кишка примерно вдвое толще тонкой. Она состоит из слепой кишки с червеобразным отростком – аппендиксом, ободочной и прямой кишки. Здесь, в толстом кишечнике, происходит скапливание остатков непереваренной пищи, а процессы пищеварения практически отсутствуют. В толстой кишке происходят два основных процесса: всасывание воды и формирование каловых масс. Прямая кишка служит местом скопления каловых масс, которые в процессе дефекации удаляются из организма.

Аппендикс является частью толстого кишечника и представляет собой короткий и тонкий отросток слепой кишки длиной около 7-10 см. Его функции, а также причины его воспаления медикам до сих пор четко не ясны. По современным данным и мнению некоторых ученых, аппендикс, в стенке которого находится множество лимфоидных узелков, является одним из органов иммунной системы.

Задание 4. Прочитайте. Сформулируйте вопросы к тексту и устно ответьте на них.

Пищеварительная система не могла бы работать без определенных веществ – ферментов, которые вырабатываются в организме специальными железами. Пищеварительные ферменты представляют собой белки, обеспечивающие расщепление крупных молекул пищи на более мелкие. Деятельность ферментов в нашем организме в условиях процесса пищеварения направлена на такие вещества, как белки, жиры и углеводы, а минеральные вещества, вода и витамины всасываются практически в неизменном виде.

Для расщепления каждой группы веществ существуют свои определенные ферменты: для белков – протеазы, для жиров – липазы, для углеводов – карбогидразы. Основными железами, которые вырабатывают пищеварительные ферменты, являются железы ротовой полости (слюнные железы), железы желудка и тонкого кишечника, поджелудочная железа и печень. Главную роль в этом играет поджелудочная железа, которая вырабатывает не только пищеварительные ферменты, но и гормоны, такие, как инсулин и глюкагон, участвующие в регуляции белкового, углеводного и липидного обменов.

Задание 5. Прочитайте текст. Какую информацию вы получили? Кратко передайте содержание текста.

Заболевания пищеварительной системы

Нарушения работы пищеварительной системы приносят человеку достаточно много неприятностей. Заболевания органов пищеварения, как правило, отражаются на других системах, вызывая цепную реакцию. Расстройства пищеварения возникают в результате наследственных или врожденных заболеваний; возбудителей болезней, которые попадают в организм; неправильного питания (употребление в пищу недоброкачественных или далеко не полезных для организма продуктов, нарушения режима приема пищи и т. д.); психосоматических реакций.

Наиболее распространенными причинами болезней желудочно-кишечного тракта являются инфекционные возбудители, а также неправильное питание. Так, например, желудочно-кишечные заболевания часто вызываются бактериями: сальмонеллами, стафилококками, которые попадают в организм с недоброкачественными продуктами питания. Такие возбудители, как амебы, черви (аскариды, солитеры, острицы), попадают в желудочно-кишечный тракт с неочищенными, плохо обработанными продуктами, зараженной питьевой водой или через грязь.

В последние годы участились заболевания пищеварительной системы, в основе которых лежит неправильное, несбалансированное питание. Чрезмерное употребление в пищу жирных, сладких, мучных продуктов ведет к перегрузке пищеварительной системы. Кроме того, пища, съедаемая на бегу, плохо пережевывается, соответственно и плохо усваивается организмом.

Задание 6. Работа в микрогруппах. Подготовьтесь к беседе на тему «Функции пищеварительной системы человека», опираясь на прочитанные тексты.

VII. Литература.

1. Колесников Н.В. Анатомия человека.- М.: Высшая школа,1994.-372 с.

2. Кперина М.М, Ожигова А.П., Никитина А.А Анатомия человека. - М.: Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 2002.-384с.

3. Сапин М. Р., Билич Г.Л. Анатомия человека. -М.: Высшая. школа, 1989.- 544с.

VIII. Контроль.

1. Почему состояние здоровья зависит не только от пищи, которую мы едим?

2. Что такое пищеварительная система?

3. Что такое пищеварение? Переведите этот термин на родной язык.

4. Какие органы водят в пищеварительную системы?

5. В чем состоит основная функция пищевода?

6. Каковы функции пищеварительной системы?

7. Какие три основные задачи желудка?

