ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ ПРАКТИКИ
Задание № 1
Составить индивидуальный план прохождения практики.
Индивидуальный план прохождения практики
студента _____,
фамилия, имя, отчество
_______ курса __________ группы
специальности ________________________________________________________________
наименование специальности
База практики __________________________ ____________________________________
название учреждения/ организации
| Дата | Содержание деятельности | Отметка о выполнении/ подпись |
| 1 день 3.10.15 | ||
| 2 день 4.10.15 | ||
| 3 день 5.10.15 | ||
| 4 день 6.10.15 | ||
| 5 день 7.10.15 | ||
| 6 день 8.10.15 |
Методист – руководитель практики от педагогического колледжа ___________/___________
(подпись) (расшифровка подписи)
Задание № 2
Знакомство с образовательным учреждением: руководством, педагогами дополнительного образования, содержанием деятельности, обобщение и оформление информации о нём
1. Наименование и адрес учреждения дополнительного образования:
_____________
_____________
2. Режим работы учреждения дополнительного образования_________________________
3.Руководитель учреждения дополнительного образования __________________________
4. Количество:
а) педагогов __________________________________________________________________
б) воспитанников ____________________________________________________________
5. Основные направления работы в учреждении дополнительного образования: ____________________________________________________
________________________________________________________________
____________
6. Профессиональные достижения педагогов? __________________________
__________________________7. Личные и командные достижения воспитанников? _____________
__________________________________________________________________________
__________________________
Задание № 3
1. Фамилия, имя, отчество педагога
____________
2. Педагогический стаж _______________________________________________________
3. Образование (высшее, средне специальное) ____________________________________
4. По какой программе работает педагог?
________________________
5. Заключение по исследованию личностных качеств педагога (написание заключения по методикам: стиль общения и эмпатии) ___________________________________________________________________________________________________
6. Заключение по исследованию профессиональных качеств педагога(написание заключения по затруднениям и по анкете) ___________________________________________________________________________________________________
Задание № 4
Анализ принципов предметно-развивающей среды
(описание результатов наблюдения, как педагог на занятиях использует данный принцип???)
| № | Название принципа | Характеристика реализации данного принципа на базе практики |
| 1. | Принцип дистанции, позиции при взаимодействии | |
| 2. | Принцип активности | |
| 3. | Принцип стабильности-динамичности развивающей среды | |
| 4. | Принцип комплексирования и гибкого зонирования | |
| 5. | Принцип эмоциональности среды, индивидуальной комфортности | |
| 6. | Принцип сочетания элементов в эстетической организации среды | |
| 7. | Принцип открытости - закрытости | |
| 8. | Принцип учета половых и возрастных различий детей |
Заключение_______________________________________________________________________________
Задание № 5
Анализ материалов(инвентаря) используемых педагогом дополнительного образования при организации предметно-развивающей среды.
| Тип оборудования | Наименование | Кол-во на группу |
| Оборудование предназначенное для | Волейбольный мяч | |
Заключение____________________________________________________________________
Задание №6
Анализ занятия с позиции здоровьесберегающей технологии
1. Бланк экспертной оценки здоровьесберегающей компетентности педагога (в системе взаимодействия «Педагог – учащийся»)
Фамилия, имя, отчество педагога __________________________________________________
Фамилия, имя, отчество эксперта __________________________________________________
Должность эксперта _____________________________________________________________
Дата: ________________.
Частота проявления умения: 3 – очень часто; 2 – довольно часто; 1 – редко; 0 – практически никогда.
