Вступительная часть занятия

ЛОГИКА

ПЛАНЫ

СЕМИНАРСКИХ И ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ

С методическими рекомендациями по их проведению

Для преподавателя) и методическими указаниями по изучению

Дисциплины для курсантов и слушателей

(с материалами для самостоятельной работы)

40.05.01 (030901.65) Правовое обеспечение национальной безопасности

Специализация – «Уголовно-правовая»

 

Квалификация (степень) – «юрист»

 

обсуждены и одобрены на межкафедральном заседании кафедры гуманитарных и социально-экономических дисциплин и кафедры уголовного права и криминологии Протокол № 15 от «18» июля 2015 г.

Подготовил: Доцент кафедры гуманитарных и социально-экономических дисциплин, к.филос.н Чудина-Шмидт Н.В.

Симферополь – 2015

Тема №1. Предмет формальной логики, ее задачи и возможности в развитии юридического мышления.

 

Семинарское занятие.

Объем времени, отводимого для изучения данной темы: 2 часа

Место проведения: лекционная аудитория

Методы проведения: развернутые ответы курсантов по вопросам семинара, их групповое обсуждение и дополнение.

Материальное обеспечение занятия: доска

Основные термины и понятия: логика, формальная логика, форма мышления, метод, методология.

Цели занятия:

· учебная: закрепление и углубление теоретических знаний о предмете, объекте и методологии науки;

· методическая: проверка степени усвоения материалов лекции и уровня самостоятельной подготовки курсантов к семинару;

· воспитательная: убеждение курсантов в практической значимости умения анализировать ситуации и принимать логические решения в профессиональной деятельности сотрудников ОВД.

 

План семинара:

1. Объект и предмет логической науки. Познание.

2. Формы чувственного познания.

3. Формы абстрактного мышления. Язык логики.

4. Значение логической науки и ее роль в деятельности сотрудников ОВД.

Организация работы по подготовке к семинару:

· ознакомление с вопросами семинара, материалами лекции и рекомендованной литературой;

· разъяснение курсантам методики самостоятельной работы;

· проведение консультаций.

 

Распределение учебного времени

1. Вступительная часть занятия	5 мин.
2. Обсуждение учебных вопросов: первый вопрос второй вопрос третий вопрос четвертый вопрос	20 мин. 20 мин. 20 мин. 20 мин.
Заключительная часть занятия	5 мин.

 

Методические рекомендации по проведению семинарского занятия

(для преподавателя)

 

Вступительная часть занятия

Во вступительном слове:

· продолжить мысль о практической значимости логической науки и ее научных основах;

· ориентировать курсантов на изучение предмета логики, как пути оптимизации расследования и производства следственных действий;

· напомнить обсуждаемый вопросы и порядок их рассмотрения.

 

2. Обсуждение учебных вопросов

По первому вопросу семинара:

· опросив двух курсантов, рассмотреть:

- объект и предмет логики как науки;

- элементы структуры логики;

· при необходимости, с участием курсантов дополнить ответы, раскрывая сущность предмета логики, как отражения сложившихся в объективной действительности условий познавательной деятельности.

По второму вопросу семинара:

· анализ и форма чувственного познания - главный предмет данной темы;

· опросив двух – трех курсантов, последовательно обсудить ее следующие аспекты;

- оценка эффективности познавательной деятельности;

- факторы, влияющие на формирование форм чувственного познания;

- влияние стадий формирования чувств на качество познавательной деятельности индивида.

По третьему вопросу семинара:

· опросив одного – двух курсантов, рассмотреть:

- как результаты формирования чувственного познания находят воплощение в формах абстрактного мышления;

- понятие основных форм абстрактного мышления;

- понятие алфавита языка логики предикатов;

- особенности абстрактного мышления.

 

По четвертому вопросу семинара:

· опросив одного – двух курсантов, рассмотреть:

- значение логической науки;

- история возникновения и развития логики;

- сферы применения логической науки.

 

3. Заключительная часть занятия

В завершении занятия преподаватель проводит организационные мероприятия: определяет наиболее активно работавших на семинаре слушателей (курсантов); оглашает полученные слушателями (курсантами) оценки, указывает на наиболее сложные вопросы семинарского занятия, освоение которых вызвало затруднение у обучаемых; рекомендует (при необходимости) дополнительные источники – учебные, учебно-методические, практические пособия – для освоения данной темы.