8. Что происходит в желудке после попадания пищи?

9. Для чего служит печень?

10. Как происходит процесс пищеварения?

11. Из чего состоит желудочный сок?

12. Что происходит с пищей, когда она попадает в двенадцатиперстную кишку?

13. Дайте описание тонкой и толстой кишки.

 

 

ЗАНЯТИЕ №6

I.Тема: Медицинский текст различных подстилей научного стиля речи.

II. Цель: Сформировать представление об особенностях медицинского текста.

III. Задачи.

Практические навыки: совершенствовать навыки использования языковых средств для составления медицинских текстов.

IV.Форма проведения: речевой тренинг.

V.Задания по теме:

Задание 1. Прочитайте текст и выполните задания 1- 10.

Система органов дыхания – это тонкий механизм, о котором надо заботиться, чтобы сохранить в работоспособном состоянии. При вдыхании воздух в носовых пазухах согревается и увлажняется. Дальше через гортань, трахею и бронхи он попадает в легкие. Серьезные болезни этой системы, в том числе вызванные вирусами, грипп, туберкулез, длительный кашель и т. д., распространяются через чихание и кашель, поэтому такие болезни получают широкое распространение в публичных местах. Если иммунитет снижен, есть большой риск заболеть. Чтобы избежать заражения, надо вовремя позаботиться о здоровье своей дыхательной системы, например, в разгар вирусных заболеваний принимать витамины и обеспечивать профилактическую защиту носоглотки. Слизистая оболочка дыхательных путей выстлана мерцательным эпителием, чьи клетки имеют на внешней стороне поверхности тончайшие выросты — реснички, способные сокращаться. Сокращение ресничек совершается ритмически и направлено в сторону выхода из носовой полости. При этом слизь и прилипшие к ней пылинки и микробы выносятся наружу из носовой полости. Таким образом, воздух, проходя через носовую полость, согревается и очищается от пыли и некоторых микробов. Этого не происходит, когда воздух проникает в организм через ротовую полость. Вот почему следует дышать через нос, а не через рот. Через носоглотку воздух попадает в гортань.

Задача ворсинок в носовых пазухах – защитить дыхательные пути от атаки инфекции, но сделать это можно, если слизистые носа не отекли из-за насморка. Совет: перед тем как идти на улицу, на работу и в другие места скопления людей, смажьте нос какой-нибудь эфиросодержащей мазью, которая перекроет путь бактериям.

1. Выпишите 3-5 терминов-слов в начальной форме и переведите на родной язык.

2. Выпишите 3-5 терминов-словосочетаний и переведите на родной язык.

3. Найдите предложения с причастиями и деепричастиями.

4. Запишите глаголы, от которых образованы выделенные отглагольные существительные.

5. Подберите и запишите однокоренные слова к прилагательному дыхательный.

6. Подберите синоним к существительному болезнь.

7. Подберите антонимы к словам внешний, согревается, работоспособный, снижен, наружу, атака.

8. Переведите словосочетание эфиросодержащая мазь на родной язык.

9. Составьте вопросный план для пересказа текста.

10. Подготовьте краткий пересказ текста.

VI. Раздаточный материал.

Задание 1. Прочитайте. Правильно произнесите имена числительные.

Трахея, или дыхательное горло начинается на уровне VI-VII шейных позвонков. Это трубка длиной около 10 см и диаметром 15–18 мм, стенки которой состоят из хрящевых полуколец, соединенных между собой связками. На уровне верхнего края V грудного позвонка трахея делится на два главных бронха — к левому и правому лёгкому, образуя так называемое бронхиальное дерево. На конечных бронхиальных веточках находятся мельчайшие легочные пузырьки — альвеолы, диаметром 0,15–0,25 мм и глубиной 0,06–0,3 мм, заполненные воздухом.

 

Задание 2. Прочитайте и определите подстиль текста. О чем вы узнали? Кратко сформулируйте основную мысль текста.