| Здоровьесберегающие действия педагога | Частота | |||
| Действия по поддержанию физического здоровья учащихся | ||||
| 1. Включает в содержание обучения и воспитания сведения о способах поддержания физического здоровья | ||||
| 2. Организует учебно-предметную среду, соответствующую нормам сохранения здоровья | ||||
| 3. Способствует формированию здорового образа жизни учащихся | ||||
| 4. Организует целесообразное чередование учебной нагрузки, смену видов деятельности учащихся | ||||
| 5. Организует своевременное проветривание помещения | ||||
| 6. Организует правильное дыхание учащихся в ходе учебной работы | ||||
| 7. Включает в содержание обучения и воспитания сведения о способах поддержания здоровья пищеварительной системы, способствует развитию таких факторов здоровья, как уход за полостью рта, нормальный режим питания | ||||
| 8. Включает в содержание обучения и воспитания сведения о гигиене выделительной системы | ||||
| 9. Обеспечивает возможность своевременного посещения детьми туалета | ||||
| 10. Организует учебно-предметную среду, позволяющую поддерживать нормальную самооценку деятельности | ||||
| 11. Организует поддержание нормальной осанки | ||||
| 12. Организует подвижные паузы в ходе аудиторных занятий | ||||
| 13. Контролирует режим освещенности в учебном помещении | ||||
| 14. Организует зрительное восприятие с требованиями гигиены зрения, обучает рациональной технике зрительного восприятия | ||||
| 15. Включает в содержание обучения и воспитания сведения о способах поддержания здоровья органов слуха | ||||
| 16. Контролирует акустический режим совместных занятий учащихся | ||||
| 17. Указывает учащимся на положительные и отрицательные примеры личной гигиены в их социальном окружении. Контролирует гигиену покровных тканей (высказывает соответствующие требования и оценки) | ||||
| 18. Способствует созданию нормального температурного режима, закаливания, минимизации патогенной микрофлоры, безопасность предметно-пространственной среды | ||||
| 19. Формирует практические умения сохранения здоровья в различных экстремальных ситуациях (переохлаждение, перегрев, инфекционная опасность и т.д.) | ||||
| Суммы частотных баллов | ||||
| Итого (от 0 до 60 – сумма баллов за поддержание физического здоровья учащихся) |
| Действия по поддержанию психофизического, психического и нравственного здоровья учащихся | |||||||
| 1. Обеспечивает возможность полисенсорного восприятия объектов познания различными органами чувств | |||||||
| 2. Организует условия концентрирования и децентрации внимания | |||||||
| 3. Организует необходимые условия для запоминания и припоминания учебного материала | |||||||
| 4. Обеспечивает умеренность психофизических нагрузок, предупреждает действия в ситуациях эмоционального пресыщения и истощения | |||||||
| 5. Организует ситуацию психологической безопасности всех учащихся | |||||||
| 6. Демонстрирует уверенность в способностях всех учеников | |||||||
| 7. Реализует алгоритм становления произвольности поведения: «выполнение требований других – предъявление требований к другим – предъявление требований к себе – самоконтроль» | |||||||
| 8. Включает в содержание обучения и воспитания сведения о способности самоорганизации | |||||||
| 9. Способствует рациональной организации рабочего места учащегося | |||||||
| 10. Способствует формированию в группе учащихся предпочтение черт личностной зрелости (предусмотрительности, самодисциплины и др.) | |||||||
| 11. Организационно поддерживает развитие самостоятельной деятельности учащихся | |||||||
| 12. организует поэтапное формирование умственных действий | |||||||
| 13. Включает в содержание обучения и воспитания сведения образцов коммуникативного поведения (общения) | |||||||
| 14. Способствует развитию позитивных ожиданий учащихся | |||||||
| 15. Способствует развитию мыслительных процедур планирования и прогнозирования | |||||||
| 16. Способствует развитию позитивного отношения окружающих к личности ученика. организует условия формирование приемлемого статуса в классе каждого ученика | |||||||
| 17. Организует успех в учебной деятельности | |||||||
| 18. Включает в содержание обучения и воспитания нравственно-эстетические нормы | |||||||
| 19. Обеспечивает формирование атмосферы взаимного уважения в классе | |||||||
| 20. Организует рефлексию, осознание учащимися своей нравственно-мировоззренческой позиции, прогноз реализации ее негативных вариантов | |||||||
| Суммы частотных баллов | |||||||
| Итого (от 0 до 60 – сумма баллов за поддержание душевного здоровья учащихся) | |||||||
| Общая сумма баллов за поддержание душевного и физического здоровья учащихся (0 – 120) |
Заключение________________________________________________________________________________________________
Занятие № 7
