Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


ѕримерные комбинации действий дл€ 1-й группы




 

—абл€
ѕартнер Ђјї ѕартнер ЂЅї
1. ¬ разведке показывает обман по маске; Ѕездействует
¬ы€снив характер реакции насвой обман, Ч атакует по маске ѕринимает удар по маске
2. ¬ разведке показывает удар по левому боку. «акрываетс€ 4-й защитой с шагом назад и восстанавливает дистанцию.
¬ы€снив характер реакции на свой обман, проводит комбинацию: шаг вперед Ч обман по левому боку, удар по маске «акрываетс€ 4-й защитой с шагом назад и пытаетс€ защититьс€ 5-м парадом и нанести обусловленный ответ
3. ƒелает батман в 4-е соединение. –еагирует отмашкой в 4-ю защиту.
јтакует ложный батман в 4-е соединение с переносом удара на правый бок ѕовтор€ет реакцию в 4-ю защиту и пытаетс€ закрытьс€ 3-й защитой с последующим ответом
–апира, шпага
»з 4-го соединени€, которым владеет партнер Ђјї
1. ѕоказывает перевод —то€ на месте, закрываетс€ 4-й круговой защитой
¬ы€снив характер реакции на свой обман, проводит комбинацию: удвоенный перевод ѕовтор€ет защиту (круг 4), пыта€сь перехватить развитие атаки, и далее 6-€ защита Ч обусловленный ответ
2. ѕоказывает перевод «акрываетс€ 6-й и страхуетс€ 8-й защитой
јтакует: финт в 3-й сектор, финт во 2-й и колет с переводом вверх ѕовтор€ет движени€ 6Ч8-й защит и пытаетс€ отразить третий перевод 4-й защитой с ответом пр€мо
3. ѕоказывает перевод «акрываетс€ круговой 4-й защитой и страхующей 6-й
јтакует: удвоенный перевод Ч перевод ѕовтор€ет реакцию на финт и пытаетс€ защититьс€ 4-й защитой с последующим ответом
4. ƒелает контрбатман в 6-е соединение ќтмашка в 6-е соединение и страховка в круговую 4-ю защиту
јтакует: контрбатман в 6-е соединение и удвоенный перевод ѕовтор€ет предыдущее и пытаетс€ защититьс€ 4-й защитой

 

—уть этих упражнений состоит в следующем. ‘ехто≠вальщики в полной тренировочной экипировке, построен≠ные в две шеренги на заданную дистанцию, выполн€ют определенные соединени€ или позиции.

“ренер ставит об€зательное условие: при проведении одного из разведывательных действий в виде обмана или захвата (батмана) одного из партнеров другой реаги≠рует соответствующей защитой или контратакой. ¬ы€с≠нив характер реакции, нападающий, проведший разведку, в действительной атаке повтор€ет ту же акцию, что и при разведке, на которую защищающийс€ по услови€м дол≠жен аналогично отреагировать, а атакующий незамедли≠тельно после разведывательного действи€ с выпадом ата≠кует избранной атакой в открывающийс€ сектор, обход€ защиту и не допуска€ соприкосновени€ с ней. јтакован≠ный на месте пытаетс€ закрытьс€ 2-й защитой и нанес≠ти ответ.

Ќапример, первые номера рапиристов (атакующие), не владеющие 4-м соединением, в виде разведки на месте неоднократно, медленно провод€т показ укола с перево≠дом в 3-й сектор (в будущем защищающийс€ партнер будет плавно реагировать на обман, Ч например, 4-й круговой защитой). ѕовторить несколько раз, пока у атакующего не сложитс€ представлени€ о конкретной логической атаке, позвол€ющей при данной защите (4-€ кругова€) от его обмана нанести укол. ЂЁто удвоенный переводї, Ч решает нападающий. ћысленно представл€≠ет структуру выполнени€ и в тонкой технике, боевом тем≠пе производит с выпадом удвоенный перевод уколом кна≠ружи. јтакованный помимо об€зательной круговой защи≠ты в 4-кг пытаетс€ дополнительно защититьс€ пр€мой 6-й и дать ответ.

ѕосле успешного выполнени€ атакующий закрываетс€ назад и снова предпринимает разведку Ч например в ви≠де того же перевода, на что оборон€ющийс€ закрыва≠етс€ 6-й пр€мой защитой со страховкой в 4-ю. јтакую≠щий избирает атаку уколом трем€ переводами, оканчи≠вающуюс€ в 3-й сектор, и т. д.

«ащищающийс€ до исполнени€ атаки показывает од≠но и то же защитное действие, пока атакующий не пой≠мет, кака€ атака от него требуетс€, мысленно не пред≠ставит ее техническое исполнение и безупречно выпол≠нит ее в боевом темпе.