Некоторые кости черепа имеют воздушные полости – пазухи. В лобной полости есть фронтальная пазуха, в верхнечелюстной – гайморова пазуха. Грипп, ангина, ОРЗ (острое респираторное заболевание) могут вызвать воспаление слизистой оболочки околоносовых пазух. Чаще страдают гайморовы пазухи. Их воспаление – гайморит. Нередко бывает и воспаление лобной пазухи – фронтит. При гайморите и фронтите наблюдается нарушение носового дыхания, выделение из полости носа слизи, нередко гнойной. Иногда повышается температура. Работоспособность человека снижается. Необходимо лечение у врача отоларинголога, занимающегося лечением людей с заболеваниями уха, горла и носа.

Задание 3. Прочитайте. Определите тему текста. Докажите, что данный текст относится к собственно научному стилю.

Аденоиды - опухолевидное разрастание лимфоидной ткани у выхода из носовой полости в носоглотку. Увеличенные аденоиды перекрывают проход воздуха и носовое дыхание затрудняется. Тонзиллит и разросшиеся аденоиды необходимо своевременно лечить: оперативно или консервативно (т.е. без операции).

Задание 4. Прочитайте и озаглавьте текст. Сформулируйте вопросы к тексту и устно ответьте на них.

Миндалины. Из носовой полости воздух попадает в носоглотку, потом в глотку и гортань. За мягким небом, а также у входа в пищевод и гортань находятся миндалины. Они состоят из лимфоидной ткани, подобной той, которая находится в лимфатических узлах. Миндалины содержат множество лимфоцитов и фагоцитов, задерживающих и уничтожающих микробов, но при этом иногда они сами воспаляются, становятся отечными и болезненными. Возникает хроническое заболевание – тонзиллит.

Задание 5. Прочитайте текст. Какую информацию вы получили? Кратко передайте содержание текста.

Гортань – орган голосообразования. Вход в трахею начинается через гортань. Она представляет собой широкую трубку, суженную посередине и напоминающую песочные часы. Гортань состоит из хрящей. Спереди и с боков ее прикрывает щитовидный хрящ. У мужчин он несколько выступает вперед, образуя кадык. В узкой части гортани находятся голосовые связки. Их две пары, но в голосообразовании участвует лишь одна, нижняя пара. Связки могут сближаться и натягиваться, т.е. изменять форму щели, которая образуется между ними. Когда человек спокойно дышит, связки разведены. При глубоком дыхании они разводятся еще дальше, при пении и речи они смыкаются, остается лишь узкая щель, края которой вибрируют. Они-то и являются источником звуковых колебаний, от которых зависит высота голоса. У мужчин связки длиннее и толще, их звуковые колебания ниже по частоте, поэтому и мужской голос более низкий. У детей и женщин связки тоньше и короче, а потому их голос более высокий.

Задание 6. Работа в микрогруппах. Подготовьтесь к беседе на тему «Функции дыхательной системы человека», опираясь на прочитанные тексты.

 

VII. Литература.

1. Колесников Н.В. Анатомия человека.- М.: Высшая школа,1994.-372 с.

2. Кперина М.М, Ожигова А.П., Никитина А.А Анатомия человека. - М.: Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 2002.-384с.

3. Сапин М. Р., Билич Г.Л. Анатомия человека. -М.: Высшая. школа, 1989.- 544с.

4. Фрагмент мультимедийной программы Visual anatomy for children (Copyright BASI 1995).

VIII. Контроль.

1.Что такое дыхание и для чего оно нам нужно?

2.Что представляет собой система органов дыхания?

3.Какие существуют виды дыхания?

4.Как называются органы, которые подводят воздух к альвеолам легких?

5. Что относится к верхним дыхательным путям: носовая и ротовая полости, носоглотка, глотка или гортань, трахея, бронхи?

6.Что относится к нижним дыхательным путям?

7.Как происходит голосообразование?

8.Какой орган называют органом голосообразования?

9. Сделайте глотательное движение. Что происходит в это время с дыханием? Объясните причину взаимосвязи дыхательных движений и глотания, используя знания о строении органов дыхания.

10. Нащупайте щитовидный хрящ и, не поднимая руки, сделайте глотательное движение. Что происходит? Объясните результаты.

ЗАНЯТИЕ №7

 

I.Тема: Специфика жанров научного стиля речи.

II. Цель: Сформировать представление об основных жанрах научного стиля.

III. Задачи.

Практические навыки: совершенствовать навыки использования языковых средств при восприятии и производстве различных жанров в сфере здравоохранения и медицины.

IV.Форма проведения