≈сли атакующий не представл€ет себе приема, с по≠мощью которого можно обойти защиты партнера, он принимает стойку Ђвольної, продумывает ситуацию и снова начинает ту же разведку до прин€ти€ окончатель≠ного решени€ по виду атаки. јтакующему категорически запрещаетс€ до действительной атаки показывать оружием пути его проникновени€ к поражаемой поверхности партнера.

—портсменам 2-й и 3-й групп дл€ быстрого переклю≠чени€ внимани€ с подготовки своей атаки на защиту можно ввести следующее условие: если боец, проведший разведку, долго размышл€ет над выбором результатив≠ной атаки, то его партнеру даетс€ право самому атако≠вать, но так, чтобы обман был направлен в один сектор, а действительный укол (удар) Ч в противоположный (можно изменить и услови€ атаки), добива€сь тем самым переключаемости от подготовки атаки к экспромтным за≠щитам.

Ќачальную фазу упражнений Ђразведка-действиеї можно усложнить введением заранее обусловленного реа≠гировани€. Ќапример, если партнер от финта пр€мо в разведке демонстрирует одну основную и две страхую≠щие защиты, то следует ждать от него контратаку и при≠менить перехват; если партнер продемонстрировал в раз≠ведке круговую защиту, то истинное его намерение Ч пр€ма€ защита, требующа€ в основной атаке уже не удвоенного, а двойного перевода, и т. д.

–азвива€ у атакующего представл€емость о пут€х обхода защиты противника, можно приучить спортсмена к решительности и смелости в преднамеренных действи≠€х, к быстрому переключению с одной атаки на другую, воспитать уверенность в успехе атакующей акции.

“ренеры во врем€ упражнений на Ђразведку-дейст≠виеї могут подавать голосовые команды только в начале обучени€.

ƒл€ большей динамичности (дл€ 2-й и 3-й групп) защищающийс€ партнер выполн€ет разведку в виде вы≠зовов, захватов, медленных батманов с продвижением вперед, создава€ защиты, затрудн€ющие выбор и прове≠дение атакующих действий.

 

ћетодические указани€

 

”пражнени€ на представл€емость выполн€ютс€ только после прочного усвоени€ структуры боевого приема, так как проведение их предусматривает не многократное по≠вторение одного и того же боевого действи€, как в инди≠видуальном уроке, а разнообразное чередование их (по≠ложение, типичное дл€ учебного бо€ и бо€ вообще). Ёти упражнени€ Ч высший этап взаимодействи€ партнеров на фоне тактики боевых действий Ч провод€тс€ спорт≠сменами 1-й группы. ¬ индивидуальных уроках кандида≠тов и мастеров спорта ———– они должны занимать 10Ч20% времени от урока.

“ренер подбирает пары по принципу Ђсильный Ч слабыйї, где сильный, от которого требуетс€ авторитет, больша€ дисциплинированность, лучшее знание изучае≠мого материала, выступает в роли защищающегос€. ѕоследний реагирует на разведку вначале в боевом тем≠пе, постепенно снижа€ его до медленного, ожида€, пока ученик поймет, какое действие целесообразно в данной фехтовальной фразе, и выполнит его.

 онтрольные нормативы дл€ 1-й группы.

”пражне≠ние 1. Ќайти пути поражени€ партнера при одинарных (с 3-й попытки разведки) и двойных защитах (с 4-й по≠пытки) в верхних и нижних лини€х, выполн€емых пр€мо, полукругом и кругом.

”пражнение 2. “о же с включением батманов и кру≠говых защит (с 5-й попытки). ƒл€ старших разр€дов первый и второй нормативы выполн€ютс€ со 2-й по≠пытки.

”пражнение 3. Ќайти пути поражени€ партнера в сложных, многотемповых, обобщающих защитах всех типов, простых и сложных контратаках, учитыва€ изме≠нение дистанции со стороны партнера (с 3-й попытки).

 

¬заимоуроки

 

¬заимные индивидуальные уроки, на наш взгл€д, не должны рассматриватьс€ как аварийный запас на случай отсутстви€ достаточного количества штатных тренеров. ƒействующие спортсмены не только не должны избегать проведени€ индивидуальных уроков, а наоборот, в цел€х своей лучшей подготовки об€заны часть своего трениро≠вочного времени посв€щать работе в качестве тренера, так как этот вид парной работы способствует: а) выра≠ботке представл€емости о движении клинка противника; б) расширению тактического кругозора и его части Ч боевого мышлени€ (в роли тренера приходитс€ действо≠вать наоборот, с одновременным решением частной так≠тики приема за ученика); в) повышению эмоциональной заинтересованности, сознательного отношени€ к выполне≠нию действий и раскрытию причин ошибок; г) устранению иждивенческих настроений у бойцов, полагающих, что. тренер собственноручно должен их Ђразминатьї, автома≠тически натаскивать на прием.

ѕоложительна€ сторона взаимоуроков состоит и в увеличении плотности урока и контроле за работой, созда≠нии подлинно дружеской атмосферы взаимопомощи и привити€ вкуса к самосто€тельной работе.

—уть взаимоуроков состоит в том, что один из парт≠неров на некоторое врем€ общего урока становитс€ Ђтре≠неромї, а другой выступает в роли Ђученикаї.

Ќа взаимоуроках выбираютс€ 1Ч3 плохо получающиес€, в данный момент разучиваемые, совершенствуе≠мые учеником элементы.

“олько фехтовальщики 3-й группы при условии овла≠дени€ тренерской техникой могут проводить взаимоуроки с включением в них сложных, продолжительных взаимо≠действий с вариантами подготавливающих и завершаю≠щих действий.

ќсновной принцип подбора пар во взаимоуроках Ч степень подготовленности занимающихс€. ”ченики могут быть равными по силе (рекомендуетс€, чтобы Ђтренерї и Ђученикї периодически мен€лись рол€ми), или Ђтренерї по подготовленности должен превосходить ученика. ќб€≠зательное условие: элементы, отрабатываемые во взаимо≠уроках, должны быть хорошо усвоены на более ранней стадии обучени€ Ч на мишен€х, в парных упражнени€х.

—оупражн€ющиес€ Ч в масках, Ђтренерї дополнитель≠но защищен нагрудником, а в сабельном и шпажном уроках Ч рукавом.

–абота Ђтренераї во взаимоуроках требует большой представл€емости о пут€х передвижени€ клинка партнера, знаний тактического применени€ данного боевого действи€ и техники его выполнени€. Ёто усложн€ет работу Ђтрене≠раї, действующего в роли ученика. ѕрактика показывает, что Ђтренеруї, заказавшему ученику один боевой прием и выполн€ющему противоположные действи€, необходима длительна€ специальна€ подготовка.

“ехника Ђтренераї при совершенствовании атакующих действий может не отличатьс€ от техники насто€щего тренера. ¬ работе же над защитными вариантами, ри-постами и контратаками Ђтренерї атакует из боевой стой≠ки, примен€€ вместо подшагивани€ выпад с посылом вооруженной руки в насто€щую атаку, т. е. сам тренирует наступательную комбинацию со скоростью, доступной Ђученикуї, проигрыва€ партнеру только в тактике, получа€ за это уколы, удары.

¬ продолжительных уроках фехтовальщиков высшей квалификации техника работы Ђтренераї аналогична условной тренерской технике, в которую он только эпизо≠дически вкрапливает боевые действи€. ¬о всех случа€х Ђтренерї всегда точно выполн€ет движение своим ору≠жием, так как от качества его подачи непосредственно завис€т точность и быстрота освоени€ приема его парт≠нером.

¬заимоуроки организует тренер, который устанавли≠вает врем€ дл€ их проведени€, определ€ет боевые действи€, определ€ет продолжительность взаимоуроков, подби≠рает пары и инструктирует Ђтренеровї во врем€ общей разминки, проводимой подготовленным спортсменом.

ќсновна€ часть отдельных учебно-тренировочных уро≠ков может быть посв€щена только взаимным индиви≠дуальным урокам, но, как правило, они сочетаютс€ с дру≠гими методами проведени€ упражнений под контролем и руководством тренера, пресекающего случаи несерьез≠ного поведени€ как Ђтренераї, так и Ђученикаї.

 онтрольный урок проверки проводитс€ в течение 1 Ч 3 мин, по преимуществу в поточном методе, где преподава≠тель имеет возможность видеть ошибки занимающегос€ и корректировать их. ѕовтор€ем, что длительные по време≠ни индивидуальные уроки в 1-й группе исключаютс€, так как тренер должен обучать всю группу, а не перспективных учеников. ќбучение и совершенствование учеников в груп≠повом методе Ч процесс длительный, требующий макси≠мальных сил и знаний преподавател€ и, конечно, исклю≠чающий пассивное поведение Ђтренера-наставникаї.

 роме Ђмикроуроковї (индивидуальных) контрольные зан€ти€ могут занимать весь урок или часть его.

 

”ѕ–ј∆Ќ≈Ќ»я — ѕ–ќ“»¬Ќ» ќћ

 

¬ этой системе упражнений партнер выступает в роли активно противодействующего Ђпротивникаї, действую≠щего с хитростью в объеме Ђтактики боевого приемаї, известного обоим соупражн€ющимс€ и использованного ими в пределах установленного пор€дка их выполнени€.

 





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2016-11-23; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 249 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

≈сть только один способ избежать критики: ничего не делайте, ничего не говорите и будьте никем. © јристотель
==> читать все изречени€...

514 - | 474 -


© 2015-2023 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.017 с.